初中化学教案

初中化学教案

化学使世界变得更加绚丽

【化学源于生活，是解决生活中小问题的课堂，所有已学生是比较有兴趣的,

所以在准备教案面试的时候一定充分准备实验环节。】

学习目标：

1.了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自

然、改造自然、保护自然。

2.对学习化学产生浓厚的兴趣。

3.知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学,

它与人类进步和社会的关系非常密切。

4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。

5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。

6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。

教学策略：

1.魔术表演。

（1）魔棒点灯

在酒精灯的灯芯里预先放有少量高镒酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的

试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高

镒酸钾上，即可产生火焰。

（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。

（3）白纸显字

预先在白纸上用酚酥溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色,

将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。

面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，化学使世界变得更加

绚丽多彩。

2.小组交流“你对化学学科的认识”。在小组交流的基础上推荐组内最好的

1个同学到全班交流。（针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体

验）

3.全班交流（培养学生的口头表达能力）。在全班交流的基础上，教师应有

意识地引导学生掌握以下要点。

（1）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

(2)学习化学的要求：

①认真预习，重视实验。

②密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。

③善于思考，敢于提问，积极探究。

④独立完成作业(包括书面、手工、调查、研究等作业)。

【要点1］化学的作用

学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现

象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧

的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。

学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中

提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。

学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理

利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。

学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。

【要点2】怎样学好化学

学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识,

掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学

习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化

学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一

定的学习方法，就能取得良好的学习效果。

要想学好化学，希望同学们注意以下几点：

1.树立信心。要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门

基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的

能力，相信自己一定能学好化学。

2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、

了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定

律等。不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆

更进一步加深理解。

3.认真实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好

实验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思

考生活中的化学问题。

4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要

善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析

推理能力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要善于抓突破口，

-2-

或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。

