教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17834

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:长时记忆中信息的储存是多种多样的，包括()

多项选择题

A、情景记忆

B、语义记忆

C、程序记忆

D、言语记忆

E、陈述记忆

2：能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物是()

单项选择题

A、动机

B、需要

C、诱因

Ds环境

3：关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是。

单项选择题

A信度

、

B效度

、

c区分

、

D难度

、

4：有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于。

单项选择题

A、内部稳定性的归因

B、外部而不稳定的归因

C、外部而稳定性的归因

D、内部而不稳定的归因

5：按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语

信息。()

判断题

对

错

6：在一个班级内不同小组之间的竞争属于()

单项选择题

A、小组竞争

第1页共12页

B、群体间竞争

C、群体内竞争

D、集体竞争

7：桑代克提出的学习迁移理论是（）

单项选择题

A、形式训练说

B、经验泛化说

C、共同要素说

D、关系转换说

8：在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略

属于。。

单项选择题

A、组织策略

B、精细加工策略

C、资源管理策略

D、复述策略

9：（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应

的学习行为。

单项选择题

A、直接强化

B、外部强化

C、C,自我强化

D、替代性强化

10：调节策略属于学习策略的（）。

单项选择题

A、认知策略

B、提问策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

11：依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）

多项选择题

A、知识的学习

B、道德的学习

C、技能的学习

D、品德的学习

E、情感的学习

12：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。

单项选择题

第2页共12页

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

13：学习的本质不是被动的形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构，

这一理论属于布鲁纳的认知一结构学习论。()

判断题

对

错

14；20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，

日本的小原又一撰写的()。

单项选择题

A、《教育实用心理学》

B、《教育心理学》

C、《教育心理大纲》

D、《教育心理统计》

15：在教育过程中，旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是

()。

单项选择题

A、微格教学

B、模拟教学

C、介入教学

D、研究教学

16：影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是()。

单项选择题

A、群体压力

B、群体动力

C、群体凝聚力

D、群体规范

17：学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水

平的学习主要属于()。

单项选择题

A、言语信息学习

B、智慧技能学习

C、认知策略学习

D、态度学习

18：人际交往除了自我的认知，对他人的认知也非常重要，包括()

多项选择题

第3页共12页

A、对他人仪表的认知

B、对他人人格的认知

C、对他人表情的认知

D、对人际关系的认知

E、对社会角色的认知

19：阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

单项选择题

A、操作技能

B、心智技能

C、应用技能

D、学习技能

20：问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

单项选择题

A、对象不同

B、概念不同

C、都是对学生的总体评价

D、都是一个教育性概念

21：问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

单项选择题

A、对象不同

B、概念不同

C、都是对学生的总体评价

D、都是一个教育性概念

22：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）

单项选择题

A、苏联心理学家

B、美国心理学家

C、俄国生理学家和心理学家

D、英国医生

23：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。

单项选择题

A、直接强化

B、自我强化

C、负强化

D、替代强化

24：教育心理学的研究对象是（）。

单项选择题

A、学与教二者相互作用的心理规律

第4页共12页

B、教学的心理规律

C、学与教的心理规律

D、学习的心理规律

25：根据动机的性质，可分为生理性动机和o（）

单项选择题

A、主导动机

B、外在动机

C、社会性动机

D、有意识动机

26：按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）。

单项选择题

A、正迁移与负迁移

B、纵向迁移与横向迁移

C、一般迁移与特殊迁移

D、顺向迁移与逆向迁移

27：教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交

往中的（）

单项选择题

A、课堂语言障碍

B、心理障碍

C、角色地位障碍

D、课堂效果障碍

28：外部的纪律控制被内化之后，成为个体自觉的行为准则，属于（）

单项选择题

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、任务促成的纪律

D、自我促成的纪律

29：在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进

行了解的方法是（）

单项选择题

A、观察法

B、调查法

C、临床个案法

D、自然实验法

30：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度的评价方式称为（）。

单项选择题

第5页共12页

A、常模参照评价

B、正式评价

C、标准参照评价

D、非正式评价

31：重视对情境关系的理解的迁移理论是()。

单项选择题

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括原理说

D、关系转换说

32：加涅提出了()模式。

单项选择题

A、积累学习

B、发现学习

C、观察学习

D、接受学习

33：药物成瘾的因素主要有()

