孝感市孝南区2022-2023学年七年级下学期期中语文试题【带答案】

孝南区2022—2023学年度七年级下学期期中学业水平监测语文试卷（考试时间120分钟满分120分）一、现代文阅读（20分）（一）现代文阅读Ⅰ（13分）阅读下面的文章，完成小题。禁足①可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。②过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。③白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，可可为自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。④但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了。⑤这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”⑥“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电语，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？⑦午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。⑧那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩已经开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。⑨可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。⑩第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。⑪中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。⑫下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确认了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了，以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了……⑬一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，突然哭了起来……（节选自《可可、木木和老人》有删减）1.在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。2.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？）3.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。4.读完这篇小说，你也许会想到“成长”“参与”等词语，请选择这两个词语其中之一，为可可写一段评价语，并在关键词下打上着重号。我选择的词语是：______：________【答案】1.第一次：班主任打电话关心她、表扬她捐口罩和自我“禁足”的事；爸爸妈妈跟她和爷爷视频说大家捐给武汉的口罩已经向市民发放；第二次：爷爷带来关于医院口罩充足、民间缺口罩的日子即将结束的好消息；她坚持天天安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。（答出三点即可，要点：人物及事件）2.（1）节奏紧凑，表明可可马上就要出门了，与下文她放弃出门形成对比，突出她的自制、自律。（2）既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。3.①用它们的可爱，增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意志，推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。4.①.“成长”②.示例：在“禁足”过程中，从产生动摇、自我调整、努力坚持，到因帮助朋友而忘记“禁足”，可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。可可的成长使我明白：一个人只有主动担当，经历考验，才有可能真正成长起来。“参与”示例：面对突发的疫情，可可的父母去武汉支援，爷爷在社区当志愿者，可可为了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中，从他们身上可以看出全民参与、共同抗疫的主题。作为社会中的一员，我们每个人都应该积极参与社会生活，主动承担责任，做力所能及的事，为社会贡献一份力量。【解析】【1题详解】考查对文章内容的分析和概括。结合文章第⑥段“就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我‘禁足’的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？”