第12册语文教案

《文言文两则》教案

教学内容：1、文言文两则

教学要求：1、读准每个字的读音。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文了解故事内容。

3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的

科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：理解句子的意思

教学难点：通过理解课文内容，明白其中道理

教学时间：2课时

第一课时学习《学弈》

一、读通全文，感悟读法。

1.先听老师范读课文，再跟老师读课文。

2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4.小组合作，疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1.把你和同学都读不懂的句子提出来。

(1)讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈

谈自己是否有这种经历和体会。

(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？

(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓

缴而射之。”

(4)”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

四、流利朗读，积累语言

教师范读，体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“携苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹤蚌相争”等浅显易懂、故事性强又

为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

第二课时学习《两小儿辩日》

一、激趣引入，揭示课题

1、师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可是有一次,

他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题

了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

2、板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

二、初读课文，梳理学法

1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

2.想想我们是怎样学习《对弈》的？归纳方法。

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵

三、读熟课文，自学理解

1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2.同桌互相朗读课文，纠正字音。

3.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

4.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

1.回答下列词语在文中的意思。

游：其：为：也：

如：此：乎：始出：小儿：

2.两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思、。

3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

2.你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。

3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

4.练习有感情背诵课文。

5.向学生推荐阅读《女婿补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

教后记：

《匆匆》教案

教学内容：2、匆匆

教学要求：1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，

不能碌碌无为。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学难点：一些句子的理解

教学准备：远程教育网站下载课件，学生提前搜集珍惜时间的诗词、文章。

课时安排：2课时

第一课时

一、名言欣赏，激趣引入

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的

时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学

习他的一篇文章《匆匆》。

二、读通课文，整体感知

1.课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

2.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺.

3.指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4.自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、

徘徊。

5.练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6.练习把课文读熟，指名读给大家听。

7.你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？

三、自主感悟，初步理解。

1.选择自己喜欢的读书方式（轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时

光特点的词语。

2.画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

3.小组之间交流•下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

4.组长记录小组内解决不了的问题。

第二课时

一、问题引入，整体理解

1.一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，

告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

2.各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

结合攀生提出的未懂的A题，师生重点品味课件出示的以下句子：

句子：“燕子去了，有再来的时候……”

1.说感受，从这些句子中读出了什么？

2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

3.师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去

而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

4.有感情齐读本段。

句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

1.读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中

溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？

2.“溜”字你体会到什么？

3.作者把什么比作“针尖上一滴水”？

4.指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感

慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

句子“于是——洗手的时候……这又算溜走了一日。”

1.读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

3.有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

4.你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”

1.指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

2.写话练习：

在逝去如飞的日子里，我能做,我能做,我还能做

过去的日子如,被；如,被0

3.这一段表达了作者一-种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感

受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。

师小结：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无

奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处

呢？我们再来朗读全文，再仔细品味•下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！

三、读书体会，感悟写法

1.通过上一、课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者

感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

2.有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

四、拓宽学习，加深感受

1.推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背

影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文

章都很值得我们去读。

2.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我

们来感悟一下吧。

课件出示：

人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候,

他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整

个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。”人应当赶紧

地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

五、课外作业，内化感受

写一篇读后感，课下与同学交流。

板书设计：

一去不复返

时间来去匆匆要珍惜

留下痕迹

教后记：

《桃花心木》教案

教学内容：3、桃花心木

教学要求：1.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、

莫名其妙。”

2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系

生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

教学难点：理解种树人说的一段话的含义

教学时间：2课时

第一课时

一、交流资料，导入新课

1.简介桃花心木及本文作者林清玄

2.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

二、读熟课文，学习生字

1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理

解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2.检查读文情况，同学互相正音。

3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。

4.练习把课文读熟。

三、整体感知，初步感悟

1.读课文，想想课文写了一件什么事？

2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

3.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

第二课时

一、自主品读，理解课文

1.读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。

2.请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。（尽量用书上的话）

二、引领研读，感悟道理

小黑板出示句子：树苗种下以后，他总是隔儿天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没

有规律，有时三天，有时五天，有时十儿天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时

浇的少。

种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带儿株树苗来

补种。

1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。

2.看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问

育苗人什么？

3.指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？

桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？

1.指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。

2.他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。

3.“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。

小黑板出示句子：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验,

会锻炼-一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很

少的养分转化成巨大的能量，努力生长。

1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？

2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。

3.有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。

三、拓展延仰，感悟表达

1.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？

2.我们以前学过哪借物寓人的文章吗？

3.有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

6、桃花心木

种树人树的成长

不确定（人的成长）

懂规律独立自主

懂真爱经受考验

教后记：

《顶碗少年》教学设计

教学内容：4、顶碗少年

教学要求：

教学难点：

教学时间：1课时

教学过程：是什么原因让顶碗少年从失败走向成功的

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟,

台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演

下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

三、自学感悟，理解课文

出示自学思考题，学生小组自学讨论

1.默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出

现你都有什么感受？

2.自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会

1.指名交流讨论结果。

2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心

3.白发老者会或少年说些什么呢？引导学生发散思维。

4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起

那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？

5.有感情朗读全文

五、畅谈感受，明确哲理

学习课文后你有什么感受？

分组讨论后小结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只

有敢于拼搏的人，才是胜利者。课文虽然学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的

启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

请你按提示续写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发

老者，想起...