多项选择题

A、生物学因素

B、心理学因素

C、认知因素

D、社会因素

E、文化因素

34：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样

做，他就会()。

单项选择题

A、什么事也做不下去

B、痛苦不安

C、感到惴惴不安

D、感到极端焦虑

35：贾德通过“水下击靶”实验证明而提出的学习迁移理论是()

单项选择题

A、形式训练说

B、概括化理论

C、共同要素说

D、关系理论

36：“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质

外,还有()。

第6页共12页

单项选择题

A、后天的饮食因素

B、居住条件因素

C、后天的环境因素

D、教育因素

37：认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程()

单项选择题

A、问题结构

B、问题线索

C、问题内容

D、问题空间

38：经典性条件反射的代表人物是()

单项选择题

A、桑代克

B、斯金纳

C、巴甫洛夫

D、苛勒

39：学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为()

单项选择题

A、认知方式

B、认知过程

C、认知风格

D、学习策略

40：信息加工学习理论的主要代表人物是()

单项选择题

A、奥苏泊尔

B、斯金纳

C、布鲁斯

D、加涅

41：桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定

的()。

单项选择题

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激一反应联结

42：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度的评价方式称为()。

第7页共12页

单项选择题

A、常模参照评价

B、正式评价

C、标准参照评价

D、非正式评价

43：习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通

过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的

不断内化而形成的。

判断题

对

错

44：学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种

动机属于（）

单项选择题

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

Ds交往内驱力

45：打篮球属于（）。

多项选择题

A、徒手性操作技能

B、开放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

46：关于艾宾浩斯的遗忘曲线，下列说法错误的是（）

单项选择题

A、发展是不均衡的

B、呈线性发展

C、其规律是先快后慢

D、呈负加速型

47：一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段O。

多项选择题

化

A同

、

从

B依

、

同

c认

、

化

D内

、

48：认知方式分为（）。

第8页共12页

多项选择题

A、场依存

B、场独立

C、场稳定

D、场活跃

49：所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆

起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

判断题

对

错

50：干扰主要是()

多项选择题

A、摄抑制

B、后摄抑制

C、倒退现象

D、材料过多

E、忽视策略

1：答案A,B,C,E

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析运气属于外部的、不稳定的、不可控的归因。因此。答案为B。

5：答案错误

解东题千苣对智慧技能学习的解释。

6：答案B

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析画线是复述策略，是认知策略的一种。

9：答案C

解析题干为自我强化的概念。

答案c

解析学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，其中元认知策略又

包括计划策略、监测策略和调节策略。

11：答案A,C,D

解析

12：答案D

第9页共12页

解析

13：答案正确

解析

14：答案A

解析

15：答案C

解析系统暂无解析

16：答案B

解析

17：答案A

解析言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷

物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。这一类的学习

通常是有组织的，学习者得到的不仅是个别的事实，而且是根据一定的教学目标

给予许多有意义的知识。使信息的学习和意义的学习结合在一起，构成系统的知

识。言语信息的学习有三大作用：①是进一步学习的必要条件，如识字之于文学

作品的学习。②有些言语信息在人的一生中都有实际意义，如时钟的识别，天体

运行，四季的形成等知识。③有组织有联系的言语信息可以为思维提供工具。（本

解析由安宝蓝提供）

18：答案A,B,C,D,E

解析

19：答案B

解析心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智

活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

20：答案B

解析问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行

为。故两者概念不同。

21：答案B

解析问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行

为。故两者概念不同。

22：答案C

解析巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。

23：答案D

解析A选项直接强化：通过外部因素对学习行为予以强化。B选项自我强化：

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

C选项负强化：通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。D选项替代

性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

24：答案A

解析教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本规律的科学，但学与教不

是独立存在的，而是相互作用在一起的。

25：答案C

解析

26：答案A

解析按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。

27：答案B

第10页共12页

解析

28：答案D

解析

29：答案A

解析略

30：答案C

解析略。

31：答案D

解析

32：答案A

解析布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。

33：答案A,B,C,D,E

解析

34：答案D

解析

35：答案B

解析

36：答案C

解析影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。

37：答案D

解析

38：答案C

解析

QQ.答案B

解析系统暂无解析

40：答案D

解析系统暂无解析

41：答案D

解析

42：答案C

解析【解析】略。

43：答案正确

解析答：正确。技能中的各动作要