可知，班主任打电话关心她、表扬她使她打消了出去的念头，让她坚持了下来；结合第⑧段“那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴”可知爸爸妈妈跟她和爷爷视频，告诉她大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了，让她特别高兴，这也是可可坚持禁足的原因；结合第⑪段“中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：‘可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！’听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了”可知爷爷带来关于口罩的好消增强了她禁足的意志力；结合第⑫段“从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧‘压扁’了，以至于她竟忘了‘禁足’这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了……”可知她安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事，使得“禁足”这件事变得更加轻松、简单，从而使她坚持了下来。【2题详解】考查对语句的赏析和理解。（1）要求赏析词语的表达效果。“已经”的意思是表示事情完成或时间过去。此处用“已经”，表示下小狗“木木”和可可做好了出门的准备，连用四个“已经”，起到了强调的作用，强调她们马上就要出门了，强调了可可出门的急迫心理以及想出去的念头难以控制。结合下文“接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了”可知，可可最终决定不出门，前后形成了鲜明的对比。可可之前如此急着出门，后面却想到仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩太不值得，从而决定克制住自己出门的念头，选择不出门，更能突出可可的自制、自律。（2）结合上文“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起”可知可可为完成了自己定下的“禁足”目标而高兴，应该是高兴得流泪；结合第④段“但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了”、第⑤段“可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制”、第⑩段“这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了”等内容可知可可“禁足”的过程十分艰难，现在目标实现了，回想起过程的艰辛而流泪，由此可判断这是因两个星期“禁足”的不易感到委屈而流泪。【3题详解】考查对选材的理解和分析。结合第⑤段“爷爷养的八哥‘老八’在自说自话：‘好球！好球！’‘玩玩去……玩玩去……’‘老八’的话让她难以抑制想出门的念头。‘木木’听到‘老八’的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。’”可知，正是因为“老八”和“木木”才会让可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制，因此可知它们给可可“禁足”制造了干扰，使可可的“禁足”发生动摇，考验了可可禁足的意志，才会有第⑥段可可准备出门的情节发生，因此也推动了情节的发展。结合第⑨段“她的生活里有了一些新的内容。她为‘木木’洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了‘老八’的语言老师，教‘老八’学会了新诗句，使它变得‘腹有诗书气自华’了”可知，可可在“禁足”期间，帮助可可洗澡，而以前，这都是在宠物店里完成的；她还成了“老八”的语言老师，这都体现了她的进步和成长，使得可可的人物形象更加丰富；结合第⑤段“爷爷养的八哥‘老八’在自说自话：‘好球！好球！’‘玩玩去……玩玩去……’‘老八’的话让她难以抑制想出门的念头。‘木木’听到‘老八’的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。’”可知，“老八”能自说自话，“木木”能闹着出门，从中可看出它们的可爱之处，在文章塑造它们的形象，会让读者感觉富有趣味。【4题详解】考查对文章主旨的把握及感悟启示。解答此题，选择题干给出的“成长、爱、参与、教育”等词语中的一个，结合文章中能体现这些词语的内容进行分析并围绕此发表自己的感悟启示即可。答案不唯一，言之有理即可。如选择“成长”。结合文章内容，从文章找到体现可可成长的内容进行分析即可。如可可定下禁足两周的目标，这个过程中她曾产生了动摇，但最终她靠着自己顽强的意志力完成了目标，由此可看出可可的成长。据此可得到启示：人只有经历过考验才能真正成长等。如选择“参与”。从文章中找到体现“参与”的内容进行分析即可。第①段“2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了”写可可的爸爸妈妈参与到了武汉抗疫的队伍中；第②段“家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：‘爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。’”