5.学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科

间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学

技术高速发展的时代，要想在化学这门学科中有所发现，有所创新，除进行化学

实验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、

材料、能源等各方面的知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。

总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯,

多看书、勤记忆，认真做好实验，一定会取得优异的成绩。

要学好化学必须做到以下“六个字”。

动脑----思考、反思。

动口——提问、交流、解答。

动手——实验操作、探究、验证。

板书设计：

-3-

我们周围的空气

【在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中

常常会抽到这一章节课题，因为它在我们生活当中无处不在，但对于初学物理

的学生来说这部分教材内容是难点，所以在试讲说说课中也常做考试内容，也

是面试中的必须要准备的专业知识】

课题3制取氧气

一、教学目标

培养学生动手制取气体操作能力和科学探究能力

二、重点难点

制取氧气的操作步骤，学生动手制取氧气。

三、教具

大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡胶塞、药匙、棉花、高镒酸钾

等

四、教学过程

教师活动学生活动教学意图

学生回答并写出用高镒酸钾制取氧气的再现实验室

复习提问实验室制取氧气的

文字表达式，讲出高锌酸钾的颜色、状态等制取氧气的

原理

物理性质，以及反应条件。反应原理

讲出有关实验室用高镒酸钾制取氧气的掌握如何连

1.查仪器名称，并在练习本上写。接仪器,检查

示范连接装置、检查装置气动手连接仪器（导管的连接，胶塞的连气密性

密性，巡视学生实验情况。接）

提问如何检查装置气密性、动手检查装置气密性

提问在检查装置气密性时，小结写出检查装置气密性的方法，并读

如果先用手紧握试管，再将一次。

导管放入水中，能否正确查分组讨论得出不能这么做的原因

出装置的气密性，为什么？弄清楚为什么有的同学检查装置气密性

提问为什么导管稍伸出胶塞时，装置气密性好，却看不到气泡的原因

即可？讨论小结：便于排出管内的空气，和导

出氧气。

教师活动学生活动教学意图

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2.装

示范装高镒酸钾药品

在实验桌上找出高镒酸钾药品

检查学生是否把试管横放先

观察药品的颜色、状态，气味

装药品，并加以指正提醒学巩固如

用药匙和纸槽装5克高镒酸钾药品入试管

生在试管口放团棉花何取用固体

在试管口放团棉花

提问为什么要在管口放团棉药品的方法

花？

先思考（加热高镒酸钾时记得注意团棉花）

一学生回答装仪器的顺序，

掌握固

3.定小结固定仪器的方法：由左至右，由下

定仪器的方

示范固定仪器至上，试管口稍为向下倾斜

法

提示学生注意装仪固定好装置

器顺序，铁夹夹试管的位小组互评固定好的装置的优缺点

锻炼学

置，试管的方向并指正错误

生发现错误

提问试管口为什么分小组讨论试管口为什么要稍为向下倾

的能力和评

要稍为向下倾斜？斜。

价能力

巡视学生实验情况小结，并写好结论。

将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管

先不放在集气瓶内（为什么）

回答先上下移动，均匀受热，再集中在

4.点药品部位加热

提问试管的加热方点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再

法？集中在药品部位加热

掌握加热试

点燃酒精灯轻轻按住装满水的集气瓶

管方法

巡视学生实验情况观察棉花情况。

再次提问为什么要观察到现象有高镒酸钾粉末喷向棉花。

在管口放团棉花？小结棉花的作用是防止加热时高镒酸钾

粉末进入导管

5.收轻轻按住装满水的集气瓶

提问用排水法收集氧思考回答掌握收

气，是不是一有气泡产生小结：不能马上收集，因为刚排出的是集气体的方

即可收集，为什么？提示试管内的空气法和注意事

试管中除了高锦酸钾外，当气泡连续均匀放出时将导管放入集气项

还有其他物质（空气）。瓶，用排水法收集一瓶氧气，正放在桌面上。、

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要求学生用排水法、再用向上排空气收集一瓶氧气，正放在

向上排空气各收集一瓶桌面上。

氧气分组讨论如何判断是否收集满气体。

巡视学生实验情况小结并作好笔记：

提问用排水法收集1、排水法收集氧气，当集气瓶口有气

氧气如何判断是否收集泡冒出时，即已满

满气体？2、排气法收集氧气，用带火星的木条

针对部分同学收集伸到集气瓶口，木条复燃，则氧气

氧气的集气瓶还有水，提已满

出该同学是否收集满氧

气的问题。讨论得出是试管口没有放团棉花、或

针对部分同学收集没放好棉花，再得出高锦酸钾易溶与水，溶

氧气的集气瓶显红色，问于水变红色的物理性质

为什么会出现这种现归纳高镒酸钾的物理性质：红褐色的

象？粉末状固体，易溶于水

提问收集满氧气的思考，一学生回答得出：氧气的密

集气瓶正放桌面上，和能度比空气大，属于氧气的物理性质。

够用向上排空气法收集

氧气，说明了氧气的什么

性质，属于物理性质还是

化学性质？

提问能够用排水法思考，一学生回答得出：氧气不易

收集氧气，说明了氧气的溶于水，属于氧气的物理性质。

什么性质？

6.离

将导管移出水面将导管移出水面

巡视学生实验情况

7.熄熄灭酒精灯

熄灭酒精灯分组讨论制取氧气的实验步骤

巡视学生实验情况小结并记好笔记。

提问如果先熄灭酒

精灯后将导管移出水面，

会出现什么后果呢，为什

