习作：写信 第1课时（教学设计）2023-2024学年-统编版语文四年级上册

习作：写信第1课时（教学设计）2023-2024学年-统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：写信第1课时（教学设计）2023-2024学年-统编版语文四年级上册课程基本信息1.课程名称：习作：写信第1课时（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级上册，语文

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间以学校安排为准

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言素养：通过本节课的学习，学生能够运用所学的词语和句型，运用写信的形式进行有效沟通和交流，提高语言组织和表达能力。

2.思维素养：通过分析范文和自主创作，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习书信的格式和礼仪，了解传统文化中的书信文化，培养学生的文化素养和人文情怀。

4.自我素养：通过本节课的学习，学生能够认识自我，表达自我，提高自我认识和自我表达能力。重点难点及解决办法（1）重点：

A.书信的格式和礼仪：学生需要掌握书信的规范格式和礼仪知识，能够正确书写书信。

B.词语和句型的运用：学生需要能够运用所学的词语和句型，进行有效沟通和表达。

C.创作能力：学生需要能够根据所给的主题，创作出内容丰富、语言流畅的书信作品。

（2）难点：

A.书信的格式和礼仪：学生可能对书信的规范格式和礼仪知识掌握不够熟练，需要进行反复练习和指导。

B.词语和句型的运用：学生可能对所学的词语和句型的运用不够灵活，需要通过实例和练习进行巩固。

C.创作能力：学生可能对书信创作的主题把握不够准确，需要通过范文分析和创作实践进行提高。

解决办法：

A.通过多媒体展示书信的规范格式和礼仪知识，让学生直观地了解和掌握。

B.通过例句和练习，引导学生运用所学的词语和句型，进行有效沟通和表达。

C.通过分析范文和创作实践，引导学生把握书信创作的主题，提高创作能力。

突破策略：

A.在教学中，注重学生的实际操作和练习，通过反复练习和指导，帮助学生掌握书信的规范格式和礼仪知识。

B.通过创设情境和提供实例，引导学生运用所学的词语和句型，进行有效沟通和表达。

C.通过组织讨论和交流，引导学生分析范文和创作实践，提高创作能力。教学资源A.电脑及投影仪：用于展示书信的规范格式和礼仪知识。

B.教科书和练习册：用于提供书信写作的范文和练习。

C.打印机和纸张：用于打印范文和练习，供学生参考和练习。

2.课程平台：

A.学习管理系统（LMS）：用于发布课程资料和作业，方便学生学习和提交。

B.邮件客户端：用于模拟书信的发送和接收，帮助学生了解书信的实际应用。

3.信息化资源：

A.在线字典和语法检查工具：用于帮助学生检查词语和句型的准确性。

B.在线范文库：用于提供各种主题的书信范文，供学生参考和模仿。

4.教学手段：

A.小组合作：通过小组讨论和交流，提高学生的参与度和互动性。

B.示范教学：通过教师示范和讲解，帮助学生理解和掌握书信的格式和礼仪知识。

C.任务驱动：通过布置书信写作任务，激发学生的创造力和实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写信技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是写信吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于写信的场景图片或视频片段，让学生初步感受写信的魅力或特点。

简短介绍写信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写信的基本概念、组成部分和礼仪。

过程：

讲解写信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写信的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写信的特性及其重要性。

过程：

选择几个典型的写信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写信解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论写信的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写信的定义、组成部分、案例分析等。

强调写信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于写信的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

A.《书信的写作技巧与实例》

B.《书信的格式与礼仪》

C.《书信的历史与文化》

D.《如何用书信进行有效沟通》

E.《书信的创意与创新》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

A.学生可以选择以上拓展阅读材料中的一本进行深入阅读，了解书信的写作技巧、格式、礼仪、历史、文化以及有效沟通的方法。

B.学生可以尝试写信给家人、朋友或老师，实践书信的写作技巧和礼仪。

C.学生可以研究书信在历史和文化中的作用，了解书信的发展过程。

D.学生可以探索书信的创意和创新，尝试创作一封具有创意的书信。

E.学生可以参加书信写作比赛或活动，展示自己的书信写作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了写信的格式、礼仪和写作技巧。通过案例分析，我们了解了写信的重要性和实际应用。我们还进行了小组讨论，探讨了写信的未来发展。同学们在课堂上积极参与，提出了许多有创意的想法。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的写信能力。

2.当堂检测：

（1）请同学们根据所学知识，完成以下书信的写作任务。

假设你是小明，你想给你的好朋友小红写一封信，谈谈你们最近的学习和生活情况。请按照书信的格式，使用恰当的词语和句型，完成以下书信。

[小明]

[日期]

[小红]

[正文]

[结尾]

[签名]

（2）请同学们回答以下问题，展示你对写信的理解。

A.请简述写信的格式和礼仪。

B.请举例说明写信在日常生活中的应用。

C.请谈谈你在本节课中学到的写信技巧和知识。

D.请描述你认为写信的未来发展趋势。

（3）小组合作：请同学们分组讨论，设计一份书信写作比赛或活动的方案。包括比赛的主题、规则、评分标准等。

（4）请同学们根据所学知识，为班级设计一份书信写作主题，包括主题的背景、目的、活动安排等。

（5）请同学们尝试创作一封具有创意的书信，可以尝试使用不同的风格、格式或内容。

（6）请同学们根据所学知识，为班级设计一份书信写作指导手册，包括书信的格式、礼仪、写作技巧等。板书设计①写信的基本概念和重要性

-定义：写信是一种书面沟通方式，通过书信表达情感、传递信息。

-重要性：写信是人们日常生活中不可或缺的沟通方式，有助于建立人际关系和表达个人情感。

②写信的格式和礼仪

-格式：包括信头、称呼、正文、结尾和签名等部分。

-礼仪：包括使用恰当的语言、礼貌用语、保持整洁等。

③写信的基本技巧和注意事项

-技巧：包括清晰表达、简洁明了、使用恰当的词语和句型等。

-注意事项：包括避免使用不恰当的语言、保持整洁、注意语法和拼写错误等。

④写作练习：

-主题：给家人、朋友或老师写一封信，表达自己的情感或分享生活经历。

-要求：按照书信的格式和礼仪，使用恰当的词语和句型，表达清晰、简洁明了。

⑤小组讨论：

-主题：探讨写信的未来发展趋势和应用。

-要求：小组内进行讨论，提出创新性的想法和建议。

（注：以上板书设计仅供参考，具体设计可根据教学实际情况进行调整。）教学反思与改进1.在本节课的教学过程中，我发现学生在书信的格式和礼仪方面掌握得较好，但在词语和句型的运用方面存在一些问题。有些学生在写作时出现语法和拼写错误，影响了书信的表达效果。同时，部分学生在创作书信时，对主题的把握不够准确，导致书信内容不够丰富和有针对性。

2.为了解决上述问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

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