写可可给武汉人民捐口罩并定下了“禁足”的目标，这也是参与抗疫的一个体现；结合第③段“白天，爷爷去社区做志愿者”写爷爷去社区做志愿者，这也是参与抗疫的体现。据此可知，可可一家三代都参与到了抗疫中来。据此可围绕“人人都应该积极参与社会生活，人人都应承担自己的一份社会责任”来谈启示。（二）现代文阅读Ⅱ（7分）阅读下面的文章，完成小题。朱佩弦先生叶圣陶①朱佩弦先生是国立清华大学的教授，任职已经二十多年，以前在浙江省好几个中学当教师，也在吴淞中国公学中学部教过书。他毕了北京大学的业就当教师，一直没有间断。担任的功课是国文和本国文学。②他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师，教师有所谓“预备”的工夫，他是一向做这个工夫的。不论教材的难易深浅，授课以前总要揣摩，把必须给学生解释或提示的记下来。一课完毕，往往满头是汗，连擦不止，看他的神色，如果表现出舒适愉快，这一课是教得满意了，如果有点儿紧张，眉头皱紧，就可以知道他这一课教得不怎么惬意。他教导学生采取一种平凡不过也切实不过的见解：欣赏跟领受。欣赏跟领受的根在了解和分析，不了解，不分析，无所谓欣赏跟领受。了解和分析的基础在语言文字方面，因为我们跟作者接触凭借语言文字，而且单只凭借语言文字。一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解和分析的障碍，打通了语言文字，这才可以触及作者的心，知道作者的心意中为什么起这样的波澜，写成这样的一篇文字或一本书。这时候，说欣赏也好，说领受也好，总之把作者的东西消化了，化为自身的血肉，生活上的补益品了。他多年来在语文教学方面用力，实践而外，又写了不少文篇，主要的宗旨无非如此。我们想，这是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果没有办法对付他，好只好在它那里，与我全不相干。意识和观点等等固然重要，可是不通过语言文字关，就没法彻底分析意识和观点等等，不要以为语言文字只是枝节，要知道离开了这些枝节就没有另外的什么大事。③他是个不断求知不惮请教的人。到一处地方，无论风俗人情，事态物理，都像孔子入了太庙似的“每事问”，有时使旁边的人觉得他问得有点儿土气，不漂亮。在文学研究方面，这种精神使他经常接触书刊论文，经常阅读新出的作品，不但理解这些，而且与这些同其呼吸，依一般见解说，身为大学教授，自己自然有已经形成的一套，就把这一套传授给弟子，那是份内的事儿。很有些教授就是这么做的，大家也认为他们是行所当然。可是朱先生不然，他教育青年们，也随时受青年们的教育。单就他对于新诗的见解而言，他历年来关心新体诗的发展，认明新体诗的今后的方向，是受着一班青年诗人的教育的，他的那些论诗的文字就是证据。④他待人接物极诚恳，与他做朋友的没有不爱他的，分别时深切的相思，会面时亲密地晤叙，不必细说。他在中学任教的时候就和学生亲近，并不是为了什么作用去拉拢学生，是他的教学和态度使学生自然乐意亲近他，与他谈话和玩儿，他在大学里还是如此，学生就是朋友，他哪里肯疏远朋友呢？可是他决不是到处随和的好好先生，他督责功课是严的，没有理由的要求是决不答应的，当过他的学生的都可以作证明，学生对于好好先生当然不至于有什么恶感，可也不会有太多的好感，尤其不会由敬而生爱。像朱先生那样的教师，实践了古人所说“教学相长”，有亲切的友谊，又有坚强的责任感，这才自然而然成为学生敬爱的对象。⑤他作文，作诗，编书，都极其用心，下笔不怎么快，有点儿矜持，非自以为心安理得的意见决不乱写，不惮烦劳的翻检有关的材料，文稿发了出去，发现有些小节目要改动，乃至一个字还欠妥，总要特地写封信去，把它改了过来才满意。⑥他毕生尽力的不出国文跟文学，他在学校里教的也是这些。“思不出其位”，一点一滴地做去，直到他倒下，从这里可以见到一个完美的人格。（选自中国二十世纪散文精品《叶圣陶卷》，有删改）注：朱自清先生，原名自华，后改名自清，字佩弦。5.下列对文章有关内容的分析和概括，恰当的一项是（）A.朱佩弦先生认为，了解和分析的基础在语言文字方面，只要不含糊一个字、一句话，就能打通语言文字，就定能触及作者的心。B.文章写朱自清上课时有时“满头是汗，连擦不止”，有时“表现舒适愉快”，这些细节描写增加了文章的生动性。C.因为朱佩弦先生作文，作诗，编书，都极其用心，所以下笔不怎么快，有点儿矜持，不是自以为心安理得的意见他决不会乱写。D.本文通过记述朱佩弦先生做教师时的一些具体情况，勾勒出一位尽职尽责、乐于合作、到处随和、亲爱学生、严于律己的教师形象。6.朱佩弦先生在教学上有哪些值得称道的地方，请简要概括。7.关于读书，朱佩弦先生认为打通语言文字是关键，陶渊明则主张“好读书，不求甚解”，即只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。你赞同哪一种观点？请结合文章和自己的阅读体验谈一谈。【答案】5.B6.①认真备课，剖析揣摩教材。②注意教授欣赏作品的方法。③虚心向青年学习，实践教学相长。④对学生既平易近人，又严格要求。（写出三条即可）7.示例：第一种情况：①赞同朱佩弦先生的观点。②因为欣赏跟领受着根在了解跟分析，不了解，不分析，无所谓欣赏跟领受。