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么？放好药品仪器，清洗有关仪器和实验桌

面，

总结制取氧气操作步骤：

查、装、定、点、收、离、

掌握制取氧

熄读“查、装、定、点、收、离、熄”。

气的操作步

便于记忆写出偕音：茶、庄、

骤

定、点、收、利、息

1.实验室用加热高镒酸钾的方法制取氧气，检查对实验

有以下实验步骤：①将高镒酸钾装入试管中，顺序的掌握

用带导管的塞子塞紧，固定在铁架台上；②情况

点燃酒精灯，给试管加热，用排水法收集氧

气：③检查装置气密性；④熄灭酒精灯；⑤

将导管移出水面

正确的操作顺序是（）

A.①②③④⑤B.①③②⑤④

C.③①②④⑤D.③①②⑤④

2.实验室用加热高镒酸钾的方法制取氧气，

试管炸裂了，造成试管炸裂原因可能是下列

中的：①没有给试管均匀受热；②试管外壁考查实验造

潮湿；③试管口没有稍为向下倾斜；④忘了成试管炸裂

作业设计

加催化剂；⑤加热时试管与灯心接触；⑥收的原因

集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锌酸钾混有可

燃物，其中正确的是（）

A.全部B.除④以外

C.除⑥⑦外D.①②③④

3.某同学用加热高锌酸钾的方法来制取氧

气，并用排水法收集氧气，发现水槽液体变考查实验注

红色，请分析其主要原因是（）意事项和高

A.没有给试管均匀受热；锦酸钾的物

B.试管口忘了放团棉花；理性质

C.导管太粗；

D.装置的气密性不好

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五、教学反思

在本节课中，因为比较注重学生动手做、动口讲、动笔记、动脑想，所以很

好的调动了学生的积极性、主动性，激发了很多中下生对化学的兴趣。不足之处

是没能将每个学生出现的错误及时纠正，因为怕耽误时间讲课，没利用好优秀学

生的帮助作用。

物质的构成

一、学习目标

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒

子。

3.培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、知识要点

本课题首先从日常生活中简单的物质变化，道出了物理变化和化学变化的主

要区别，然后再从常见的物理变化和化学变化中引出分子和原子的概念，让我们

了解物质的微观世界，知道物质是由微小粒子——分子、原子构成，并理解分子

和原子的主要区别。同时，本课题知识也能帮助我们从宏观和微观两个角度认识

不同变化之间的本质区别。

三、课题重点

1.物理变化、化学变化的主要区别。

2.分子、原子的概念及主要区别。

3.用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。

【要点1】物理变化和化学变化

说明：判断某一变化是物理或化学变化的主要依据是有无新物质生成，所谓

新物质并非名称上与原物质不同，而是在组成和结构上发生了本质的变化。

讨论：化学变化常伴随一些现象，如发光、发热、变色、放出气体、生成沉

淀等。这些现象能否作为判断化学变化的依据？你能举例说明吗？

不能。如电灯通电发光、发热但无新物质生成，应是物理变化。

【要点2】分子

1.构成物质的微小粒子：分子（如水）、原子等。

说明：我们身边的物质有的是由分子构成。如氧气（。2）、水（乩0）、二氧化

碳（CO?）、氧化汞（HgO）等。也有的物质是由原子直接构成，如铁（Fe）、铜（Cu）、

银（Ag）等。

2.分子的性质

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①分子的体积和质量都很小

②分子间有一定间隔，且分子间的间隔受热增大，遇冷减小。气态物质分子

间隔最大

③分子在不停运动，且温度越高运动越快

④同种分子性质相同，不同种分子性质不同

3.分子的内部结构

分子在化学变化中可分成更小粒子——原子，可见分子是由原子构成，同种

元素的原子构成单质分子，不同种元素的原子构成化合物的分子。

4.分子的概念

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

讨论：在物理变化和化学变化过程中，分子发生了怎样的变化？

物理变化时，分子不变，只是分子间的间隔发生了变化，而在化学变化中分

子发生了变化，变成更小的粒子一原子。

【要点3】原子

1.原子的概念

原子是化学变化中的最小粒子，是化学反应中不能再分的粒子。

2.化学变化的实质

在化学变化中，分子分开形成原子，原子重新组合成新的分子（物质），这

就是化学变化的实质。

讨论：有人说分子是由原子构成的，分子一定大于原子。

不对。不同的分子和原子无法比较它们的大小。

说明：原子和分子虽然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它确实存在于物质的

内部，现代科技（如飞秒化学）不仅能观察到一些分子和原子，还能移动原子。

注意：物质不同，构成物质的粒子不同。有的物质由分子构成，如水由水分子构

成；有的物质是由原子直接构成，如铁由铁原子构成；今后我们还将学习离子，

离子也是构成物质的一种粒子。

讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？请予以说

明？

思考：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。试分析在氢气与氯气的反应、水的分

解等化学反应中，分子和原子的变化情况，推断在化学变化中，发生变化的是分

子还是原子？

在上述这些化学变化中，分子发生变化，变成了原子，而原子没有变化，只

是重新组合。可推出当物质发生化学变化时，发生变化的是分子。

【教学策略】

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1.联系学生生活经验，认识水的自然蒸发。教师演示：品红扩散，组织学生

