部编版四年级上册语文第一单元全单元教案设计（表格式）

部编版四年级上册语文第一单元全单元教案设计

第一单元教材分析

单元内容总述

1.本单元的主题：

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观

潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自

然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的

思想感情。

2.本单元的教学重点：

（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的

壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之

情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童

趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物

引发的联想和不同感受。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神

奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议

1观潮本课描写了钱塘大潮的壮21.通过初读一研读一

美。重点是感受钱塘江大潮熟读的程序引导学生

汹涌而来的壮观气势。体会钱塘江大潮的景

观之奇。

2.运用多媒体教学手

段引领学生进入课文

情境。

2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”21.结合图片，引导学生

的小手在月光下散步的美透过文字想象画面。

好情景，重点是感受月光下2.让学生在轻声读、自

美丽的景象，体会“我”与由读的同时边读边想

阿妈浓浓的亲情。象。

3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小1通过反复诵读培养学

花牛的可爱，重点是通过有生的朗读能力，赏析诗

感情的朗读课文体会作者歌的能力和想象能力。

在诗歌中表达的感情。

4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开1L通过启发、点拨的方

描写，写了“我”在不同时法引导学生品味课文

期、不同地点观看繁星的情中的各种修辞手法。

景。重点是学习并运用联想2.结合图片引导学生

和想象来写景状物，抒发观体会作者观赏景物时

赏景物时的感受。学习并运的感受。

用比喻、拟人、排比等修辞

手法，表现对美好生活的向

往。

口语交际：我们与本次口语交际的内容是以11.引导学生联系实际去

环境“我们与环境”这个话题进观察发现自己身边的

行讨论。重点是指导学生在环境问题。

情境中讨论交流时的条理2.小组合作法去讨论制

性、应对性和合作性。懂得订解决环境问题的办

环境对人类的重要作用，确法。

立环境保护意识。

习作：推荐一个好本次习作的内容写一写自21.指导学生联系实际选

地方己喜欢的一个好地方。重点择身边的美景。

是指导学生具体有序地写2.结合课文提示对习作

出自己推荐的地方和推荐进行指导。

理由。3.讨论交流法引导学生

表达习作。

4.互评法互相点评习

作。

语文园地本次语文园地的主要内容2L引导学生在回顾课文

是根据语言描写调动听觉、内容的基础上，调动感

视觉等各种感官想象画面；官，激发联想和想象。

根据四字词语想象画面；能2.小组合作的方式进行

用一定的词语描写事物；书讨论交流。

写楷体字；积累古诗《鹿3.指导学生朗读背诵，

柴》。重点是培养学生联想结合图片引导学生理

和想象能力，引导学生联系解诗意。

实际运用词语写句，同时引

导学生积累古诗。

1观潮

授课

课题1、观潮课型讲读课文课时

时间2

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声

鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

教学

.朗读课文，背诵课文、自然段。

目标234

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

重点

教学想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江

难点大潮雄奇景象的。

第一课时

1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、

教学

横贯”等词语。

目标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话引入

【设计意图：通过与大

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮海对比让学生知道钱

导入

什么样？(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)塘江大潮这一天下奇

()分钟

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里观自古以来就被人们

的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪称颂，同时，为学生营

达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什

造出了一种浓郁的学

么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观习语文的氛围，。】

潮》(板书课题)

二、检查预习情况

1、检查生字卡片。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共

同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：观潮、浩浩

荡荡、沸腾、涨潮……

【设计意图：在学

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、

生交流的基础上去开

根据、踮脚、恢复……

展教师指导，能及时发

(3)出示‘'罩、薄、崩、霎"，说说特点：上下结构现学生对字词的掌握

的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……情况，有重点地进行指

(4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：men导，能更有效地巩固学

(5)说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助生对字词的掌握。】

他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

()分钟2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮

的？(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过

后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词

语方面的问题。

四、作业设计：设计意图：引导学

熟读课文。生根据观潮的过程给

课文分段，并概括大

三、再读课文，理清段落。

意，可以使学生了解作

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按

者的观察顺序，掌握课

“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段：文的整体脉络。同时，

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天提供两种分段方法，提

下奇观”。倡学生对课文的多元

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、化理解。】

地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声

音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

堂

小

课

结四、合作交流，反馈检查。【设计意图：通过

延

及

展

拓1.抄写本课的生字新词。搜集资料，是学生对钱

分

伸1)

