Lesson 13 How Is School Going（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版河北专版）

Lesson13HowIsSchoolGoing（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）一、教学内容

本节课的教学内容来自冀教版英语七年级下册同步教学（河北专版）的Lesson13"HowIsSchoolGoing"。本节课主要围绕学生们在学校的生活和学习状况展开，通过听力、口语、阅读和写作等环节，让学生们能够熟练运用一般现在时谈论自己的日常活动和学习情况。

教学重点：

1.掌握一般现在时的基本结构和用法。

2.学会用一般现在时谈论自己的日常活动和学习情况。

3.提高听力、口语、阅读和写作能力。

教学难点：

1.一般现在时的动词形式变化。

2.正确运用一般现在时进行表达。

教学准备：

1.教材：冀教版英语七年级下册同步教学（河北专版）。

2.教学课件：包含图片、视频、练习等教学资源。

3.教学道具：卡片、实物等。

教学过程：

1.导入：通过提问学生们在学校的生活和学习情况，引出本节课的主题。

2.新课呈现：讲解一般现在时的基本结构和用法，让学生们掌握一般现在时的表达方式。

3.听力训练：播放与本节课主题相关的听力材料，让学生们练习听力并回答问题。

4.口语练习：分组进行角色扮演，让学生们运用一般现在时谈论自己的日常活动和学习情况。

5.阅读理解：阅读与本节课主题相关的文章，让学生们回答问题并巩固所学知识。

6.写作练习：根据题目要求，让学生们用一般现在时写一篇关于自己学校生活的短文。

7.总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构和用法，提高英语语言表达能力；了解西方学校生活的文化背景，培养文化意识；通过听力、口语、阅读和写作等环节，提升思维品质，培养解决问题的能力；同时，通过分组讨论、角色扮演等活动，学生能够运用学习策略，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握一般现在时的基本结构和用法。一般现在时由主语+动词（1s/3s形式）+其他组成，表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

（2）学会用一般现在时谈论自己的日常活动和学习情况。例如：“Ioftengotoschoolbybus.”（我经常坐公交车去学校。）

（3）提高听力、口语、阅读和写作能力。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于一般现在时的句子。

2.教学难点：

（1）一般现在时的动词形式变化。对于规则动词，一般在词尾加上-s或-es；对于不规则动词，需要特殊记忆。例如：go→goes，have→has。

（2）正确运用一般现在时进行表达。学生需要在实际语境中正确运用一般现在时，谈论自己的日常活动和学习情况。例如，在谈论每天的课程时，应使用一般现在时：“IhavemathclassonMondays.”（我在周一有数学课。）

（3）听力理解。本节课的听力材料涉及到不同的场景和人物，学生需要根据语境理解对话内容，并回答相关问题。例如：“Listenandnumberthepictures1-5.”（听录音，给图片1-5标号。）

（4）口语表达。学生在口语练习中需要运用一般现在时进行角色扮演，模拟真实场景进行交流。例如：“A:Howisyourschoolgoing,B?B:It'sgoingwell.IhavemathclassonMondaysandWednesdays.”（甲：你的学校生活怎么样，乙？乙：挺好的。我在周一和周三有数学课。）

（5）阅读理解。学生需要通过阅读文章，了解西方学校生活的文化背景，并回答相关问题。例如：“Readthepassageandanswerthequestions.”（阅读文章，回答问题。）

（6）写作练习。学生需要运用一般现在时写一篇关于自己学校生活的短文。例如：“Writeashortpassageaboutyourschoollife.”（写一篇关于你学校生活的短文。）四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的学习情境，让学生在实际语境中运用一般现在时进行交流，提高学生的语言实践能力。例如，模拟学校场景，让学生扮演学生和老师，进行角色扮演活动。

（2）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生积极参与学习过程，提高学生的综合语言运用能力。例如，让学生分组讨论并编写一篇关于学校生活的短剧。

（3）差异性教学法：针对学生的不同学习水平和需求，采取个性化的教学策略，满足学生的个性化学习需求。例如，对于学习困难的学生，提供额外的辅导和练习机会。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示一般现在时的用法和学校生活的场景，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，播放一段关于学校生活的视频，让学生观察并模仿其中的句子。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和合作学习。例如，通过在线平台，学生可以进行听力练习和口语交流。