讨论。为什么水会逐渐减少？为什么温度升高，水会减少得快？品红为什么能扩

散？联系实际再举例说明分子不断运动且温度升高，分子运动加快的事实。

2.两张图示苯分子、硅原子，说明先进的观察仪器已经可以看到分子、原子

层面的粒子，同时说明粒子质量小、体积小的事实。

3.“1+1”是否一定等于2的家庭小实验，事先布置预习并在课上检查预做

情况，对结果+说明了什么进行分析。

4.活动探究：建议彩色银幕实验，并安排讨论。讨论题如下：A杯酚酸变

红，说明什么？（说明氨分子不断运动，扩散到空气中并进入A杯酚醐试液）。

5.让学生归纳粒子的基本属性：质量小、体积小，不断运动、有间隔，同

种粒子性质相同。让学生联系生活实际再讨论举证。（结合课题后习题3、4、5

进行）

6.分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用习题2的化学反应，可

通过分子原子观点解释化学反应本质来强化。也可组织学生先阅读课文后分组讨

论、交流发言。

讨论：①分子观点解释：水蒸发与水分解的不同所在？②分子观点解释：化学反

应的本质。

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水的净化

一、学习目标

1.了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法。

二、教学策略

1.用教师教学用书中提供的VCD光盘，让学生听光盘中学生的介绍，阐述净

水过程中的主要环节，并展示水厂画面。有条件的学校可组织学生参观水厂。

2.活动探究：教师演示过滤操作，边讲边演示。或者先教师示范、后学生操

练，边讲边实验。在学生讨论的基础上教师归纳过滤操作的要点（编成“一贴二

低三靠”口诀）。在展示教师自制的简易净水器后，简介课外作业中学生自制净

水器的制作技巧。三天后集中评比，择优展览。

在了解硬水、软水的概念后重点掌握硬水与软水最简单的鉴别方法，并了解硬水

的危害和软化的方法（沉淀法、蒸储法等）。

3.制取蒸储水的两套装置比较（在温度控制、能量利用、操作难易等方面进

行比较）。

建议：比较净化与软化的异同，比较胶状物吸附与活性炭吸附的不同。

三、知识要点

自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。因其含有一定

的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。我们学习本课题内

容，目的在于了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一

些重要方法。学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从

而深刻理解水的净化原理和实际意义。也可参观自来水厂，了解自来水厂的净水

过程。

四、本课题重点

1.自来水的净化过程。

2.硬水及其软化。

3.过滤操作的原理及实验。

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【要点1】生活用水的净化

某些农村，利用明矶溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到

净水的目的。

城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程见课本图3-15。

注意：1.制作过滤器时滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡，否则会影响过滤

速度，（简称“一无”）而且滤纸边缘要低于漏斗口。

2.过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤

器。玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。过滤器中液体要低于

滤纸边缘，否则，液体就会从滤纸和漏斗壁之间流下，达不到过滤的目的。漏斗

下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤波沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，而且提

高过滤的速度。以上即为过滤操作中的“一无、二低、三靠”。

思考：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？

①滤纸破损

②液体高于滤纸边缘

③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；

对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。

讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到

较纯净的水。

可以自制简易净水器，见课本图3-23,用到的物品有砂石过滤层、活性炭

层、蓬松棉、纱布等。

说明：如果用活性炭层进行过滤，不仅可以滤去不溶性物质，还可吸附掉一些溶

解的杂质，除去异味。市场的纯净水，有些就是利用活性炭吸附，过滤水中的杂

质而得到的。

思考：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水是否是纯净物？

不是，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些过程除去的主要是不溶性杂质，

水中还有许多溶解性的杂质。

【要点2】硬水及其软化

1.含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化

合物的水叫软水。

讨论：你可采用哪些简单的方法区分硬水和软水？（①加热②用肥皂水）

2.使用硬水给生活和生产带来的危害。

3.硬水的软化。方法有许多，如煮沸、暴晒等。

【要点3】制取蒸储水

过程与装置见课本图3-2K图3-22o

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注意：为了提高冷凝效果，冷凝管内的水流方向是由下向上，注意进水管和出水

