《水龙吟·登建康赏心亭》说课(部编)课件

水龙吟登建康赏心亭港务中学郑江琴《水龙吟.登建康赏心亭》说课稿一、说教材1、课文特点及在单元中的地位2、教学目标3、教学重难点二、说学情三、说教法和学法教法：1、诵读法2、提问讨论3、点拨法4、想象鉴赏5、讲练结合法学法：1、诵读2、讨论3、想象4、拓展四、说教学程序1、导语制定2、解题3、整体感知4、深入学习５、小结６、拓展７、课后作业五、说板书

一、说教材〔一〕、课文特点及其在单元中的地位〔二〕、教学目标〔三〕、教学重难点(一)、课文特点及在单元中的地位《水龙吟.登建康赏心亭》是人教版高中语文必修4里的第二单元中第六课的一首词。本单元的教学目标是培养同学对宋词的鉴赏评价能力，分析比较婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。这首词主要以报国无门的悲愤和乡关之思为主题，上阙重在写景，借景抒情。下阙用了三个典故，借典抒情。这是辛弃疾的代表作之一。高中语文必修4第二单元选取了宋代四位大家的八首词，文学流派有婉约派和豪放派，《水龙吟.登建康赏心亭》是豪放派的代表作之一。通过学习这首词，让同学对豪放派的风格有深入的了解，提升古典诗词的鉴赏能力。说教材(二)、教学目标《教学大纲》要求“培养同学初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思索，受到感染和启迪〞。依据教材特点及大纲要求，我确立以下教学目标：知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容2、领会辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情能力目标1、理解情景交融的艺术特点2、通过解读典故去把握作者深沉的情感情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国说教材(三)、教学重难点本单元的教学重点是“在整体把握词的内容和形式的基础上品味词的语言，体味词的意境美。〞依据单元要求和教材的特点，我确立本课的教学重难点：教学重点：1、情景交融的艺术特色2、理解用典抒情的艺术表现手法教学难点：作者的爱国之情及思乡的情感说教材二、说学情我校的高一同学语文基础相对较差，思维能力、审美能力有待提升，但因为高一此前已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的基本手法风格也有一定的了解。因此在教学时，要引导同学进入特定的审美意境，培养同学的鉴赏能力。三、说教法和学法〔一〕教法〔二〕学法〔三〕教法和学法的理论依据〔一〕教法本课的教学指导思想是以教师为指导、同学为主体，以诵读---讨论---鉴赏为主线，培养同学的诗词的鉴赏能力。我主要采纳以下的教学方法：1、诵读法：反复朗诵，把握感情。2、提问讨论：制定问题，师生互动。3、点拨法：指点迷津，拓展思路。4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。教法和学法〔二〕学法1、诵读，指导同学在诵读时应该注意的几个要点。即读准字音，读准节奏，读出感情。2、讨论，让同学依据问题，互相讨论，在讨论中体味作者情感。3、想象：让同学依据意象发挥想象，通过想象词意境来把握作者的情感。4、拓展，《念奴娇.赤壁怀古》和《水龙吟.登建康赏心亭》的比较教学媒体：多媒体课件幻灯片教法和学法教法和学法的理论依据教法和学法力求统一。运用多媒体能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量，充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。诵读法:是语文教育的优秀方法之一，同学在反复的诵读中心得文章的行文脉络、主要内容和思想感情。提问讨论法:教师精心制定的问题，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练同学的思维能力和表达能力。点拨法:就是在关键处，进行恰当的启发引导，让同学展开联想，把问题引向深入。想象鉴赏法:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会词中情景交融的艺术手法。讲练结合法:是在品味词的意境后，同学进行训练，有助于知识的发展深入。教法和学法四、说教学程序〔一〕导语制定〔二〕解题〔三〕整体感知〔四〕深入学习〔五〕小结〔六〕拓展训练〔七〕布置课后作业〔一〕、导语制定导入：师：有些诗句，人们或许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见

七八个星天外，两三点雨山前

众里寻他千百度，——

猛然回首，那人却在灯火阑珊处

师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？

今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关状况。

目的：1、通过耳熟能详的诗词的对接，引起同学学习本首词的兴趣。2、自然引入新课，直接过渡到辛弃疾《水龙吟》的品味和鉴赏。教学程序〔二〕、解题1、作家及创作背景〔1〕提问：让同学来说说“我所知道的辛弃疾〞〔2〕教师对作者和背景进行补充〔幻灯片展示〕目的：学习诗歌要“知人论世〞这样才干够更好的理解诗歌的主旨和感情。

教学程序〔三〕、整体感知1、朗诵指导〔1〕播放朗诵磁带〔2〕教师进行朗诵指导〔3〕指名同学朗诵〔4〕全体同学齐读目的：让同学整体感知词的感情基调和丰富内涵，积极酝酿感情进入词的赏析。2、理解词意，概括内容〔1〕同学结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词句同桌讨论和向老师发问，教师巡视点拨〔2〕请同学回答下面的问题(幻灯片展示)A、这首词的感情基调是怎样的？B、这首词的上下片内容写什么？目的：从整体上初步把握词的结构和内容教学程序〔四)、深入学习1、想象画面，体会感情〔幻灯片展示相关的图画〕问题：上片描写了什么样的景色？有什么特点？〔即景色描写营造了什么的意境〕隐含了作者什么样的情感？目的：1、体会景色描写中所依附的深层感情2、训练同学的想象能力和表达能力。也是走向鉴赏的一个必不可少的重要环节2、合作探究问题１：下片用了哪些典故？这些典故体现了作者什么样的情感问题２：下片最后一句词直接表露出了作者什么感情目的：通过理解作者在词中运用的历史典故来探讨作者的人生态度和抱负教学程序〔五〕小结

写作技巧：情景交融，借典抒情

内容小结

上阙景：壮阔悲凉情：思乡与不得志的悲愤

下阙典季鹰归未情：思念故土和报国无门故求田问舍的悲愤的复杂的情感树犹如此教学程序〔六〕拓展训练

比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。语言：大气豪放。

教学程序

七、布置课后作业背诵整首词，并模拟作者登建康赏心亭的心理写一段文字，不限字数。

目的：读写结合，巩固所学知识且由课内向课外深入拓展，实现了能力的迁移。教学程序五、说板书

上片壮天：千里清秋：无际思艺术技巧景阔水：随天去乡情〔借景抒情悲远山落日报凉断鸿游子〔看拍登〕国下片表现手法典季鹰归未：思乡难归情〔借典抒情〕故求田问舍：不做谋求私利的人