钟2.朗读课文。塘江大潮有了更深的

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。了解。】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“J”。

笼罩（16ng16ng）霎时（shasa）屹立（qiyi）人声鼎沸（dingting）

二、看拼音写汉字。

chaotouzhujiandunshilongzhao

（）（）（）（）

三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

宽阔辽阔

1.我家门前有一条O的街道。

2.我们的国家地域（），物产丰富。

平静宁静

3.过了好久，钱塘江才恢复了（）。

4.海滨的夜色多么（），多么美丽！

四、把下面的词语补充完整。

浩浩（）（）山崩（）（）人声（）（）若隐（）（）

【答案】

一、longshayiding

二、潮头逐渐顿时笼罩

三、1.宽阔2.辽阔3.平静4.宁静

四、荡荡地裂鼎沸若现

第二课时

1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘

学

教

目标江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、引入谈话

【设计意图：课件

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能

中播放潮来时的声音，

亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观

导入将学生带入到情景之

潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：

（）分钟

中，激发了学生学习课

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们

文的兴趣，调动起了学

通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造

生的阅读期待。】

的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不

懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风

平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要

点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的

感悟。注意品读结合：

新课

教学（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象

（）分钟的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。【设计意图：通过

潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白引导学生发挥想象来

线）读读描写潮的句子。理解课文内容，感受大

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之潮来临时的壮观景象，

宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写体会作者的心情，受到

出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、感染和熏陶，自然而然

地把学生带入了文本

“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来

当中，实现了与文本的

越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

深层次的对话。】

（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像

片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后

【设计意图：通过

安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，

句子的对比，让学生充

气势由小到大。）分地品味课文中的精

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。彩语言，感受课文中的

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？精彩描写，从而获得更

读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：深层次的体验，并且在

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之不断地朗读比较中，把

快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，课文中的语言内化为

江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气自己的语言，从而把语

势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风言文字的训练真正地

号浪吼）落到实处。】

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天

下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

7.指导背诵。

【设计意图：引导

①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，

学生阅读其他作家对

有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。

潮来临时的文字，不仅

可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作

可以加深学生对课文

者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个

内容的理解，还可以拓

听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词

宽学生的阅读视野。】

语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生

每人一张填空练习纸）

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好

像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

【设计意图：播放

我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有

视频可以让学生直观

什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东

地感受钱塘江大潮的

边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向

壮观，让每一位学生都

我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），

有身临其境之感，教师

只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮

及时地抓住学生情感

（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩

体验的高峰，引导学生

荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都

体会不同的人观看钱

被震得颤动起来。

塘江大潮之后的不同

②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后

感受，使学生对课文内

记下词，填在括号里。（指名板书）容地理解进一步深化】

（出示括号内的词语•，校对）。现在我们来看看【设计意图：把第

作者是按什么顺序描写潮水的。2自然段和第5自然段

（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位进行简略处理，可以使

置的改变来描写潮水的变化。）学生能找准课文重点，

③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后防止学生学习内容过

面的句子）。多，抓不住要点。】

④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后

面的内容。（机动：学生看书试背）

⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第

3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以

看看书，会背的站起来背）

三、内化语言，拓展延伸。【设计意图：运用

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更填空形式降低学生背

多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱诵难度，再结合视频让

塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘学生去背诵，大大激发

江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）了学生背诵的兴趣。】

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任

意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入

自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介

绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，教师巡视。

4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来

介绍。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多

的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘

江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

【设计意图：学生再一

次变换身份，作为导游

来介绍钱塘江大潮，实

四、总结际上是让学生学以致

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，用，进一步将课文中学

到的语言内化，将学到

课堂小结深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，

及的知识转化为能力，这

（）分钟你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

对学生是一个挑战，同

时，也可以激发学生学

语文的兴趣，孩子们在

愉悦、欢快之中得到了

能力上的提高。】

匍侏前：冈«平浪静人山人海

顺序：

板书迈近

内容观潮涌1来时声里[■:闷雷滚动----越来越大----山崩地裂天下奇观

一形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

＜潮来后::漫天卷地风号浪吼恢复平静

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

提（）潮（）锯（）盼（）

堤（）朝（）据（）粉（）

二、词语仿写。

山崩地裂（描写声音）

风号浪吼（含有“风”）

三、句子训练。

1.浪潮越来越近，”如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（用加点的词造句）

2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

这句话把比喻成了。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！

四、根据课文内容回答问题。

1.课文是按照（）、（）、。的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。

2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hdo）浩荡荡地飞奔而来；

那声音如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震（zhen）得颤动起来。”运用了什么修辞

手法？有什么作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮朝阳锯子根据盼望花粉

二、示例：人声鼎沸鸦雀无声风和日丽谈笑风生

三、L示例：阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。

2.白浪水墙示例：潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。