了解跟分析的基础在语言文字方面，一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解跟分析的障碍。第二种情况：①赞同陶渊明的读书观点。②“不求甚解”同样需要用心读书，只是不死抠字眼。因为读书者摆脱单纯的“咬文嚼字”后，专心致志地刻苦探求，能够更加全面地看待问题，分析问题。对问题的实质认识得更加深刻彻底。【解析】【5题详解】本题考查文章内容理解和分析。A.根据第②段“了解和分析的基础在语言文字方面，因为我们跟作者接触凭借语言文字，而且单只凭借语言文字。一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解和分析的障碍，打通了语言文字，这才可以触及作者的心，知道作者的心意中为什么起这样的波澜，写成这样的一篇文字或一本书”可知，朱佩弦先生认为，了解和分析的基础在语言文字方面，只有不含糊一个字、一句话，才有可能触及作者的心。本项“就定能触及作者的心”过于肯定，与原文不符；C.根据第⑤段“他作文，作诗，编书，都极其用心，下笔不怎么快，有点儿矜持，非自以为心安理得的意见决不乱写，不惮烦劳的翻检有关的材料，文稿发了出去，发现有些小节目要改动，乃至一个字还欠妥，总要特地写封信去，把它改了过来才满意”可知，朱佩弦先生作文，作诗，编书，都极其用心，下笔不怎么快，有点儿矜持，不是自以为心安理得的意见他决不会乱写，原文中没有“所以”一词，不存在因果关系；D.本文未体现朱佩弦先生“乐于合作”的形象；故选B。【6题详解】本题考查文章内容概括。根据第②段“教师有所谓‘预备’的工夫，他是一向做这个工夫的。不论教材的难易深浅，授课以前总要揣摩，把必须给学生解释或提示的记下来”可知，他认为教师应该揣摩教材，做笔记。可概括为：认真备课，剖析揣摩教材；根据第②段“他教导学生采取一种平凡不过也切实不过的见解：欣赏跟领受。欣赏跟领受的根在了解和分析，不了解，不分析，无所谓欣赏跟领受。了解和分析的基础在语言文字方面，因为我们跟作者接触凭借语言文字，而且单只凭借语言文字。一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解和分析的障碍，打通了语言文字，这才可以触及作者的心，知道作者的心意中为什么起这样的波澜，写成这样的一篇文字或一本书”可知，他教导学生如何欣赏作品，可概括为：注意教授欣赏作品的方法；根据第③段“他是个不断求知不惮请教的人”和“他教育青年们，也随时受青年们的教育。单就他对于新诗的见解而言，他历年来关心新体诗的发展，认明新体诗的今后的方向，是受着一班青年诗人的教育的，他的那些论诗的文字就是证据”可知，他是个不断求知不惮请教的人，也受青年们的教育，可概括为：虚心向青年学习，实践教学相长；结合第④段“他待人接物极诚恳，与他做朋友的没有不爱他的”和“他在中学任教的时候就和学生亲近，并不是为了什么作用去拉拢学生，是他的教学和态度使学生自然乐意亲近他，与他谈话和玩儿，他在大学里还是如此，学生就是朋友，他哪里肯疏远朋友呢”可知，他待人和善，他的教学和态度使学生自然乐意亲近他，可概括为：对学生既平易近人，又严格要求。【7题详解】本题考查拓展延伸。这是一道开放性的题，首先要明确自己的看法和观点，然后结合这文章的具体内容和自己的理解阐述自己的看法和理由。示例：第一种情况：赞同朱佩弦先生的观点。根据第②段“欣赏跟领受。欣赏跟领受的根在了解和分析，不了解，不分析，无所谓欣赏跟领受”可知，因为欣赏跟领受着根在了解跟分析，不了解，不分析，无所谓欣赏跟领受。根据第②段“了解和分析的基础在语言文字方面，因为我们跟作者接触凭借语言文字，而且单只凭借语言文字。一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解和分析的障碍，打通了语言文字，这才可以触及作者的心，知道作者的心意中为什么起这样的波澜，写成这样的一篇文字或一本书”可知，了解和分析的基础在语言文字方面，一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解和分析的障碍。第二种情况：赞同陶渊明的读书观点。“好读书，不求甚解”意思为“读书时领会文章大意即可，不必非得在每句话、每个词的意思上过于纠结”。“不求甚解”并不是对文中内容一带而过，同样需要用心读书，只是不死抠字眼。当读者不再死抠字眼，摆脱单纯的“咬文嚼字”后，专心致志地探求文章内容后，能够对问题的实质认识得更加深刻和彻底，更加全面地看待和分析问题。二、名著阅读（6分）你所在班级正在开展名著阅读专题性学习活动，请你也参与其中，并完成小题。“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力，“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧；车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”8.这是主持人读的《骆驼祥子》一个小片段，选段中的先生是，祥子叫先生另找人的原因是。9.主持人说，在之后的生活中，祥子与该先生家还有两次交集，你能概括出来吗？10.主持人手中关于“虎妞”情节的手卡被弄乱了，你觉得正确顺序的一项是（）①虎妞掏钱买车②虎妞假装怀孕③虎妞“下嫁”祥子④虎妞和刘四爷彻底吵翻A.