中英语语法课教案

高中英语语法“虚拟语气〃的教学设计

一、教材分析：

本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内

容，进展高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言根本技能

的学习结合到一起，留意复习语法及语言的运用。采纳任务型教学法和小

组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一和高二英语学习根底上，高三学生已经驾驭根本的语言构造和

肯定程度的听说读写实力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知

识驾驭水平，稳固根底强化正确运用语法知识，提高学生运用语言的深度

和难度.但大局部学生的根底知识仍旧较为薄弱，运用英语进展交际活动

的实力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比拟仔细，渴求知欲旺

盛，思维比拟活泼。局部学生的根底较好，能主动协作老师。只有设置使

他们感爱好的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学重点：

1.复习的重点-一语法虚拟语气的句型构造.

2.语法虚拟语气的运用

四、教学难点：

1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、

读、写实力，加强和提高运用英语的综合实力。

2.虚拟语气在真实的生活语境中的运用。

五、教学目标:

1.知识目标:

引导学生驾驭情态动词在虚拟语气之中的运用。培育学生通读，分析，

理解，综合的实力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合

理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培育

学生的视察力、分析力、想象力和自学实力，提高思维实力和运用英语的

综合实力。

2.实力目标：

利用多媒体手段营造主动和谐教学气氛，使学生进入情景之中，充分

调动学生的思维活动和情感体验，标准学生运用英语知识精确表达的实

力，同时，开展学生综合语言运用的实力，分析问题和解决问题的实力，

培育学生自主学习。

3.德育目标：

用情态动词和虚拟语气的句子构造表达思想感情和正确的世界观、人

生观。

六、教学策略：

通过活动课、小组探讨等详细形式，创设有利于高中生自己自我相识、

自我反省、自我调整的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的

学习进展调整、监控。因此，本课采纳教学方法―-任务型教学法。以任

务为中心，任务的设计焦点是解决某一详细的贴近学生生活的问题。老师

要从学生“学〃的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目

标。在的各种“任务〃中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略:

非测试性评价表达新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语

学习的本质和过程，满意学生开展的须要。〃本课将各种活动设计成小

组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，扶植

学生养成自主学习及合作学习的实力，培育创新意识和实践实力，以及具

备科学的价值观。

八、教学用具：

黑板、录音机、多媒体协助〔将本课所须要的图片、文字、音乐等制

成PPT课件〕

九、教学过程

SteplWarmingup(5minutes)Discussaboutthepicturestogether,

andexpresstheirideasfreely.Suchas,Whatwouldyoudonow,

ifyoulostyourvisionorothervaluablethingsYouwish...

设计说明：

1.老师首先展示美国聋哑女作家海伦•凯勒的影片图片和主要作

品，然后请学生阅读以下片段：假设给我三天光明〔节选〕请学生思索一

下这个问题：假设你只有三天的光明，你会怎么做？老师通过多媒体呈现

图片，目的吸引学生的留意力，并激发起新奇心。

2.利用新奇和形象的图片导入，有利于学生参及教学活动，进展探讨

和对话活动。扶植学生学会珍惜拥有，学会生活。

Step2Presentation(8minutes)

HoldanEnglishpoemrecitalcompetition.

Taskl：Dividethewholeclassintoanumberofgroups.Eachgroup

asksonestudenttoactasthecompetitorwithmusic

Livinglifeover

IfIhadmylifeliveoverIwouldhavetalkedlessandlistened

more

Iwouldhaveinvitedmyfriendovertodinnerevenifthecarpet

wasstrainedandthesofafaded

Task2：Choosethebestgroupthatreadthepoemwiththeirdeepest

feeling.

评价工具〔选票〕：选出朗读最好的学生。

设计说明：

1.用配乐英文诗歌朗读的方式导入语法--虚拟语气的学习。该诗歌几

乎每句都运用虚拟语气来表达思想，传递情感。

2.任务型活动：课题的引入采纳诗歌朗读竞赛的形式，学生小组活动,

对英文诗歌进展翻译，激发参及学习过程的热忱和竞争意识。最终由全体

同学对各组参及代表投票进展非测试性评价。

Step3Revision(7minutes)

Firstly,askthestudentstoanswerthequestionsingroupsto

summarizethebasicstructureofthegrammar.

