9《古诗三首》 （第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第九章《古诗三首》。其中包括《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》三首古诗。这些古诗都是经典的古代文学作品，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解其中的意境和哲理。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级的相关古诗内容，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。同时，学生也学习了古代文学的一些基本知识，如诗、词、赋等。这些已有知识为本节课的学习打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言积累与运用、思维发展与提升。

1.审美鉴赏与创造：通过学习《古诗三首》，培养学生对古代文学作品的审美能力，使学生能够理解和感受古诗中的意境和情感，进而培养学生的文学创造力。

2.语言积累与运用：通过朗读、背诵和解读古诗，丰富学生的语言积累，提高学生的语言运用能力，使学生能够运用所学知识进行有效的表达和交流。

3.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。学情分析本节课的授课对象为四年级的学生，他们已经具备了一定的古诗学习基础，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与，表达自己的观点和感受。然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生在理解古诗中的深层含义和哲理方面可能存在一定的困难。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵古诗，但对古诗中的意象、情感和哲理的解读能力有限。部分学生在语言表达和思维逻辑方面有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。

2.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的学习态度，能够认真听讲、积极发言。但在自主学习和合作探究方面，部分学生可能缺乏一定的主动性和合作精神。对此，教师应合理安排课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作能力。

3.对课程学习的影响：针对学生已有的知识基础和能力水平，教师在教学过程中应注重巩固学生的古诗知识，拓展他们的文学视野。同时，针对学生存在的不足，教师应采取有针对性的教学策略，如创设情境、引导思考等，帮助学生更好地理解古诗的深层含义。

4.教学策略：针对学生的学情，教师应采用多元化的教学手段，如讲解、示范、互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重个体差异，给予每个学生适量的关注和指导，帮助他们提高古诗鉴赏能力和语言表达能力。

5.课程导入：在课程导入环节，教师可以结合学生的兴趣和生活实际，创设有趣的情境，引出本节课的学习内容。例如，通过讲述与古诗相关的故事，激发学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。

6.课堂互动：在课堂教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导他们积极参与讨论和思考。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励他们表达自己的观点。同时，鼓励学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和沟通能力。

7.课后巩固：在课后，教师应布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生进行自主学习，如阅读其他古诗作品，提高他们的文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习APP等。

3.信息化资源：统编版语文四年级上册教材、古诗教学视频、相关文章、在线字典等。

4.教学手段：讲解、示范、问答、小组讨论、朗读、背诵、填空练习、情景模拟等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《古诗三首》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗三首》的诗意、韵律和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗欣赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗欣赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三单》的诗意和韵律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗欣赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《古诗三首》的诗意，掌握古诗欣赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗三首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《古诗三首》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了众多唐代诗人的作品，让学生进一步领略古诗的魅力。

-《中国古代文学作品选》：收录了不同时期的古代文学作品，包括诗歌、散文、小说等，帮助学生了解古代文学的发展脉络。

-《中国古代诗歌鉴赏辞典》：提供了丰富的诗歌鉴赏知识，帮助学生深入理解古诗的韵律、意境等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织古诗朗诵比赛：鼓励学生在家中朗诵所学古诗，提高口语表达能力，感受古诗的韵味。

-开展古诗绘画活动：让学生尝试将古诗中的意境转化为绘画作品，培养学生的艺术创造力。

-进行古诗主题写作：鼓励学生以所学古诗为灵感，创作自己的诗歌或短文，提高写作能力。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解古代历史和文化，增强对古诗的理解。教学反思与总结在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的问题，希望学生能够提前了解古诗的知识，并为课堂学习做好准备。在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解古诗的诗意和韵律，掌握古诗欣赏的技能。在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，提供了相关的拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

对于今后的教学，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果。我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗，感受古诗的魅力。同时，我也希望能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识，让他们在学习的过程中能够更好地发挥自己的潜力。典型例题讲解例题1：《逢雪宿芙蓉山主人》中，作者表达了怎样的情感？

答案：表达了作者对旅途艰辛的感慨和对友情的珍视。

例题2：《江南逢李龟年》中，诗人通过怎样的描写手法表达了怎样的情感？

答案：诗人通过对比今昔的景物，表达了时光流逝、人生变迁的感慨以及对友人的怀念之情。

例题3：《逢入京使》中，作者通过描写什么场景来表达自己的思乡之情？

答案：作者通过描写边塞的景色和远行的使者，表达了远离家乡、思念亲人的情感。

例题4：《逢雪宿芙蓉山主人》中，诗人如何运用意象来表达自己的情感？

答案：诗人运用了“寒山”、“孤舟”、“夜雪”等意象，通过寒冷、孤独和雪夜的景象来表达自己的寂寞和对友情的渴望。

例题5：《江南逢李龟年》中，诗人如何运用对比手法来表达自己的情感？

答案：诗人通过对比今昔的景物，如昔日的繁华和今日的荒凉，表达了时光流逝、人生变迁的感慨以及对友人的怀念之情。板书设计1.《古诗三首》主题导入

-标题：《古诗三首》

-内容：介绍古诗的主题和背景

2.《逢雪宿芙蓉山主人》诗意解析

-标题：《逢雪宿芙蓉山主人》

-内容：诗中的意象、情感和哲理

3.《江南逢李龟年》情感表达

-标题：《江南逢李龟年》

-内容：诗中的对比手法、情感表达

4.《逢入京使》场景描写

-标题：《逢入京使》

-内容：诗中的场景描写、情感表达

5.总结与拓展

-标题：总结与拓展

-内容：总结本节课的学习内容，提供拓展资源教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、主动回答问题。在小组讨论中，学生们能够积极参与，分享自己的观点和理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出色，能够深入理解古诗的意境和情感，并提出自己的见解和疑问。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行互动和讨论。

3.随堂测试：学生们在随堂测试中表现良好，能够准确地回答关于古诗的诗意、情感和哲理等方面的问题。测试结果显示