管位置。

讨论：1.蒸储装置中温度计是测水的温度，还是水蒸气温度？

答案：是测水蒸气温度。

2.制取蒸储水的简易装置中导气管很长，它起到什么作用？

答案：冷凝的作用。

爱护水资源

一、教学目标

1.知识目标：了解世界和我国的水资源状况

2.能力目标：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限

3.教育目标：培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

二、重点、难点：了解水资源状况

三、教学策略

1.利用教科书中提供的两份资料，认识海水成分、元素含量等知识，了解水

资源既丰富又宝贵的原因。

2.结合图3-26介绍阿拉善地区由绿洲变为沙漠的事实（因缺水，骆驼的故

乡，骆驼在大量减少；因生存困难，骆驼在流泪；母马不愿喂养自己的小马崽；

千年古树胡杨林因缺水而枯死：人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度

达千米，因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环

境）。

3.国内外两张人均水量统计示意图中首尾城市要记住（天津、西藏），我们

江苏的相对位置要了解（在中下等水平），明白水资源的有限性。了解人均水量

包括生活用水、工业用水、农业用水。

4.根据图示3-32讨论水体污染原因、危害程度、治理方法。按表1、表2

进行家庭用水调查，先自查、自评，后交流，总结得出节水的几条经验和纠正不

良用水习惯的几条经验，以利学生扬长避短。

5.学生讨论：无锡地区是否缺水，缺什么水？（介绍水质性缺水）介绍或参

观无锡芦庄、山北两个大型污水处理厂的情况，了解水价上涨的原因。介绍无锡

市旅游口号：让无锡充满温情和水。”

四、教学过程

（-）导课

水资源的状况究竟如何？丰富？缺乏？我们该如何对待水资源？我们在日

常生活中应努力做些什么？

（二）新授

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【要点1】人类拥有的水资源

自然界中的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水

说明：海洋是地球上最大的储水库，它不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富

的化学资源，是人类资源宝库。但它不适用工农业生产和生活。地球上淡水资源

并不充裕，仅占总储水量的2.53%,且主要分布在南北极，真正可利用淡水还

不到地球总储水量的1%,且分布很不均匀，所以目前世界上有许多国家和地区

存在着缺水危机。

讨论：1.把你了解的关于水资源储存和短缺信息整理出来和大家讨论。

2.地球上水很多，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水危机？

淡水资源不充裕，而且分布很不均匀，污染越来越严重。

【要点2】爱护水资源

1.节约用水，提高水的利用率

节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和

改变习惯来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。

讨论：根据你的生活经验，提出节约用水的具体措施，共和大家讨论它的可行性

和优越性（见P60）。

2.防治水体污染

水体污的主要来源：工业生产中废水未达标排放、农业上化肥农药的不合理

使用、生活污水的任意排放

说明：水体污染是指大量污染物质排入水中，超过水体的自净能力使水质恶化，

水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活等方面造成损失和威胁的情

况。

讨论：把你身边水污染情况向大家描述，讨论并猜测造成水体污染的主要原因。

思考：根据水体污染的主要原因，我们可以采取哪些措施预防和消除水体污染？

（1）减少污染物的产生

（2）对被污染的水体进行处理使之符合排放标准

（3）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药

（4）生活污水集中处理后再排放。

（三）作业

1.课本P621、20

2.目标P35一、二。

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金属材料

一、教学目标

知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有

探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能

力。

科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态

度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题

和生活问题做出合理的解释。

科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方

法。

美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

二、重点

1.金属材料的物理性质

2.物质性质与用途的关系

三、难点

1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2.提高学生综合分析问题的能力

四、教学方法

采用实验探究法：按照问题一实验一观察一分析一结论的程序实行探究式讨

论教学。

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、

铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。

教师活动学生活动设计意图

引导学生通过看录相、上网在教师指导下观看设置背景，让学生从生活

查资料等了解人类发现金属、录像、有目的的查阅走进化学，突出化学与社

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认识金属、使用金属的历史，资料，展示他们收集会的密切联系。

