《小小的船》 小小的船如何试讲

[《小小的船》]小小的船如何试讲《小小的船》教学设计一、教学内容本课为人教版小学语文一年级上册第五单元第10课，主要内容是一首儿歌，描述了一只小船在河上荡漾的情景。儿歌内容简单，富有童趣，适合小学生学习。二、教学目标1.让学生正确认读和理解“小、船、儿、荡”等9个生字。2.能够流利地朗读儿歌，体会儿歌的节奏和韵律。3.培养学生的观察能力和想象力，让他们能够根据儿歌内容画出一幅小船荡漾的图画。三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生字，流利地朗读儿歌。难点：理解儿歌的意境，能够想象出小船荡漾的情景。四、教具与学具准备教具：PPT、小船模型、图片等。学具：生字卡片、画纸、画笔等。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅小船荡漾的图片，引导学生观察并描述图片中的情景。2.生字学习（10分钟）教师出示生字卡片，引导学生认读和理解生字。如：“小”字，引导学生观察字形，理解字义，并组词。3.儿歌学习（10分钟）教师带领学生朗读儿歌，让学生感受儿歌的节奏和韵律。引导学生理解儿歌内容，如：小船在河上荡漾，月亮挂在天空中等。4.随堂练习（5分钟）学生分组，每组选择一个生字，用生字组词，并造句。如：“小”字，可以组成“小鱼”这个词，造句：“小鱼在水中游来游去。”5.画图练习（5分钟）根据儿歌内容，让学生发挥想象力，画出一幅小船荡漾的图画。教师可以给予指导和鼓励。六、板书设计板书设计如下：小小的船儿荡起来月儿挂天上七、作业设计1.回家后，让学生给父母朗读儿歌，巩固儿歌内容。2.父母可以帮助孩子用生字组词，并造句，提高孩子的语言表达能力。八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入，让学生直观地感受到小船荡漾的情景，激发学生的学习兴趣。在生字学习环节，通过生字卡片让学生认读和理解生字，巩固了学生的字词基础。在儿歌学习环节，通过朗读和讲解，让学生感受儿歌的韵律和意境，培养了学生的想象力。在画图练习环节，让学生动手实践，提高了学生的动手能力。在课后，家长可以帮助孩子复习儿歌内容，巩固生字。同时，可以鼓励孩子发挥想象力，创作自己的小诗或画作，拓展延伸课堂学习。重点和难点解析一、生字学习1.生字的认读和理解：本课涉及9个生字，对于一年级的小学生来说，正确认读和理解这些生字是学习的基础。教师需要通过生动形象的讲解和有趣的互动活动，帮助学生掌握这些生字。2.生字的组词和造句：学生需要在理解生字的基础上，学会用生字组词和造句。教师可以引导学生通过举例子的方式，让学生学会如何运用生字。二、儿歌学习1.儿歌的朗读：儿歌的节奏和韵律是本课的重点。教师需要引导学生正确朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。2.儿歌内容的理解：儿歌描述了一只小船在河上荡漾的情景，学生需要能够理解儿歌的内容，并能够用自己的话表达出来。三、画图练习学生需要根据儿歌的内容，发挥想象力，画出一幅小船荡漾的图画。这个环节既能够锻炼学生的动手能力，也能够培养学生的想象力。对于这些重点和难点，教师需要在教学过程中给予充分的关注，并通过各种教学活动和互动，帮助学生克服困难，掌握所学内容。在生字学习环节，教师可以通过展示生字的图片，让学生直观地感受到生字的意义。例如，对于生字“小”，教师可以展示小鱼、小鸟等图片，让学生理解“小”字的意义。在学生认读和理解生字的基础上，教师可以引导学生用生字组词和造句，进一步巩固学生的字词基础。在儿歌学习环节，教师可以通过朗读和讲解，让学生感受儿歌的韵律和意境。教师可以引导学生跟读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。在学生能够正确朗读儿歌的基础上，教师可以引导学生理解儿歌的内容，并能够用自己的话表达出来。在画图练习环节，教师可以给予学生充分的自由发挥的空间，让学生根据自己的理解和想象，画出一幅小船荡漾的图画。教师可以给予学生适当的指导，例如，可以引导学生注意画出小船在河上荡漾的动作，以及月亮挂在天空中的人物等。总的来说，本课的重点和难点主要集中在生字学习、儿歌学习和画图练习这三个环节。教师需要通过各种教学活动和互动，帮助学生克服困难，掌握所学内容。同时，教师也需要给予学生充分的关注和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动形象的语言：在讲解生字和儿歌内容时，教师可以使用生动形象的语言，让学生更好地理解和感受。例如，在讲解生字“荡”时，教师可以描述小船在河上轻轻荡漾的情景。2.语调的变化：在朗读儿歌时，教师可以使用变化的语调，让学生感受儿歌的节奏和韵律。例如，在朗读“小小的船，儿荡起来”这一句时，可以稍微提高语调，以强调“荡起来”的动作。二、时间分配1.合理规划时间：在教学过程中，教师需要合理规划时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在生字学习环节，可以安排10分钟左右的时间，让学生充分认读和理解生字。2.控制课堂节奏：教师需要掌握课堂节奏，避免环节之间的过渡过于急促，让学生有足够的时间理解和消化所学内容。三、课堂提问1.启发式提问：在教学过程中，教师可以运用启发式提问，引导学生思考和表达。例如，在讲解生字“小”时，可以提问：“你们在生活中还见过哪些小的事物？”2.针对性的提问：教师可以根据学生的学习情况，有针对性地提问，帮助学生巩固所学内容。例如，在画图练习环节，可以提问：“你画的小船是在怎样的环境下荡漾的？”四、情景导入1.利用图片和模型：在上课开始时，教师可以利用图片和模型等教具，创设一个生动的情景，引导学生