1.Ifthere(be)nocomputer,thestudents(learn)

muchnow.

2.Ifthere(notbe)thewar,people(live)ahappier

lifeinthefuture.

3.Ifyou(come)yesterday,you(see)JackieChen.

4.Ifyou(attend)theconcert,youroralEnglish

(become)betternow.

设计说明：

1.老师在进展语法教学的过程中把握好教学内容和教学范围的

度，适应高三复习的须要，加强语法教学的交际性，科学性和可操作性。

2.合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动起学生的认知构造和

主体意识。老师把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。设

分组竞答嬉戏活动，激发学生的参及意识。

Step4Consolidation(5minutes)

1.IfNewtonlivedtoday,hewouldbesurprisedbywhat

inscienceandtechnology.

A.haddiscoveredB.

hadbeendiscovered

C.hasdiscoveredD.

hasbeendiscovered

2.Thisprinterisofgoodquality.Ifitbreakdownwithin

thefirstyear,wewouldrepairitatourexpense.

A.wouldB.shouldC.couldD.might

3.---Johnwenttothehospitalalone.

---Ifhemeaboutit,Iwouldhavegonewithhim.

A.shouldtellB.tellsC.toldD.had

told

设计说明：

以选择题的形式，降低学习学习的难度。通过课堂测试进展反应，进

而了解学生的驾驭状况，以学生的为本，留意个体差异，因材施教。

Step5Writing(20minutes)

Taskl:Summarizethegrammarwiththestudentsandwritedownwhat

they

saidontheblackboard.1.

If,•,did/were,,•,would/could/should/mightdo…

2.If…haddone,••,would/could/should/mighthavedone…

3.If••,did/wereto/shoulddo,,•,would/could/should/mightdo***

Task2:Discussthesentencesingroupsandencouragethestudents

toexpresstheirfeelingsinEnglishasfollows

1.IregretwastingthetimewhichIshouldhavespentonmy

studiesplayingcomputergames.

2.IcouldhavebeengoodatEnglish,butIdevotedtoolittle

timeandenergytoit.

3.IfIhadworkedtwoyearsagoashardasIdonow,mygrades

wouldbemuchmoresatisfactorynow.

Task3:AskthestudentstotranslatethesentencesintoEnglish.

1.我的老师建议我制定学习方案并仔细的执行。

(1)MyteachersuggeststhatIshouldmakeastudyplanandcarry

itoutveryseriously.

(2)ItissuggestedthatIshouldmake***

(3)Myteacher'ssuggestionisthatIshouldmake***

2.现在，我学习起来好像永不疲乏一样。我信任，坚持不懈和决心会

助我胜利。

Atpresent,IamlearningasifIwerenevertired.Ibelieve

thatmyperseveranceanddeterminationwillleadtomysuccess.

设计说明：

1.让学生围绕该话题绽开探讨，以确认可以运用虚拟语气的地方。

课堂教学过程中，留意“精讲精练，以练为主；点到为止，留意运用〃。

2.在学生找到可运用的句子之后，激励学生敏捷运用多种虚拟语气

的表达方式对语言进展深层次的句法处理.调动学生参及课堂学习活动的

热忱，增加面对高考的自信。

Step5Assignment

Askthestudentstofinishthecompositionwehavetalkedabout

orwriteacompositionaboutyourdreamthatcanhardlyberealized

inyourdailylife,

suchaswalkinginthespace,livingunderthesea,makingajourney,

and

soon.Motivatethestudentstousethegrammar“thesubjunctive

mood”to

organizethesentencesandformthecomposition.（写作训练）

设计说明：

任务型活动：课外作业是课堂教学活动的延长，学生可以相互合作完

成该写作任务。该环节是本课全部教学环节的持续，通过写作的练习，使

学生逐步学会运用语法知识，探讨自己感爱好的话题，表达自己的思想，

到达形成和提高写作实力及技巧的目的，完成学习的任务。让学生在反复

接触和运用语言的过程中逐步体会和感知语言的规律