利用学生的生活背景，让学生到的金属制品，如：

说出日常生活中接触到的铜钱、硬币、纪念章

金属制品。等。

学生分别取出铁

丝、铜丝、铝丝。①培养学生实验、观察、

观察它们的颜色状归纳总结和语言表达的能

态；②用力试试是否力，实事求是的科学态度，

让学生分组实验，实验过可以弯曲、折断；③激发学生的学习兴趣，领悟

程中指导学生观察实验现象。用小刀割一下；④用科学研究的方法，从中获得

铁锤锤一下；⑤用酒成功的喜悦。通过合作学习

精灯加热；⑥用电池、的方式，培养学生的合作意

小灯泡测试它们的导识和与人交往的方法。

电性。

让每组的学生代表培养学生分析问题、正确

通过让学生讨论，总结出

说出实验和讨论的结表达实验结论和分析结果的

金属的物理性质。

果，其他同学补充。能力。

指导学生阅读课文，了解金

阅读课文第2~3培养学生的自学能力、阅

属共同的物理性质和部分重

页。读能力和归纳能力。

要金属的特性。

利用课件给出讨论题：1.

通过讨论，让学生明白物

为什么菜刀、镰刀、锤子等用

质的用途与其性质有密切的

铁制而不用铅制？2.银的导电

联系，得出“物质用途是由

性比铜好，为什么电线一般用学生分组讨论，然

其性质决定的”这一重要

铜制而不用银制？3.为什么灯后代表陈述讨论、交

结论。

炮里的灯丝用鸨制而不用锡流结果，其他同学

使学生学会将生活现象

制？如果用锡制会出现什么情作补充。

与学科学习有机结合的科学

况？4.为什么有的铁制如水龙

方法、并敢于表达自己的观

头等要镀铭？如果镀金怎么

点，从而培养学生的自信心。

样？

提问：结合你在生活中看思考后引导学生得出以下结

思考、查资料、讨

到的其他现象回答：物质的性论：物质的性质决定物质的

论及总结，独立或

质是否是决定物质用途的唯一用途，但这不是唯一的决定

集体回答问题。

因素？因素，在考虑物质的用途时,

-16-

还需要考虑价格、资源存量、

是否美观，使用是否便利，

以及废料是否易于回收和对

环境的影响等多种因素。从

而培养学生理论联系实际的

求实态度。

提问：1.我们在生活中所

见到的金属是不是纯金属？

2.什么是合金？常见的合学生阅读课文第4~5

培养学生的阅读能力。

金有哪些？页。

3.合金与纯金属有什么不

同呢？

学生带着问题分组

实验，观察黄铜片和让学生通过实验，感受学

指导学生分组实验。总结铜片、焊锡和锡的光习化学的乐趣，体会学习化

出合金比纯金属的硬度大、韧泽和颜色；将它们互学的价值。在愉快的心境中

性强、熔点低的特性。相刻划、比较硬度，学习合金的定义、合金与

比较焊锡，锡、铝的金属的区别等知识。

熔化温度。

激发学生兴趣和学好化学

指导学生阅读课文，了解

的决心，培养学生把知识用

钛和钛合金等21世纪的重要学生阅读课文第页。

于建设祖国、报效祖国的

金属材料。

责任感。

布置课后作业：

通过上网、进图书馆等渠

道查找资料，了解一些新型金知识拓展，激发学生求知欲。

属，写一篇科普小论文与同学

交流。

-17-

金属的化学性质

【无论面试条件是否要求是学历，试讲面试者在试讲过程中都要注意讲课内容务实这

个问题。试讲者在突出课文重点的同时需注意深入理解课文，讲课内容既要有深度，又要

切合学生的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人

以整体感。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，

围绕中心（重点）行文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最好对课文的思想内容有

独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。】

一、教学目标

1.知识与技能

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反

应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金

属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2.过程与方法

（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认

识金属的化学性质及其活动性顺序。

（3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表

达有关的信息。

（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学

生逐步形成良好学习习惯和方法。

3.情感态度与价值观

（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发

展学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学

精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能

力。