板书设计：

4、顶碗少年

失误——努力失误——努力====成功

教后记：

《手指》教案

教学内容：5、手指

教学要求：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中

得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所

短的道理。

教学重难点：本文幽默风趣而又生动的语言表现特点

课时安排：1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意

1.自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2.边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1.自读课文，填表格。

手指名

大拇指食指中指无名指小指

称

优点

缺点

2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头,

那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

4.有感情地把课文朗读两遍。

5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本

剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重

点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1.我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？

请你以《五官的——》为题，编一则寓言故事。

板书设计：

5、手指

手指

大拇指食指中指无名指小指

名称

优点

缺点

教后记：

《口语交际•习作一》教案

教学内容：口语交际习作一

教学要求：1.围绕“难忘的‘第一次'"这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容

要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重

对方，敢于提出自己的意见或建议。

2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写

作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学重点：交际和作文内容真是具体。

教学时间：3课时

第一课时

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不

同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令

我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深

处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：L回忆自己印象中最深刻的''第一次"，想想事情的经过。

2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。

2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等

方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1.小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2.教师点拨性小结

3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时

一、明确要求

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

2.同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借

鉴。

三、指导学生自主作文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

1.出示一段习作内容，集体修改。

2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、

不合适的标点、不通顺的语句等。

3.改完后誉抄到习作本上。

板书设计：“第一次”

事情经过

你的真实感受

完整、有条理

简单、精炼

教后记：

《回顾•拓展一》教学设计

教学内容：《回顾•拓展一》

教学要求：1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加

深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

4、单元检测，检查学生对本单元掌握情况

课前准备：阅读成语故事书。

教学重点：回顾本单元课文，巩固所学知识

教学时间：5课时

第一课时

读读写写

一、齐读这些本组课文要求掌握的词语。

二、自由读这些词语，边读边看清楚其写法。特别注意容易写错的字词。

三、师生共同归纳容易写错的字词。

学生容易写错的字词有：蒸融枯萎优雅无缘无故赤裸裸

四、自己再读一读，写一写。

五、听写词语

六、读一读“读读记记”中的词语。

交流平台

一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是

怎样获得的，是如何加深的。

二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课

文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深

的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

第二课时

日积月累

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内互相说说这些名言的意思。

三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵情况

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

成语故事

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

第三、四课时

单元检测

一、提出单元检测内容及要求。

二、分发独立作业题，学生独立完成。

三、收回独立作业题

第五课时

讲评本次检测

一、考试情况。

本次检测共有35人参加考试，其中及格31人,及格率91.19%,高分27人，高分率79.41

%,平均分83.59,综合E值为84.61。本次检测效果较好，但本套试卷难度较小，还不够反

映学生对本单元内容掌握情况。

二、讲解试卷，指导学生改正错处。

学生主要在一下方面错误较多：

1、部分同学不能根据拼音正确写出涔涔“潸潸”等词语。

2、较多同学不能正确选择“爱憎、刹那、附和”等字的读音。

3、部分同学不能根据意思正确写出“座无虚席、惊慌失措”等词语。

4、少部分同学不能正确找出阅读短文中的排比句。

三、小结，鼓励学生继续努力，正确在第二单元取得更好的成绩。

《北京的春节》教案

教学内容：6、北京的春节

教学要求：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：远程教育网站下载及自制的教学课件

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

课件播放动漫童谣，说说自己的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风

民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日

子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓

浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白

中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，

已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是开心的味道

正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

(4)小结

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着

用你的朗读来把它表现出来。

4.课件播放配乐朗诵，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默

读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

学生读，然后指名回答。

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口

语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几

个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子"''一眨眼，到了残灯末庙”等。

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看

看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

2、布置作业

板书设计：6、北京的春节一独特的民俗文化

腊八一-腊月二十三--除夕--正月初一一-正月十五--正月十九

热闹喜庆团圆祥和

教后记：

《藏戏》教案

教学内容：7、藏戏

教学要求：1.学习并积累“鼻祖.、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点：藏戏的特点

教学准备：远程教育网站下载的教学资料

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片，简要介绍藏戏。

2.导入：今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

二、读文，理清思路

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.学生快速浏览课文，画出相关语句。

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（-）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以

广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗，为什么？

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3.师读：世界上还有儿个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束呢？齐读第20自然段。