③④②① B.②③①④ C.③②①④ D.②④③①【答案】8.曹先生祥子拉车摔伤了曹先生9.在虎妞死后，曹先生让祥子到他家拉车，安排他与小福子的生活，帮他重燃生活的信心；祥子彻底堕落后，到曹宅找高妈骗钱，曹太太给了他两块钱。10.D【解析】【8题详解】本题考查内容识记。《骆驼祥子》第七章：祥子在曹宅拉车时，由于意外的事故翻了车，车把摔断了，主人摔伤了，摔了后祥子还提出不要工钱，让曹先生拿着修车。根据选文“这个月的工钱，你留着收拾车吧；车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢”可知，选段出自《骆驼祥子》第五章，此处“先生”是指曹先生。祥子叫先生另找人的原因是祥子拉车摔伤了曹先生。【9题详解】本题考查内容识记。《骆驼祥子》第十二章：被孙侦探敲诈后，祥子走投无路，茫然地回到曹家，正赶上阮明陷害曹先生是革命党，祥子倒霉的碰上了此一遭。《骆驼祥子》第二十二章：虎妞死后，夏太太引诱祥子，使他染上了淋病。祥子没有办法，又找到曹先生，要曹先生给他拿主意。曹先生让祥子到他家拉车，安排他与小福子的生活，帮他重燃生活的信心。《骆驼祥子》第二十四章：祥子彻底堕落了，到曹宅找高妈骗钱，曹太太给了他两块钱。【10题详解】本题考查内容识记。根据原著可知，②虎妞假装怀孕，出自第九章，应排第一位；④虎妞和刘四爷彻底吵翻，出自第十四章，应排第二位；③虎妞“下嫁”祥子，出自第十五章，应排第三位；①虎妞掏钱买车，出自第十七章，应排第四位；因此排序为：②④③①。故选D。三、古诗文阅读（32分）11.根据提示填写古诗文名句。①晴空一鹤排云上，__________。（刘禹锡《秋词》其一）②__________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）③孙权建议吕蒙采用学习方法是：__________，__________。④《春夜洛城闻笛》中直接抒发思乡之情的句子是：__________，__________。⑤《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：__________，__________。⑥《潼关》中表现少年谭嗣同渴望冲决罗网、勇往直前诗句是：__________，__________。⑦《木兰诗》中的“__________，__________”与王翰《凉州词》中的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”有异曲同工之妙。⑧现代社会变化频仍，如何在大变革中保持平静心态，是值得年青人思考的问题。睿睿的表哥为了警示自己，想请名家给自己写一条四字警句，并且是偶像诸葛亮的话，睿睿应该给他推荐：__________。【答案】①.便引诗情到碧霄②.独坐幽篁里③.但当涉猎④.见往事耳⑤.此夜曲中闻折柳⑥.何人不起故园情⑦.故园东望路漫漫⑧.双袖龙钟泪不干⑨.河流大野犹嫌束⑩.山入潼关不解平⑪.将军百战死⑫.壮士十年归⑬.静以修身（或宁静致远）

【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“霄、篁、涉、折、园、漫、袖、嫌”等字的正确书写。阅读下面两首诗，完成小题。晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。暮春归故山草堂钱起谷口春残黄鸟①稀，辛夷②花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。注：①黄鸟：即黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。②辛夷：木兰树的花，一称木笔花，比杏花开得早。12.下列对作品的赏析错误的一项是（）A.“百般红紫斗芳菲”颇富奇趣，妙用比喻手法，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。B.林黛玉的《葬花词》中有“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”的句子，写出她对韩愈《晚春》诗句的理解：“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，避短用长，争鸣争放，为“晚春”添色。C.“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”并没有赞美春鸟、春花之意，更没有为它们的消逝而惋惜，而是在感慨它们随春而来，随春而去，与时浮沉，不能自立于世的品性。D.“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”，由人及物，由物及人，生动地抒发了诗人怜竹之意、幽竹待我之情。13.两首诗中描绘的景物有何异同？14.这两首诗的最后两句都运用了托物寓意的方法，请简要赏析，诗人想通过诗末两句景物分别抒发怎样的感情。【答案】12.A13.同：都是描绘晚春景物。异：韩诗描绘的是百花盛开，万紫千红，杨花榆荚，如雪花漫天飞舞的晚春繁丽景象。钱诗描写的是黄鸟稀、辛夷尽、杏花飞、春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的景象。14.