19《剃头大师》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

19《剃头大师》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《剃头大师》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册某班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解《剃头大师》的故事内容，掌握生字词，并能正确书写。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人，学会理解和包容，培养良好的品德素质。

三、教学内容

1.教材内容：本节课主要讲解统编版语文三年级下册《剃头大师》一文，让学生通过学习，了解故事内容，掌握生字词，提高朗读水平。

2.教学资源：多媒体教学设备、课文课件、生字词卡片等。

四、教学步骤

1.导入新课：教师通过与学生互动，引入本节课的学习内容《剃头大师》。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，学习生字词。

3.课堂讲解：教师针对学生自主学习的情况，进行讲解，解答学生的疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

5.朗读展示：学生进行朗读展示，提高朗读水平。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7.课后作业：学生回家后，复习本节课的内容，完成课后作业。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

3.朗读展示：评价学生在朗读展示中的表现，提高学生的自信心和表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读《剃头大师》，提升学生的文本理解能力，使他们在朗读和讨论中，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，让他们在小组讨论中学会批判性思考，发展逻辑思维。

3.文化素养：通过学习《剃头大师》，使学生了解中国传统文化中的礼仪和尊重他人的价值观，培养他们的文化自觉和民族自豪感。

4.审美情趣：引导学生感受文学作品的美的特质，通过对《剃头大师》的解读，提升他们的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了二年级下学期的语文基础知识，包括字词的认读、书写、句子结构的理解等。他们还学习了简单的阅读理解技巧，能够概括文章大意，并能够表达自己的看法。此外，学生对一些传统文化元素已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性强的内容较感兴趣，他们具有较强的想象力，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。在学习风格上，他们大多活跃、好动，喜欢小组合作和互动交流。有一部分学生具有较强的朗读和表达能力，但也有一小部分学生较为内向，需要老师的鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《剃头大师》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的字词、成语和传统文化元素的理解上遇到困难。此外，他们可能对文中描述的剃头技艺和场景感到陌生，难以深入理解文意。在讨论和表达自己的观点时，部分学生可能会因为词汇量的限制而感到表达困难。对于那些内向的学生来说，参与小组讨论和朗读展示可能是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a)讲授法：教师在课堂上对《剃头大师》的故事情节、生字词、文化背景等进行讲解，帮助学生理解课文内容。

b)讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和口语表达能力。

c)情境教学法：教师创设情境，如角色扮演、故事表演等，让学生在实践中感受课文内容，提高学习兴趣。

2.教学手段：

a)多媒体设备：使用多媒体课件、视频等直观展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

b)教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

c)网络资源：查阅相关资料，为学生提供更多的学习资源和背景信息，帮助他们深入理解课文。

d)生字词卡片：制作生字词卡片，让学生在课堂活动中认读、拼写生字词，巩固学习成果。

e)朗读录音：播放优秀朗读录音，让学生跟读、模仿，提高朗读水平和语音语调。

f)评价工具：使用评价工具对学生课堂表现、作业完成情况进行量化评价，了解学生学习情况，为教学提供反馈。

本节课通过多样化的教学方法和现代化的教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。在教学过程中，教师注重与学生互动，引导他们主动参与课堂活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。同时，充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《剃头大师》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《剃头大师》的故事情节和文化背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《剃头大师》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与剃头相关的故事，引出《剃头大师》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《剃头大师》中的生字词和成语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和理解技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和理解技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解生字词和成语。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和理解技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《剃头大师》中的生字词和成语，掌握阅读和理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《剃头大师》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《剃头大师》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读和理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够流利地朗读《剃头大师》课文，掌握生字词的正确发音和书写。

-学生能够运用所学的生字词和成语，表达自己的观点和想法，提高语言表达的准确性。

2.思维品质：

-学生在课堂活动中，通过分析故事情节和人物形象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够独立思考问题，提出合理的见解和解决方案。