四、L潮来之前潮来之时潮过之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来

时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到

来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡

的气势！

教学反思

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮

来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达

了热爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生

置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生

很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语

文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培

养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师

应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学

生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，

谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群

的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形

式，激发学生读书的热情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础

上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内

容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感

性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然

后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些普

通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马

齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、

“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。

通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵水平得到了一

定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。

【教材分析】

本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大

潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照''潮来之前”“潮

来之时"''潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；

从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘

江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰

富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以

前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

【与文章相关的资料介绍】

钱塘潮:

是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在

海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮

波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

钱塘潮的形成：

到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有

时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。

钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海

水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在

一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初

一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候,

所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱

塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海

宁县盐官镇附近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到

河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向

西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州

湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。当海水推着江

水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪

的壮观景象。

钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候，汹涌澎湃，像千军万马。这就是

举世闻名的钱塘潮。

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写词语。

yljiikuankudchaoshulgundong

()()()()

二、精挑细选。

1.潮嘲朝

（）笑（）廷浪（）

2.笼珑拢

合。鸟（）小巧玲（）

三、根据意思写词语。

1.形容聚集的人极多。（）

2.形容隐隐约约。（）

3.没有风浪，比喻平静。（）

4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。（）

5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。（）

四、句子练习。

1.大潮钱塘江天下奇观被称为（连词成句）

2.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（运用加点词造句）

五、给下面的句子排序。

（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。

课文是按照潮来前、和的顺序描写钱塘江大潮的，你想到了用课文中的词语

来评价钱塘江大潮。

七、重点段落品析。

《观潮》片段

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有

人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么

变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线,

人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白

浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并

进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1.潮来了的时间是。

2.这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化,从“”

到""；江面景象的变化，从“”到

a，，

_________________________________________________________________O

3.“踮着脚”说明观潮的人，心情,由“人声鼎

沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到，这些描写间

接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。

思维创新大拓展

八、想一想，填一填。

假如你有机会去钱塘江观潮，面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心

所想呢？

参考答案：

一、依据宽阔潮水滚动

二、1.嘲朝潮2.拢笼珑

三、1.人山人海2.若隐若现3.风平浪静4.人声鼎沸5.山崩地裂

四、1.钱塘江大潮被称为天下奇观。

2.雪花飘飘，好像柳絮在空中飞舞。

五、42153

六、潮来时潮退后天下奇观

七、1.午后一点左右

2.远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动响声越来越大江面风平浪静东边

水天相接的地方出现了一条白线

3.多迫切人们看到潮来了十分惊喜、激动

八、钱塘江大潮太壮观了，它是大自然的奇迹，它不愧为“天下奇观”！

2走月亮

授课

课题走月亮课型讲读课文课时

时间2

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

教学2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

目标

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下

作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲

重点情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，

教学

激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，

难点

品味文章的语言美。

第一课时

教学1.能正确、流利地朗读课文；

目标

2.认识本课的生字词。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什【设计意图：用问句来

么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？设计悬念，引起学生的

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,好奇，激发学生积极思

导入再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)考。】

()分钟

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，

到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学,【设计意图：通过

查字典等方式来解决。朗读课文，使学生对课

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白文内容有了初步了

的地方。解。】

(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学

生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，

达到全班师生集体正音。)

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都

是左右结构的字，“俗一浴”是形近字。

2.书写指导。【设计意图：让学

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、生运用多种方法来识

()分钟

葡、萄、稻、熟”字，激发学生自主识字

指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右的兴趣。】

结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，

中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉

坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海

面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有

一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在

公路上来回奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：

。

俗习惯

很多风

族有

少数民

：

造句

声音。