韩诗把乏色少香的柳絮、榆荚拟人化，看似揶揄他们无才思，实则描绘了他们因风起舞，化作雪飞，不甘寂寞，来凑热闹，为晚春增添一景，给人以满眼风光的印象。从而寄寓了诗人乘时而进，抓住时机，敢于创造的情怀。（言之有理即可）钱诗赋予幽竹以人的品格和情感，不改清阴是说幽竹具备始终如一、忠于朋友与主人的品性。待我归是说幽竹保持着一竿绿阴等待我归来的亲情，不改与待我四字让人顿感一股真气扑面而来。在这个物我相亲的意境之中，寄寓了诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不畏秋寒、不为俗屈的高尚节操的礼赞。【解析】【12题详解】本题考查内容理解和赏析。A.“用比喻手法”赏析有误，根据“斗”字可知，将百花人格化，运用的是拟人手法，而非比喻。故选A。【13题详解】本题考查景物描写理解。根据两首古诗得题目“暮春归故山草堂”“晚春”可知，两首诗描写的都是暮春之景。韩诗的中“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”意思是：草树木知道春天即将归去，万紫千红竞相展示美丽芳菲。写出了在春天即将过去的时候，草木争相生长，花儿争奇斗艳；表现了草木留春，万紫千红的晚春景致。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是：杨花榆荚没有这种才华情思，只懂得像漫天白雪四处纷飞。形象地写出了杨花榆荚如雪花漫天飞舞的情景，似乎也是在挽留即将逝去的春色描写的暮春景物是“百般红紫”“杨花榆荚”。整体表现的是百花未曾感觉春日逝去，反而竞相盛开的晚春繁丽景象；钱诗的前两句“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”意思是：暮春归故山草堂钱起谷口已是暮春凋残黄莺的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过只有片片杏花飞落芳尘。描写的暮春景物是“黄鸟稀”“辛夷尽”“杏花飞“，表现了春光逝去，春日的生机之景了无踪影后的一派空寂、凋零之景；钱诗和韩诗的不同在于描写的具体景物不同，最重要的是钱诗写的是暮春逝去的凋零，充满悲伤基调；而韩诗写的是暮春的繁丽，饱含昂扬激情。【14题详解】本题考查情感理解。《晚春》“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知道随风飘洒，好似片片雪花。榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬了。表面看这里似乎只是用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色，其实，它还寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西这一层意思。《暮春归故山草堂》“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”意思是：山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它不改苍劲葱茏的模样，等待着我的归来。此句描写了幽竹兀傲清劲、翠绿葱茏的姿态，“不改清阴”四个字，简练而准确地概括了翠竹的内美与外美和谐统一的特征，寄寓了诗人对幽竹不畏春残、不畏秋寒、不为俗屈的高尚节操的赞美之情。阅读下面的文言文选段，完成小题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。——欧阳修《卖油翁》【乙】南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出，哀求良久。老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。——清·袁枚《卖蒜老叟》15.下列加点词语的解释有误的一项是（）A.公亦以此自矜自矜：自夸 B.康肃笑而遣之遣：派遣C.旁睨而揶揄之睨：斜着眼睛看 D.但见杨双膝跪地但：只16.下列各句与例句中“以”的意义和用法不同的一项是（）例句：以钱覆其口A.蒙辞以军中多务 B.能以一死成君之名C.意将隧入以攻其后也 D.徐以杓酌油沥之17.用“/”给乙文中划波浪线的句子断句（断两处）。拔其拳已夹入老人腹中坚不可出18.翻译下列句子。（1）见其发矢十中八九，但微颔之。（2）老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。19.读了甲乙两文，举例说明两位作者在写“小人物”时用到了哪些相同的方法？【答案】15.B16.C17.拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出18.（1）（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只对他微微点头。（2）老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。19.（1）两文都通过语言、动作、神态等描写展现主人公的不凡本领；（2）衬托（烘托手法），以陈杨二人技艺高超，以此衬托主人公身怀绝技；（3）先抑后扬，平凡的职业，不凡的身手；（4）用反问句写出陈尧咨、杨二相公陈杨二人的恃艺凌人，骄傲自大，推动故事向前发展。