《习作例文》名师教案

6/6《习作例文》名师教案教学目标：1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习语文的情感的。3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。教学重点：通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。教学难点：通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，今天我们来做一个很老很老的比喻句。圆圆的月亮像什么？学生自由交流，写一个比喻句。2.老师这里有两个比喻句。请你来评一评，看它们有什么不同。出示句子：（1）我看见天空中圆圆的月亮，好像妈妈绽开的笑脸。（2）那天空中的圆圆月亮，好像一滴刚刚流下的眼泪。学生自由评价。3.同一个月亮，为什么给人的感觉却是不一样的呢？景物是一样的，但是人的心境是不一样的，心情好的时候和心情差的时候看到的月亮是不一样的。二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说你读懂了什么，你对表现人物的情感有了怎样的了解？学生根据自己的阅读体验自由交流。1.在平时的写作中，我们应该怎样更好地表达自己的情感呢？预设：表达自己感情的方法大体上有两种：一种是直接抒情。就是把自己心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。一种是间接抒情。就是把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。2.请你再读前面学过的两篇课文《匆匆》和《那个星期天》。找一找具体的句子，说说哪些是直接表达情感的？哪些借助人或事物来表达情感的？学生自由交流自己找到的句子。3.出示句子，让学生判断这两句话使用了什么抒情方法。（1）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？预设：直接抒情。（2）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。预设：借助景物抒情。三、初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：1.假如你一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。你的心情如何？预设：异常高兴。2.假如你打篮球的时候，有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。你的心情又如何？预设：异常沮丧。3.怀着两种不同的心情，你走在路上，看到路边的野花，听到树上的小鸟的鸣叫。这些景物给你的感受也是不一样的。4.下面这两段话，请你判断一下他们分别是在什么情况下写的。出示句子：（1）路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。预设：这是在心情好的时候写的。应该是想养小狗的梦想实现了的时候。（2）路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。预设：这是在心情差的时候写的。应该是打篮球输了的时候。5.古人说，一切景语皆情语。这句话的意思是所有写景物的语言都是表达不同心情的。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼学生选择情境，自由表达，然后小组交流。6.出示老师的作品跟同学们比一比。老师选的是弹琴的情景，分别写了心情好和心情差两种情景。（1）今天考试我取得了全班第一名。放学后我放下卷子就开始练琴。今天弹的曲子似乎特别简单，就好像我的手一放到琴上，美好的音乐就从琴弦上直接流淌了出来。（心情好）（2）明明说好今天去游乐园的。可是，爸爸言而无信，却逼着我在家练琴。那黑白的琴键发着冰冷的光，看上去变得模糊而朦胧。我总是按不准琴键，或者说那琴键总是自己乱跳，弹出来的曲子也像是公鸡的嘴巴啄铜锣一样难听。（心情差）四、习作例文原来要想表达出自己的情感很简单的。我们通过两篇例文来看一看高手是怎样表达情感的？（一）学习例文一1.阅读习作例文《别了，语文课》，想一想：我对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？课文是怎样表达的？小组交流。2.围绕对语文的感情，作者选了许多事例。在阅读这些示例的时候，你感受到作者对语文的感情变化了吗？你从哪些地方感受到的？请你说一说。学生自由交流。3.作者是怎样表达自己对语文的情感的？预设：作者并没有说自己的感情，但我们可以从具体的事件中感受到作者的感情。这就是借助事件来表达感情的手法，属于间接抒情。4.除了间接抒情，作者有没有直接抒情呢？请找到作者直抒胸臆的句子。预设：有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。课文中引用了直接写自己想法的方式表达情感，表达了作者不能学习语文的痛苦和将来一定要学好中文的决心。5.你能不能根据这篇课文推理出作者的写作提纲呢？预设：题目——别了，语文课以前——“我”不爱学习语文默书不合格转折——将要移民现在——悔恨、懊恼转变——认真听课，逐渐喜欢上语文结果——下决心好好自修中文6.学有所得。你读了习作例文《别了，语文课》，有什么收获？对你的写作有什么启发？预设：（1）我们要表达自己的情感，可以有很多种方法。（2）选择事例要选择典型的、有代表性的来写。（3）写作要有条理，最好提前拟好写作提纲。（二）学习例文二1.阅读习作例文《阳光的两种用法》，想一想：阳光有哪两种用法？还有没有第三种用法？小组交流：（1）作者分别描写了什么季节的阳光？预设：冬天的阳光和夏天的阳光。（2）阳光的两种用法分别是什么？预设：母亲叠“老阳儿”和毕大妈煮“老阳儿”。（3）作者描写的阳光的两种用法给我带来了怎样的感受？预设：阳光的两种用法分别给我带来了温暖和快乐。（4）作者借阳光的两种用法表达了什么样的思想感情？预设：表达了作者的赞美之情。赞美的是阳光的无私和母爱的伟大。（5）阳光还有没有第三种用法？第四种用法？如果有的话，阳光的第三种或第四种用法应该与谁有关系？预设：阳光的用法有很多。根据文章的主题来看，如果要写第三种或第四种用法，应该仍然与母亲有关系。我们写文章应该围绕主题选择材料。2.借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的，和同学交流。预设：母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。3.学贵得法。你读了习作例文《阳关的两种用法》，有什么收获？对你的写作有什么启发？预设：（1）文章通过具体的事例来抒发感情。（2）这篇文章语言非常朴实，用词也很准确。（3）作者多角度进行描写，叙述翔实。五、写作宝典通过习作例文的学习，你收获了哪些写作宝典？学生自由交流。预设：1.我们可以通过具体的事例来表达情感，写故事时，要叙述完整，脉络清晰。2.我们可以通过直接抒情和间接抒情两种方式来抒发自己的情感。3.可以使用的事例有很多时，要围绕中心来选择材料，与中心无关的内容再好也要删掉。4.写故事时要准确使用动词，生动、准确、翔实地写出