鄂教版语文四年级(下)第四单元教学设计

第四单元教材说明

战火纷飞的年代虽然己离我们越来越远了，但是革命烈士抛头颅、洒热血的献身精神，红军

战士爬雪山、过草地的壮志豪情，小英雄们机智勇敢的动人形象，却依然让今天的人们肃然起敬。

本单元围绕“英雄赞歌”这个话题，安排了三篇课文。这三篇体裁各异的文章，从不同侧面展

现了革命战争年代革命者的英勇、机智和大无畏的精神。《我站在铁索桥上》是一首现代诗，追

忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，高歌英雄的土地，英雄的人民。《倔强的小红军》记述

了一位勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦，也不拖累别人，最后牺牲的小红军形象。《小英雄雨来》

中的主人公雨来是抗日战争年代里翼东少年儿童的一个缩影，感染和教育了一代又一代的人。

古诗《送元二使安西》别具匠心的借筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留念、关切

与祝福，使人不难想到这对好友频频敬酒殷殷话别的情景。

语文乐园在“我来试试”这个板块中，让学生注意成语中易错的字；积累有关长征的词语，感

受长征的艰险和伟大;背诵并书写古文中的格言警句；读回忆童年生活小诗。在“探究与发现

课题我站在铁索桥上课时两课时

教

认知目标学会5个字，会认1个字。

学

目能力目标有感情的朗读课文。能准确流利地背诵课文。

标

德育情意目标理解中电视剧的意思。俩解释歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点理解诗句，体会诗人表达的感情。

重难

难点让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

点

教学过程

第一课时

预设生成

一、创设情境，激趣导如。

1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山

的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，

莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们

冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大

火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢

定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥

上又会写什么呢？

二、初读课文，认读生字词。

1、自由朗读，要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导：楼梨

3、齐读课文

三、整体感知课文

1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？

2、学生回答。

四、学习第一节

1、指名读

2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）

3、指导感情朗读

五、学写生字

重点指导：滚

六、作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

预设生成

第二课时

一、复习，导入新课。

1、认读生字。

2,诗人站在桥上看到什么？说明什么？

二、品读诗歌，体会情感。

1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)

2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同

桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

3、学生汇报

(1)重点学习第二节。

(A)圈出最能体现红军战士英勇的词语。

(B)(补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

(2)指导朗读第二节

4、采用多种方式朗读。

三、作业

1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火

网！”

我体会到：

2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”

假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红

‘军，你会商声歌唱：

红旗火光

铁索弹雨英勇无畏

板

火网

书

设

计

教

学

反

思

课题倔强的小红军课时两课时

认知目标融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句

教

学能力目标在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危

目险留给自己的高尚品质。

标

德育情意目标抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这

样做。

教学重点了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。

重难难点抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什

点么这样做。

教学过程

第一课时

预设生成

(-)板书课题，认识“偏强”一词的读音和意思。简介二万五千里长征(参

见“资料布置预习，按“预习”要求初读课文。想一想，课文记述的这件事

是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军

外貌的句子。

2.再学习一种记事文概括主要内容的方法：

让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，

再归纳组织：

时间：长征中

地点：草地

人物：陈展和小红军

做了什么：陈媵要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。陈康离开后，

小红军牺牲了，他深深地责怪自己。

5.小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一遍课文。

预设生成

第二课时

（-）通读课文，提出问题供边读边想：

1.故事是从第二段写起的，那么，第一段也就是第一自然段的内容起了

什么作用？

2.课文第二段是表现小红军倔强的，哪些地方看出这种倔强？

3.小红军倔强的表现跟陈腐同志有什么联系？从小红军牺牲前后的事实,

反映陈康同志是怎样看待小红军的？

（二）一边阅读课文，一边根据提问展开讨论：

1.读第一段，看看这一段在课文中起什么作用？没有这一段行不行？（“疲惫”是非常疲乏的

（第一段交待了故事的来历。没有这一段，第二段提到陈庚同志时，会意思。造成疲惫的原因，课文中

给人一种突然的感觉。第一段还表露了陈康同志对小红军“深情”怀念的感情。有：“长时间在荒无人烟的草地

它是故事的“引子”，不能没有它。）上行军，常常忍饥挨饿”，陈康

2.轻声读或默读第二段，从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题：同志“牵着那匹同样疲惫的瘦

3.第二段的第2自然段写了小红军的外貌。读一读，看看小红军的外貌马....”