【解析】【15题详解】本题考查文言实词。B.句意：陈尧咨笑着将他打发走了。遣：打发；故选B。【16题详解】本题考查文言虚词。例句句意：用一枚铜钱盖在葫芦口上。以：介词，用；A.介词，用；B.介词，用；C.连词，表示后者是前者的目的，来；D.介词，用；故选C。【17题详解】本题考查断句。句意：当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。“拔其拳”“已夹入老人腹中”独立且完整的表达句意，“坚不可出”形容“已夹入老人腹中”的状态；正确断句为：拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出。【18题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：（1）发矢：射箭；但：只是；微颔：微微点头；（2）徐徐：慢慢地；负：背；卒：始终。【19题详解】本题考查内容理解与概括。根据甲文“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”“我亦无他，惟手熟尔”可知，通过动作、语言、神态描写来体现卖油翁钱孔沥油本领高超；根据乙文“有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”“君能打墙，不能打人”“老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，通过动作、语言、神态描写来体现卖蒜老叟本来高超；根据甲文“康肃笑而遣之”，乙文“拔其拳已夹入老人腹中坚不可出，哀求良久。老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，以陈杨二人技艺高超，以此衬托主人公身怀绝技，都运用了衬托的手法；根据甲文“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，乙文“一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”“杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣。’”可知，先抑后扬，卖油翁、卖蒜叟职业平凡，但是身手不凡；根据甲文“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”，乙文“叟能如是乎？”可知，用反问句写出陈尧咨、杨二相公陈杨二人的恃艺凌人，骄傲自大，推动故事向前发展。【点睛】参考译文：【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。【乙】南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，观看的人像一堵墙一样多。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二于是特意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢地背着他的蒜回去了，始终也不肯告诉大家他的名字。四、综合运用（12分）20.选出下列加点字注音全部正确的一项（）A.愧怍（zuò）伛偻（yǚ）锲而不舍（qiè）深恶痛绝（wù）B.孤孀（shuāng）阖（hé）眼仰之弥高（mí）酣然入梦（hān）C.震悚（sǒng）自矜（qīn）悲天悯人（mǐn）迥乎不同（jiǒng）D.殷红（yān）挚痛（zhì）气冲斗牛（dǒu）鲜为人知（xiān）【答案】B【解析】【详解】本题考查字音。A.伛偻（yǚ）——yǔ；C.自矜（qīn）——jīn；D.鲜为人知（xiān）——xiǎn；故选B。21.选出下列各句中没有语病的一项（）A.经过亿万年进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间相对固定的路线往返迁徙。B.随着对各校的实地调研，使教育主管部门对我区“五项管理”现状有了全面了解。C.在乡村振兴问题上，党支部积极采纳和听取了广大党员的意见。D.环境治理一定要避免陷入“污染——治理——再污染”的恶性循环。【答案】D【解析】【详解】本题考查语病辨识。A.成分残缺，在句末加“的习性”；B.成分残缺，删掉“随着”或“使”；C.语序不当，将“采纳”和“听取”调换位置；故选D。22.选出下列句子中加点成语使用正确的一项（）A.生活在幸福和平年代的我们不能忘本，不能忘记那兀兀穷年里发生的感人故事。B.留守学生普遍存在内向胆怯、自我封闭等心理问题，许多外出务工的家长却不以为然。C.在观众震耳欲聋助威声中，王强首当其冲，率先跑过终点，夺得孝感市中学生田径运动会百米比赛的冠军。D.实现大数据、人工智能等先进技术与教育的深度融合，对每一个教育工作者来说任重道远。【答案】D【解析】【详解】本题考查成语运用。A.兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。不能形容穷困的年代，望文生义，使用有误；B.不以为然：不认为是正确的，表示不同意或否定。不能形容许多外出务工的家长不在意留守孩子的问题，使用有误；C.首当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难。