（3）教学游戏：设计有趣的英语教学游戏，让学生在游戏中练习一般现在时的运用，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，设计一个“学校生活连连看”游戏，让学生通过匹配图片和句子来练习一般现在时。

（4）移动学习：利用学生的移动设备，如手机和平板电脑，提供随时随地的学习机会，方便学生复习和巩固所学知识。例如，通过移动学习应用程序，学生可以进行听力练习和口语练习。

（5）小组合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生们互相讨论、交流和合作，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。例如，让学生分组进行角色扮演活动，共同完成一个关于学校生活的短剧。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Lesson13"HowIsSchoolGoing"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的基本结构和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Lesson13"HowIsSchoolGoing"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Lesson13"HowIsSchoolGoing"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的基本结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的基本结构和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的基本结构和用法，掌握一般现在时的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Lesson13"HowIsSchoolGoing"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Lesson13"HowIsSchoolGoing"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的基本结构和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.掌握一般现在时的基本结构和用法，能够运用一般现在时进行日常交流和表达。

2.能够运用一般现在时谈论自己的日常活动和学习情况，如描述自己的作息时间、课程安排和学习习惯等。

3.提高听力理解能力，能够听懂并理解一般现在时的对话和叙述，能够回答相关问题。

4.提高口语表达能力，能够运用一般现在时进行角色扮演和情景对话，能够流利地表达自己的日常生活和学习状况。

5.提高阅读理解能力，能够阅读并理解一般现在时的文章和故事，能够回答相关问题并理解其中的意义。

6.提高写作能力，能够运用一般现在时进行写作，能够撰写关于自己日常活动和学习的短文。

7.培养文化意识，了解西方学校生活的文化背景，能够理解和尊重不同的文化差异。

8.提高思维品质，通过课堂活动和实践练习，培养解决问题的能力和创新思维。

9.提高学习策略，学会自主学习，能够制定学习计划和目标，能够自我监控和评估学习效果。

10.增强团队合作意识，通过小组合作学习和讨论，培养团队合作精神和沟通能力。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于不同国家学生日常生活的文章，让学生了解不同国家的学校生活和文化差异。

-视频资源：推荐一部关于学校生活的电影或电视剧，如《哈利·波特》系列，让学生通过观看视频来了解西方学校生活的文化背景。

2.拓展要求：

-阅读任务：要求学生阅读提供的阅读材料，并回答相关问题。鼓励学生进行深入思考和分析，提出自己的见解和想法。

-观影任务：要求学生观看推荐的影视作品，并回答相关问题。鼓励学生观察和分析视频中的语言和文化元素，与课堂所学内容进行联系和对比。

-写作任务：要求学生根据阅读材料和观影体验，撰写一篇关于学校生活的短文，可以结合自己的实际经历进行创作。

-口语任务：要求学生进行小组讨论，分享自己的阅读和观影体验，鼓励学生运用一般现在时进行表达和交流。

教师活动：

-提供阅读材料和视频资源，为学生提供自主学习和拓展的机会。

-解答学生在阅读和观影过程中产生的疑问，提供必要的指导和帮助。

-批改学生的写作和口语任务，给予反馈和指导，鼓励学生的进步和努力。

学生活动：

-自主阅读提供的阅读材料，回答相关问题，进行深入思考和分析。

-观看推荐的影视作品，回答相关问题，观察和分析视频中的语言和文化元素。

-撰写关于学校生活的短文，结合自己的实际经历进行创作。

-参与小组讨论，分享自己的阅读和观影体验，运用一般现在时进行表达和交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和观影，培养自主学习能力。

-反馈指导法：教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作和口语能力。

-小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过阅读和观影，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

-通过写作和口语任务，提高学生的语言表达能力和思维品质。

-通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。八、反思改进措施

在教学Lesson13"HowIsSchoolGoing"的过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些特色和创新值得保留和发扬。

一、教学特色创新

1.情境教学法：通过设置真实的学习情境，让学生在实际语境中运用一般现在时进行交流，提高了学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生积极参与学习过程，提高了学生的综合语言运用能力。

3.差异性教学法：针对学生的不同学习水平和需求，采取个性化的教学策略，满足了学生的个性