高中英语阅读理解解题技巧

中学英语阅读理解解题技巧

新的中学英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读实力〃。纵观近几年的高考英语

试题，我们不难看出，阅读理解实力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有

逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！阅

读理解实力属于语言的领悟技能。包括对书面语言的识别、理解、推理、推断和快速记忆

等几个方面。不仅仅涉与到语音、语法、词汇这些语言因素，还涉与到非语言因素，即：

阅读者对所学语言国家的社会和化背景学问的驾驭、对所读材料内容的熟悉、个人阅历、

生活常识、逻辑学问和语言修养等各方面。历年高考试题阅读理解命题特点和规律如下：

L语篇选材多为时文，题材多样化，信息丰富

选材多源于英文报刊和网络媒体，包括名人轶事、历史传闻、民间故事、寓言、幽默小品、

日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等各个方面的学问，并

且具有显明的英语语言文化特点和深厚的时代气息。阅读材料可以是叙述、描写、应用、

说明、争辩等文体皆备。

2.语篇的字数明显增加，对学生的阅读速度要求高

阅读理解的词汇量保持在3500个左右，读速大约每分钟60-70个单词。也就是说高考中

的每篇文章要在6-8分钟完成。

3.增加了生词量，提高了猜词实力

高考的文章大约有3%左右的生词，须依据上下文或整篇文章才能做出推断。同时也检测

考生利用构词法学问揣测词义的实力。

4.试题设计精致，干扰项编制水平高

阅读理解的实力要求，主要是通过短文后面的多项选择题进行检测的。总体说来，其实力

要求主要包括如下几方面:

1.读材料的主旨和大意，以与用以说明主旨和大意的事实和微小环节（包括依据上下文

推断生词的词义）；

2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念；

3.既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的看法，意图等；

4.既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和推断；

5.既能依据所供应的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。

依据这五项要求，我们可将阅读理解的选择题归纳为以下几种题型：1.微小环节理解题；

2.主旨大意题；3.揣测词义题；4.推理推断题。下面作者结合平常教学中的阅历体会，谈

一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。

阅读短文应遵循由整体到微小环节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读

文章。可接受速读、细读和复读的方法找到最佳答案。

阅读理解的考题分为客观理解题（是指在短文中客观存在的事实，客观信息的答案一般都

可以在原文中找到。即理解文中的具体事实或抽象概念）和主观理解题（这类问题都不行能

干脆从原文中找到答案，须通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行

推断和推理）。其中微小环节理解题和揣测词义题属于客观题；主旨大意题和推理推断题

属于主观题。针对不同类型的题目，要在平常的练习过程中，结合具体的题目，给学生进

行解题方法的指导和讲解。对于客观题，要提示他们阅读时关注文章的微小环节，如时间，

地点或一些具体数字，在选择答案时，务必从原文中找到精确的依据。

我们可将阅读理解归纳为以下四大题型，依据阅读理解题考查角度的不同，可接受不同的

解题技巧来应付。

I.事实微小环节题

属于微小环节类型的阅读理解题一般只针对某个特定的微小环节，题型可以多种多样。此

类题型一般分两种。第一种是干脆理解题，在原文中可以干脆找到答案。其次种是词义转

换题，正确选项是原文有关词语和句子的转换。做此类试题确定要抓住事务发生的时间、

地点、人物、发展过程和结局等环节，所选答案确定要符合原文，切不行望文生义。这类

题型的主要提问方式常为：

微小环节题的破解一般接受寻读法，即先看试题，再读文章。对有关信息进行快速定位，

再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地解除干扰项，选出正确答案。此

法加强了阅读的针对性，提高了做题的精确率，节约了宝贵的时间。寻读法还特别适用于

对图形表格类题材的理解。做此类型的题目还要特别留意句子的逻辑关系。英语中有许多

功能词，如：表因果关系的，，等；表转折关系的，，等等。

n.揣测词义题

在高考阅读题中，考生遇到的最大障碍往往有两个：一是被己相识的单词的某一熟知含义

所误导；二是被完全不相识的单词的意思所阻碍，从而出现理解偏差或理解困难，影响阅

读的速度。其实解决这两个困难的一个重要法宝是考生在心目中树立起上下文观念，要学

会〃顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词

义。在阅读解题时要留意从以下七个方面着手：

1）依据定义或说明、说明揣测生词的词义

在，，等推断词出现的推断句中，或定语从句与标点符号，可以依据已知部分，揣测生

词的含义。例如：，，650a.通过理解定语从句的意思，能猜出是“牧人”。

2）依据对比关系揣测生词的词义

在，，，，这些表示意义转折的连词出现的句子中，其前后的词有明显的对比关系，依据

已知的内容，通过这种对比关系，就很简洁猜诞生词的词义了。例如：'s,.