四、了解藏戏的形成

1.自读后分小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

2.师生共同交流、归纳：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。体会齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个

新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

五、总结

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗

产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业：用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计：戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束

教后记：

《各具特色的民居》教案

教学内容：8、各具特色的民居

教学要求：1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学准备：远程教育网站下载的关于各地民居特点的教学用课件资料

教学时间：1课时

教学过程

一、导入新课

1、导入：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，

在民居上也是各有特色。这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

二、初读课文，读通读准

1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求

读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2.注意以下词语的读音：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹建布局均匀风雨侵蚀安然无恙

和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺

三、了解民居特点

1.默读课文，在文中画出分别描写位置、作用、材料、结构、文化特征的相关语句。

2.完成后小组交流，共同完成表格填空

客家民居

位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用防备盗匪骚扰和当地人排挤

材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏

伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

征

3.全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

指导学生结合相关句子，了解本文采用的列数字、打比方、举例子等说明方法。

4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

六、自读《傣家竹楼》部分

1.运用学习客家民居的特点的方法，自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

2.师生共同归纳、小结，了解竹楼特点，及使用的说明方法。

七、作业。

板书设计：各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

教后记：

《和田的维吾尔》教案

教学内容：9、《和田的维吾尔》

教学要求：1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们的精神。

教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的民族风情。

教学准备：远程教育网站下载的关于各地民居特点的教学用课件资料

教学时间：1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

2.对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进

和田的维吾尔。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

学生读完后指名回答，根据学生回答板书。

2.快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

3.讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

三、深读品悟，感受维吾尔人民的民族风情

1.默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？

2.全班交流，根据学生的理解，指导学生从以下几个方面理解：

(1)豪气与乐观的维吾尔族

读第1自然段，想像、理解。

(2)酷爱土地的维吾尔族

读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。

读“把衣服铺在沙漠上晾晒”的内容，想象、理解。

（3）爱美的维吾尔族

读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

A.画出作者打比方的句子，结合课文体会“美不胜收”。

B.读一读维吾尔人爱花、种花、绣花的句子。

（4）能歌善舞的维吾尔族

指导学生重点理解“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生

活的不可缺少的一部分。”这句话。

四、提升认识，体会写法

1.结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也

是甜的。”

2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

板书设计：和田的维吾尔

生性豪气乐观

热爱土地爱美

能歌善舞

教后记：

《口语交际•习作二》教案

教学内容：口语交际•习作二

教学要求：1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备：学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

教学时间：3课时

第一课时

口语交际

一、回顾课文，激发兴趣

1.“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和

《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过

程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1.小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴

趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介

绍才能给全班同学留下深刻的印象。

2.各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2.明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿

清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达

方法。

4.引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住

行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

第二课时

习作指导

一、激发习作兴趣

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新

奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍

的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方

亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法

1.你最想介绍的哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料•，明确自己要写的内容。

2.回忆本组中学到的一些表达方法。

3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4.说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作

学生作文，教师巡回指导。

第三课时

习作讲评

—•、评改作文

1.自读，认真修改。

2.小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建

议。

二、全班评议

1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提

出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三、形成作品集

1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2.将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

教后记：

《回顾・拓展二》教案

教学内容：回顾拓展二

教学要求：1、复习巩固掌握本组课文生字新词。

2、复习、交流本组课文写法上的特点。继续了解不同地区的风俗习惯

3、积累古诗，增强学生学习语文的兴趣。

4、检测本单元，检查学生对本单元掌握情况。

教学重点：复习、巩固所学知识

教学时间：5课时

第一课时

读读写写

1、齐读这些本组课文要求掌握的词语。

2、自由读这些词语，边读边看清楚其写法。特别注意容易写错的字词。

3、师生共同归纳容易写错的字词。

学生容易写错的字词有：蒜瓣榛子鞭炮截然逛翡翠展览等

4、自己再读一读，写一写。

5、听写词语

6、读一读“读读记记”中的词语。要求能听写。

交流平台

1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2、全班交流

(1)交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

(2)交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与

答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方

的说明方法等。

(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

第二课时

日积月累

1、出示古诗，正确朗读。

2、积累《元日》。

(1)试着说说诗句的意思。

(2)在诗中你了解到哪些古代的春节习俗？

(3)正确流利朗读后背诵。

3、积累《天竺寺八月十五日夜桂子》

(1)试着说说诗句的意思。

(2)正确流利朗读后背诵。

趣味语文

1、趣味导入

2、学生默读《有趣的标点》，体会标点的魅力，使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达儿种不同的意思：