有什么特点？从这些外貌特点看出什么？

（）“黄黄的小脸”的“黄黄”，“两

4.陈康同志见到掉了队的小红军年龄这么小，这么疲惫，一心想帮助他。只脚穿着破草鞋”的“破草鞋”,

那么，陈屣想怎样帮助他？小红军“倔强”地没有接受帮助，从哪些表现看出这“冻得又青又红”的“又青又

种“倔强”呢？红”，从这些特点看出小红军长

默读课文，把陈廉同志想帮助小红军的举动概括地说出来；把表现小时间在荒无人烟的草地上行军,

红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子画出来，想一想他这样做表明什么，然后常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、

解答。疲乏了。

（陈麋同志让小红军骑会儿马，并且命令他骑，还要跟他“一块儿走”,

给他青槐面，结果都被小红军找理由拒绝了。）

小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子，以及他这样做是为了表明

什么，议论、解答后，通过下列表格归纳、小结（顺便解答“思考•练习”第3

题第（1）问。）

板

书陈盛：（关心爱护小同志）让马拒绝和马赛跑

设小红军：（倔强、不连累别人）一块走等同伴送青裸面鼓鼓的

计

教

学

反

思

课题小英雄雨来课时两课时

教认知目标练习给每一部分课文加小标题。

学

继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容

目能力目标

标德育情意目标通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌

人、机智勇敢的优秀品质。

教学重点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

重难

难点初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

点

教学过程

第TB肘

预设生成

一、板书课题，提出自学要求。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习

这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此

可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想。

二、检查自学。

1、课文的主要人物是谁？

2、PBS——“字词”。（读读）

预设生成

第二课时

一、复习读课文一遍。

二、指导阅读第五部分。

1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么,

小标题怎样概括。（限时）

2、交流。（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗读。

三.指导阅读第六部分。

1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的

是什么，小标题怎样概括。

2、交流。（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）

3、有感情地朗读。

四.归纳中心。

课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机

智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱

祖国、不畏强敌的斗争精神。

五.讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？

2.“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几

次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处？

3.雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的？

4.在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他•个吗?谈谈你的认

识.

六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。

七、巩固练习。

1、朗读课文。

2、摘录写得美的句子。

板敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打

书雨来：应付不上当不屈服

设（机智勇敢）

计

教

学

反

思

课题送元二使安西课时一课时

教

认知目标1,认识本课会认字，会写要求的生字。

学

目能力目标自读感悟，有感情地朗读古诗。

标

德育情意目标培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

教学重点

重难

难点

点

教学过程

第一课时

预设生成

一、导入

1.师：同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？

（生背诵《赠汪伦》）

2.师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李

白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

3.师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，

让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

来学习这首古诗。

1.解诗题，知作者。

（-）自主合作学习古诗

2.抓字眼，明诗意。

多诵读，悟诗情

3.多诵读，悟诗情。

（1）复习诵读方法。

师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学

自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）

谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、

唱诵……）

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单

位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的

动作。

课题语文乐园四课时

一、本次“语文乐园”包括“口语交际”“习作”和“综合性学习”五部分。

教

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是6

学

个成语。

目

三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

标

四、

五、综合性学习，讨论合作的问题

重点“我来试试”“探究与发现”

教学

重难点难点作文要言之有物。

教学过程

第一课时

预设生成

一、我来试试

1、读一读，想一■想。

注意不要将加点的字写成别的子。

川（州）澈（撤）计（记）首（手）

部（不）指（治）概（溉）绩（积）

还有许多词语，在使用上都有可能出现问题。培养学生进行

分类区别。

2、读一读。

6个成语，在都是表现恶劣环境中的人物形象的。

3、写一写，背一背。

这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。

主要都是围绕事情的成败与其原因来说的。

千里之堤，溃于蚁穴。

不以规矩，不成方圆。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

4、读一读我也会记得

阅读短诗，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的

思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要写了作者永远记得童年的快乐，哪怕已经到了老年。

指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短

文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情？”要重视学生自己的感

悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要

让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话

写下来。

预设生成

第二课时

二、探索与发现

读一读，比一比

比较的两组句子，一句是引述，一句是转述。

1、先看看有什么不同，