和意思相对的便是“肮脏的”了，因此可猜出句中的意思是“肮脏的”

3）通过因果关系揣测词义

,与是连接缘由状语从句的从属连词，是连接表示结果的状语从句的连词，与中的是连接

结果状语从句的。当这些信息词出现在有生词的句子中，通过因果关系，依据已知部分就

能猜诞生词的词义。例如：a.依据从句所讲的意思，我们就可推想就是

“修剪”之意。

4）依据生活常识揣测词义

运用逻辑推理实力，自身的生活阅历与生活常识。再联系上下文能读懂的部分，可以正确

猜出词义。例如：.依据句子意思与生活阅历，表示“枯萎”。

5）依据同等关系揣测词义

同等关系，指的是一个词，一组词或短语在句中作同一成分，而且它们的词义都属于同一

范畴。明显的标记是，这样的词组或短语中间常常用并列连词或来连接。例

如：.从“年龄42岁”以与与具有同等关系的可以猜出的意思是“盛年

时期”。

6）依据列举的事例揣测词义

:“”.“”，“”.从后面列举的例子中，可以猜出是“期刊，杂志”

的意思。

7）依据构词法学问揣测词义

依据学过的构词法学问，知道词根和前缀或后缀的意义，就可猜出由它们组成的新词词义。

例如在2006年福建的高考题文章中有这样一句：

・B.C.D.

通过破折号可知正确答案为B.

m.推理推断题

做这类题要求考生在阅读理解整体语篇的同时，又要求学生对作者的看法、意图与文章微

小环节的发展作正确的推理推断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。

不要主观臆断，凭空想象，随意发挥，而走入误区。学生要学会运用主题句去推想、揣摩

文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景学问去挖掘文章深层含义，

从而正确理解作者的言外之意，同时细致体会文章的语气与感情基调（如：否定、厌恶、

反问、讽刺等）。这类试题常以如下句式发问：

①

②'S，S（看法）...

如：aa.a,a,"a.”,a,.

$30,000a,“，$29,999.”

Q：

A.

B.

C.

D.

这篇短文是作者讲的一个故事，则通过这个故事我们可以推断出什么呢？虽然作者没有言

明，但是我们可以断定，发觉问题的所在须要才智和学问，学问是创建价值的源泉，因此

此题的正确答案应为C。

W.主旨大意题

这种题型要求考生能够把握文章的总体，并真正理解主题和中心;要求能较好地运用概括、

推断、归纳、推理等逻辑思维方法解题，难度较大，属于高层次题。一般主旨大意题可以

分为两类：

1.确定文章的标题和主题（）

标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题。它可以是单词，短语，也可

以是句子。要确定文章标题，首先，要在阅读原文的基础上，考虑标题是否与主题密切相

关；其次，看标题是否能概括全文内容。不能只概括短文中的某些事实或微小环节；然后，

要留意标题范围不应太大或太小；最终，标题应简练并能吸引读者。即：1、独特新颖

2、概括性强3、短小精炼。

常见的标题型题干：

1)

2)()

3)

4)'s

如：1930s,aaa””.,,a

“”"t(商业性的).

Q：

A.B.C.AD.

【解题思路】答案A和C以偏概全。因此此题的正确答案应为D。

2.主题句()与主旨大意()的概括

一篇文章一般表达一个中心内容或主题。这个中心内容或主题通常用一个句子来概括。此

句叫做主题句。一般来说，说明文和争辩文都有主题句，而且多位于文章的开头，有时也

位于文章的中间或末尾。但有时不能在文中干脆找到主题句，要求读者把握每段的主题句,

弄清段于段之间逻辑关系的基础上自己归纳总结。主题句必需能简洁明白地概括全文的主

要内容，具有高度的综合性和概括性。文章或段落的其他句子都是对主题句的进一步说明,

说明，论证或扩展.

常见的主题句和主旨型题干：

1)

2)

3)a

4)

如：4.,,a,.

Q:________

A.a.

B.a.

C.

D.A

【解题思路】此文没有主题句。全篇共四句，只陈述了四个微小环节()性的事实。因

此就答案本身看，个个都对。读者只能将全部的综合起来，进行逻辑推理，才能构成一个

没有言明的主题思想()。由于文中主要涉与了接受教化的状况，即作者想告知我们的

是：接受过良好的教化，所以答案是Co

总之，阅读水平的提高不是一两天的阅读就可以见效的。想要提高阅读实力，一是要培育

良好的阅读行为习惯；如：要用眼光看，不要用手指去点；要默读，不要小声读。二是要

积累大量的词汇，把阅读中的高频难词熟记，每次阅读后要整理好生词，然后记住其意思。

三是要广泛地做课后阅读，坚持每天读『2篇文章。四是不要一遇到生词就查字典，要先

猜其意义，等做完题目后再查字典，以免影响阅读速度。

一、速读全文，了解大意知主题。(略读)

阅读实力一般指阅读速度和理解实力两个方面。阅读速度是阅读最基本的实力。考生

必需在特别有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，

捕获时空、依次、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。

抓主题句是快速驾驭文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。主

题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想

题往往干脆可从主题句中找到答案。

试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗？

a•.,.