养猪大如山老鼠只只死酿酒缸缸刚好，造醋坛坛酸人多病少财富

第三、四课时

单元检测

一、提出单元检测内容及要求。

二、分发独立作业题，学生独立完成。

三、收回独立作业题

第五课时

讲评本次检测

一、考试情况。

本次检测共有32人参加考试，其中及格30人，及格率91.19%,高分27人，高分率84.38

%,平均分86.31,综合E值为87.96。本次检测效果较好，但本套试卷难度一般，基本反映

了学生对本单元内容掌握情况。

二、讲解试卷，指导学生改正错处。

学生主要在以下方面错误较多：

1、部分同学不能正确选择“万象更新、分外热闹、哄堂大笑”等词语的读音。

2、部分同学不能正确理解“色味双美、娴熟”等词语。

3、部分同学不能根据句子意思正确使用关联词语。

4、少部分同学在阅读短文后，不能很好的说说美国的“颠倒节”的启示。

三、指导学生根据讲评改正自己的错处。

四、小结，本次检测总的来说效果较好。鼓励学生继续努力，争取在第三单元取得更好的成

绩。

《十六年前的回忆》教案

教学内容：10、十六年前的回忆

教学要求1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

2.学习本课生字新词。

3.体会本课前后照应的写法。

4.有感情地朗读课文。

教学重点L抓住重点语句，深入体会描写李大钊同志革命精神。

教学准备：远程教育网站下载的教学课件资料

教学时间：三课时

第一课时

一、板书课题，导人新课

同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产

党创始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日

反动派绞死了李大制。这篇文章是李大锄的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制

遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。

二、检查预习

1.指名朗读课文，注意正音

2.课文主要写了什么内容？

3.课文可以分成几段来理解？要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序

分段

第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了二）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十儿天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父

亲与敌人作斗争。

第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文

1.指名读第一段。

被难”是什么意思？这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？

2.指名读第二段。

（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？这次为什么这样含糊地回答“我”？”含

糊”是什么意思？

（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大锄的工作越来越紧张？

（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？

（4）这段主要讲了什么内容？

四、自由读第一、二段。要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出感情。

五、布置作业

1.有感情第读课文。

2.抄写本课生字新词。

第二课时

一、复习导人

1.指名读第一、二段。说说第一、二段的主要内容。

二、学习课文第三段

1、指名读第三段。

2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？

3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？

4、“我”是怎样表现的？“剧烈的心跳”，“恐怖的眼光”，分别说明了什么？

5、有感情第朗读第三段。要求读出不同人不同的语气。

6、说说这段讲了什么？

三、学习第四段

1.指名读第四段。

2.李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？

3.“我”在法庭上是怎样的？

4.练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

四、学习第五段

1.指名朗读第五段。

2.家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？

3.练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

五、布置作业

熟读课文。

第三课时

一、复习导人

1.出示词语卡片，指名读词语。

2.结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入

3.朗读课文。

二、深入理解课文

1.李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇

难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大锄是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么

呢？

2.讨论。学生自由发言，然后教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作

高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。

三、了解这篇课文的写作特点

1.课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2.学生讨论

3.教师引导讨论并总结。

4.找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出

课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件

烧掉”与句子（2）照应。

“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。

四、指导识记字形

指导学生识记本课生字。

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

板书设计：

13十六年前的回忆

被捕前:坚决地说忠于革命

被捕时:不慌不忙视死如归

被捕后:瞅了瞅没说坚贞不屈

教后记:

《灯光》教案

教学内容：11、《灯光》

教学要求：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，

懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。

4、培养学生的阅读理解能力。

教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，

却向我们描述了一个动人的故事。

二、出示小黑板，检查预习情况。

1、理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、课文讲了一件什么事？

3、简述作者回忆的往事。

4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么最受感动。

三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。

1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？

2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？

3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。

4、拓展延伸。

假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？

A、学生说自己的做法。

B、学生点评

四、三读课文，加深理解。

1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了儿次，各是在什么情况下说的？他们说

这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。

2、分小组讨论。

3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。

五、交流感受。

读了这篇课文，你有什么感受？

板书设计

灯光

作者：王愿坚

看到：千万盏灯

一、引起回忆听到：多好啊

看书、憧憬未来关心下一代

灯光二、回忆往事点燃书本

三、怀念战友献出宝贵生命无私奉献

教后记：

《为人民服务》教案

教学内容：12、为人民服务

教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”“精兵简政”、“死得其所”等词语的意思。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重难点：理解课文内容，学会写作时要围绕中心进行写作的方法。

教学准备：远程教育网站下载的教学用教学课件资料

教学时间：两课时

第一课时

一、板书课题，简介背景，导入新课。

同学们，毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开

的会议上作了演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东

主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神，

团结起来，打败日本侵略者。

二、初读课文，了解大意，自学字词。

1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生自读课文，理清层次。

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课

文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层

论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文，边读边思考：

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

三、理解课文内容。

1、讲读第一层

(1)朗读第一层

(2)学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？

(3)学生练习：用因果关系读第1、2句话。

(4)学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系