（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

二、教学重点

金属活动性顺序。

三、教学难点

-18-

对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。

四、教学方法

问题情景一实验探究一得出结论一练习巩固一联系实际。

五、教学准备

教师：制作多媒体课件

学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、堪烟钳、火柴、砂纸、稀HC1、稀

H2s0八硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、

铁钉、砂纸、火柴、试管（若干）。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

教师活动学生活动设计意图

【引言］要想更好地使用金属，就需了解金属的各【学生观察］引入新课

种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课镁条、铝片具有银白色的金属光增强学生的感

我们来学习金属的化学性质。泽，铜片具有紫红色的金属光泽。性认识，使学生对

【问］大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是［实验］分别把镁条、铝片、铜片金属与氧气的反应

什么颜色的？用砂纸打磨后在空气中加热。有更深刻的印象；

【问:把这些金属分别在空气中加热,会有什么现［观察］镁条在空气中剧烈燃烧；提高学习化学的兴

象发生？大家动手做这个实验。铝片表面失去光泽；铜片表面变黑。趣。使学生学会正

请大家写出以上反应的化学方程式［板演］2Mg+0z---------2MgO确描述现象

请一个同学到黑板上来写4A1+302==2A12O3通过分析现象

【问］铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应2CU+02===2CU0得出结论，巩固写

的化学方程式。［书写］3Fe+20z----------Fe304化学方程式的能力

［问］根据上面的反应,我们可得出金属具有什么【思考回答］金属可与氧气发生化温故而知新

样的化学性质？学反应。提高学生归纳

【小结】金属与氧气发生化学反应，生成相应的【思考回答］不一样，镁在空气中总结能力

金属氧化物。可以燃烧，而铝、铜要在纯氧中才能燃通过小结，使

［板书］金属+氧气一金属氧化物烧；常温下，镁、铝等能与空气中的氧学生对金属与氧气

【问］金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什气反应，铁、铜要在高温下才能与氧气反应的认识系统化

么不同？反应使学生认识到

【问］是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？如【思考］人们戴的白金、黄金饰品共性中存在个性，

果不是，能举出一些例子吗？时间再久也总是金光闪闪……开始引导学生体会

【问】“真金不怕火炼”说明了什么？【倾听思考】不同金属活动性不到金属间存在活动

【讲解］实验表明，大多数金属都能与氧气发生反同。性的差异。

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应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等【思考回答］金属的活动性顺序：联系生活实

在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不Mg>Al>Fe,Cu>Au际，培养学生用化

与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕【思考回答］若用钢刷、沙等来擦学知识解释生活中

火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从遇到的问题。

述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属而起不同保护作用。通过讲解，学

活动性。［学生进行探究实验并填写表格］生初步认识到金属

【投影］比较刚才提到的这几种金属的活动性。A组：金属与稀盐酸反应活动性不同。

【问］铝的化学性质很活泼,为什么通常铝制品却金属现象化学方程式在教师的分析

很耐腐蚀？镁Mg+2HC1==之后，学生总结出

【讲解］铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧MgCh+lfet这几种金属的活泼

气在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝锌Zn+2HC1==性

的进一步氧化之故。铝能在短短的一百多年里产量得联系生活实

ZnCl+H2t

到如此大幅度的提高，并被广泛应用，除了因为改进铁Fe+2HC1==际，扩大学生的知

了铝的冶炼方法，使其成本大大降低，以及铝的密度识面；使学生学会

FeCl2+H2t

较小外，还有一个重要的原因，那就