不能形容率先跑过终点的王强，望文生义，使用有误；D.任重道远：担子很重，路很远；比喻肩负的责任重大，并且需要经过长期艰苦的努力。使用正确；故选D。语文实践活动（6分）23.综合实践活动。回望百年征程，家国情怀熠熠生辉；跨越历史长河，家国情怀绵绵不断。为赓续红色血脉，厚植爱国情怀，培养时代新人，树人学校语文组计划开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动。（1）【活动创意】请你为本次活动拟写一则宣传标语。（2）【活动设计】请你根据活动示例再补充两个有关爱国的活动版块。示例：激发心志，讲爱国人物故事活动一：__________活动二：__________（3）学校不仅要抓学生的学习，也要培养学生的爱国情怀，学校准备组织同学们到红色革命博物馆研学旅行，小明的妈妈却不支持，如果你是小明，该怎样劝说妈妈？小明妈妈：学生当以学习为重要任务，跑出去旅游，除了花钱、耽误学习外，能有什么收获呢？小明：__________【答案】（1）心系家国天下，培养爱国儿女（2）①.陶冶心灵②.诵爱国主义诗词（启发心智，记爱国主义名言）（3）示例：妈妈，研学旅行不仅不会耽误学习，反而还能开拓我们的视野，增长我们的知识，更利于我们了解革命先辈的光荣事迹，激发我们热爱祖国、热爱学习的热情。【解析】【小问1详解】考查拟写宣传标语。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“天下国家”来拟写宣传标语。示例：国在心在，国强心强；团结奋进，振兴中华；铭记历史，立志报国；祖国，我的骄傲，我的依靠；立报国之志，增建国之才，践爱国之行；为中国喝彩，为祖国祝福。【小问2详解】考查活动设计。作答此类题目，首先明确活动的主题，所设计的活动一定要有可行性，不能是空洞的口号。结合本题的题干“爱国主义活动周”，可知，本次设计的活动主题应是“爱国”。示例给出的栏目有“讲”，后面可以拟写“诵”“写”“看”“读”等，格式可以参考示例，即“表活动目的的四字词语+一个字的动词+爱国+四字短语”，围绕“爱国”这一主题构思即可。示例一：鼓舞士气，唱爱国主义歌曲；启发心智，写爱国名言警句。示例二：广泛涉猎，读爱国经典作品；探究历史，抒爱国主义情怀。【小问3详解】考查语言表达能力。这是一道开放性试题，劝说类口语交际，称呼要得体，态度要诚恳，用语要礼貌，语气要委婉。本题可从到革命博物馆开展研学旅行活动的意义、益处方面劝说即可。示例：妈妈，研学旅行不会耽误我们的学习，研学旅行是一种最好的、最直观的方式，让我们了解革命先辈的光荣事迹，参加研学旅行走进革命博物馆正好是对我们平日里学习到的课本知识的印证。通过言传身教，让我们变得更有爱心，更有担当精神。参加这样的研学旅行活动百利而无一害，您认为呢？五、写作展示（50分）请从以下两道作文题中任选一道写作24.请根据自己的生活经历，以《那一段______的日子》为题写一篇文章（先在横线上填充一个合情合理词语，再作文，如：等待、拼搏、团聚……）。写一篇不少于500字的文章，文体不限（诗歌除外）。书写整洁，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭和套作。【答案】例文：那一段你我走过的日子夕阳，收敛起最后一丝光彩，暮色下乡村抹去了鲜明的光泽，只留下一片幽深怅然的剪影，晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线。我拿起那只尘封已久的风车，向着远方跑去……小时候，父母打工在外，祖母成了我唯一可以依靠的亲人。祖母用一只粗短的木棒，做出了一扇四叶风车，编织起我那美丽的童年。每个日落黄昏，我总会和祖母出现在那条乡村小道上。微风拂来，风车缓缓地转动起来，吱呀的风车声一直飘向天边，回响在我童年的梦里。一日，我和祖母又出现在那条小道上。可是，此时无风，风车竟是一动不动。祖母看见了，脸上露出了微笑。我嘟囔着嘴说：“没有风，风车转不了，怎么办呢？”“孩子，没有风，那你就去找风啊。”“可是，风在哪里呢？”我疑惑着问道。“你跑起来就能找到啊！”祖母神秘地说道。于是，我慢慢地跑起来，风车竟吱吱呀呀地转动起来了。我高兴地大声叫道：“我找到风了，她在这里，就在这里！”回头看去，天际灿烂成一片云海，祖母的笑容，也荡漾成灿烂的云霞。童年就是如此美丽而又短暂。每当回首那些和祖母一起走过的日子，记忆中的那些风车就会吱吱呀呀地转动起来，播放出童年那首最动听的歌……而如今，暮色相拥的傍晚，当我再来到这条小径时，却只有独自一人。旧年的风景依旧散发着光辉，我的心里却空荡荡的。一阵微风拂来，手中的风车依旧奏着那亘古不变的旋律。恍然明白，我又站在了人生的另一个起点，人生的风源还等待着我去追寻。于是，我在起点写下：让祖母的爱和我一起走过……【解析】【详解】本题考查半命题作文。1.审题立意。“那一段______的日子”。可填写的词语很多。如“温暖”“自由”“孤单”“烦心”“幸福”“快乐”“痛苦”“烦恼”“难忘”等词语都可以。题目的核心词是“那一段”“日子”这两个关键词，决定了选材的内容要注重日常学习成长生活。“那一段”意味着所叙之事是一段往事，并不是现在发生的事，至少是在写这篇文章之前所发生的。这“那一段”还含有不容易走过、很值得回味、很值得珍惜之意。2.选材指导。“日子”可供选择的材料很多，可以与具体的人一起走过：与老