3.文化素养：

-学生对《剃头大师》中涉及的传统文化元素有更深入的理解，增强对中国传统文化的认同感。

-学生能够欣赏文学作品中的文化内涵，培养良好的审美情趣。

4.审美情趣：

-学生通过阅读和讨论《剃头大师》，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

-学生能够感受文学作品中的美，培养对文学的热爱和兴趣。

5.自主学习能力：

-学生在预习环节，培养自主阅读和独立思考的能力，养成良好的学习习惯。

-学生在课堂活动中，学会自主探究和合作交流，提高学习效果。

6.合作交流能力：

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，学会与他人合作，提高团队协作能力。

-学生通过互动交流，培养良好的沟通能力，增强人际交往能力。

7.情感态度与价值观：

-学生对《剃头大师》中的主题思想和价值观有深入理解，培养尊重他人、宽容待人的品质。

-学生通过学习，树立正确的价值观，培养良好的品德素质。作业布置与反馈1.作业布置：

a)抄写生字词：学生需抄写本节课所学的生字词，确保每个字词都能正确书写。

b)完成课后练习题：学生需认真完成课本后的练习题，巩固所学知识。

c)写一篇读后感：学生需根据《剃头大师》的内容，写一篇读后感，表达自己的感悟和理解。

d)制作思维导图：学生需制作《剃头大师》的思维导图，整理故事情节和人物关系。

2.作业反馈：

a)生字词抄写：教师对学生的生字词抄写进行检查，纠正错误，并提出改进建议。

b)课后练习题：教师对学生的课后练习题进行批改，指出错误，并提供正确答案和解析。

c)读后感：教师阅读学生的读后感，给予评价和反馈，提出改进建议，鼓励学生表达自己的观点。

d)思维导图：教师对学生的思维导图进行检查，评价学生的整理和归纳能力，提出改进建议。

在作业布置与反馈环节，教师需要关注学生的学习效果，及时发现并解决存在的问题，帮助学生巩固所学知识，提高能力。通过批改作业，教师可以了解学生的学习情况和掌握程度，为下一步的教学提供依据。同时，教师需要给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。通过作业布置与反馈，学生可以更好地理解和掌握《剃头大师》的内容，提高自己的语文素养和综合能力。板书设计a)生字词：列出本节课所学的生字词，如“剃头、大师、技艺、理发”等，并标注音标。

b)故事情节：用简洁的词语概括《剃头大师》的故事情节，如“理发师学艺、剃头大师的诞生、剃头过程的趣事”等。

c)人物形象：用关键词概括故事中的人物形象，如“小沙、理发师、剃头大师”等，并标注人物特点。

d)文化元素：列出《剃头大师》中涉及的中国传统文化元素，如“剃头技艺、尊重他人、宽容待人”等。

e)主题思想：用简短的句子概括《剃头大师》的主题思想，如“尊重技艺、学会包容、诚实守信”。

2.板书设计原则：

a)重点突出：确保板书内容突出本节课的重点知识点，便于学生理解和记忆。

b)简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的句子和复杂的词汇，方便学生阅读和理解。

c)艺术性：板书设计应具有艺术性，如使用彩色粉笔、有趣的设计元素等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

d)趣味性：板书设计应具有趣味性，如使用幽默的语言、有趣的图片等，以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。

3.板书设计实践：

a)利用彩色粉笔：使用彩色粉笔突出重点知识点，如用红色标注生字词，蓝色标注故事情节等。

b)设计有趣的图片：在板书中加入与课文内容相关的有趣图片，如剃头工具、人物形象等，以吸引学生的注意力。

c)运用幽默的语言：在板书中使用幽默的语言，如在描述人物形象时使用夸张的语言，增加趣味性。

d)创造互动环节：在板书中设计一些互动环节，如提问、填空等，让学生积极参与课堂活动。课后作业a)请用自己的话复述《剃头大师》的故事情节，要求语句通顺、逻辑清晰。

b)请列举出《剃头大师》中的三个生字词，并分别写出它们的拼音和意思。

c)请简要分析《剃头大师》中的人物形象，至少分析两个角色。

d)请结合《剃头大师》的故事，谈谈你对尊重他人、学会包容的看法。

e)请以《剃头大师》为题材，写一篇小短文，题目自拟，字数不限。

2.课后作业题型示例及答案：

a)复述故事情节：答案：《剃头大师》讲述了小沙学习剃头技艺的故事。小沙原本是一个不会剃头的理发师，但在一位老剃头师傅的指导下，他逐渐掌握了剃头技艺，并成为了一位剃头大师。

b)生字词：答案：剃头、技艺、理发。

c)人物形象分析：答案：小沙是一个勤奋好学、敢于尝试的人。老剃头师傅则是一个技艺高超、耐心指导他人的长者。

d)看法：答案：尊重他人、学会包容是我们生活中非常重要的人际交往原则。在《剃头大师》的故事中，小沙通过学习剃头技艺，不仅尊重了自己的职业，也学会了尊重和包容他人。

e)小短文：答案：《剃头大师的成长之路》小沙原本是一个不会剃头的理发师，但在老剃头师傅的耐心指导下，他逐渐掌握了剃头技艺，并成为了一位受人尊敬的剃头大