不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子绽开。

二、看题干，带着问题读文章。

首先要驾驭问题的类型，客观信息题可以从文章中干脆找到答案；而主观推断题考查

的是对文章的感情基调等，这类题必需经过对作者的看法、意图以与对整篇文章进行深一

层的推理等。其次，了解试题题干以与各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进

行扫读，对有关信息进行快速定位。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的精确率。

三、逻辑推理，做好深层理解题。

在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要依据字面意思，通过语篇逻辑

关系，探讨微小环节的示意，推敲作者的看法，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面

信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。推理题在提问中常用的词

有：，，，等。

四、猜词悟义，扫除阅读拦路虎。

猜词是应用英语的重要实力。它不但须要精确无误地理解上下文，而且要有较大的泛

读量，驾驭或相识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，

同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。

a.定义法

从后面的说明中我们可以了解到是“脆”的意思。

b.同位法

a,a,a.

同位语部分a给出了的精确词义，即“城堡”。

c.对比法

,.一词表转折，因此前后的意思正相反。后半句的意思是她今

日“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平常一向“准时”的结论。

d.构词法（前缀、后缀、复合、派生等）

是的同根名词，据此可以断定意思是“可能性”。

e.因果法

从后面的结果“恒久不能再运动”中，可以推想的意思为“恒久的，永久的”。

五、养成良好阅读习惯，潜移默化结硕果。

良好的阅读习惯:

1.养成默读习惯，使留意力集中的文字符号上，订正唇读，心读，喉读等做法，以

免分散精力，影响阅读速度。

2.克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样简洁使理解只停留在某个词或句子

上，使获得的信息支离裂开。要擅长抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一

个句子，进行连贯性理解。

英语阅读实力的培育是一个渐进的困难受程，要养成每天阅读英语的习惯，按部就班,

持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读实力又有了长足的提

高。

写作

高考英语写作紧扣教学大纲对考生书面表达的要求，以有指导的写作为主，突出试题的交

际性，考查考生在特定的情景中运用语言的实力；所选话题贴近学生学习生活，为学生所

熟悉；看图作文主要考查考生运用所学学问解决实际问题的实力。而考生若想提高应驾驭

一些基本技巧。

一、细致审题，把握体裁

纵览历年高考中的英语书面表达，多为应用性写作，其体裁各异。答题时应细致视察,

细心领悟，把握相应体裁要求，运用正确的时态，精确反映表达内容。

二、抓准信息，组织要点

精确把握考题各方面的信息，就能为语言表达供应正确而全面的信息依据，倘如信息

不清、不准，书写出的东西就会文不对题，劳而无功。必要的信息若有遗漏，就无法达到

正确交际的目的。

三、选词组句，就易避难

在体裁明确、信息全面、要点清楚的前提下，避开偏、怪、难词，选用自己最熟悉、

最有把握的词语和句型将要点完整流畅地用英语表达出来。这要求考生要有变通实力。另

外，不要拘泥于原材料进行“硬〃译，而要灵敏表达，有时还需旁敲侧击地表达。同时留意

克服母语的逆向干扰，依据英语的习惯表达形式，用地道的英语习惯用语将要点以句子形

式精确地表达出来。

四、连句成篇，行文连贯

句子是由词汇组成的，而文章则是由句子组成的。遣词造句要依据语法和习惯表达，

组句成篇也要依据篇章结构，选择适当的并列、递进、因果、转折、条件等意义的连词把

全部表示要点的句子连接成文，使句与句、段与段之间意思连贯，结构连接，生动、精确

地表达考题内容。同时留意克服英语句子结构的单调性，要依据表达须要而留意变换句式,

这样才能增加语句的表现力。切忌只按考题信息或线索提示，不切实际、不顾英语习惯表

达的方式逐条译出，这样就会造成文理不通、语无伦次。只有语言地道、层次清楚、结构

合理，才能文通语顺、层次分明。

五、言简意赅，留意词数

书面表达评分原则规定：词数少于80和多于120的，从总分中均减去2分。因此，

考生在书写时应特别留意避开“两极分化”，既不行少于80个词，也不行多于120个词,

最好是100个单词左右。在书写过程中尽量运用能表现自己实力的词汇和语法结构，避开

语言错误，真正做到语言地道、言简意赅，把词数限制在最佳范围内。

六、细致核对，查漏补缺

在写书面表达时，有些考生往往把留意力集中在表达上而忽视了书面质量，再加上匆

忙或马虎，难免有些书写中的“走笔”之误，诸如字母的大小写，单词的误写、多写、少

写，习语的