部编版语文四年级上册第一单元2单元整体作业设计

想象画面激活文字自然之美感之于心

统编小学语文四年级上册第一单元作业设计

想象画面激活文字自然之美感之于心

统编小学语文四年级上册第一单元作业设计

优化作业设计，是落实“双减”政策、完成课标任务的一个重要内容。作业

设计团队根据统编教材编排特点，结合教学内容及学段学情，以学生为本，遵循教

育规律，着眼学生身心健康发展，规范作业数量，优化作业设计，改进评价方式等

手段，促进“双减”落地。

课标要求

教材分析人文主题

语文要素

设计理念

作业设计

整体构思

基础性作业

作业类型提升性作业

综合性作业

课口“本位

整体视角

知识I技能

设计特色综志用

单一F写

多维‘呈现,

单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

/信息语文四年级第一学期统编版第一单元

单元组

自然单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《观潮》第1课

课2《走月亮》第2课、

1时♦3《现代诗二首》第3课

信4《繁星》第4课

息5《我们与环境》口语交际

6《推荐一个好地方》习作

7《语文园地》语文园地

单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培

育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展

课

思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际

标「生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用

祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发

r要，

展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的

求人格。它对第二学段有着明确的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程

中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优美词语、精

彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。”

本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗

二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮

去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光

下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图;现代诗《秋晚

的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描

绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、

不同地方的满天繁星。川’

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边

想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文

本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不

陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能

教力的培养：《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可

材以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月亮》引导学生根

据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。

分略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。略读课文

析《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元

的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”

到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……引导学生调动多种感官，

品味文字，想象画面。

本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材

以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习

作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对

美好生活的真切感受。

四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方

面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步知课文的能力，但通过

理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语

表述能力不强，在理解重点语句上，学生存在一定的困难。

学学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的

颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高

情了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音,、味道等方面展开想象，

使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想象

力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切体

析会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神奇;;

美好与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活研

险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境。真切感受

自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表

达方法，培养读写能力。0

单元学习与作业目标

1.认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿

1烂、白茫茫、规律”等22个词语。

2.积累文中好词佳句。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2

2.背诵指定的段落和自己喜欢的部分。

1.引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含

3义。

2.能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。

1.引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

42.感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大

自然的思想感情。

L引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，

5提高口语表达能力。

2.描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

单元作业设计思路

作主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个

业

板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互

层

次联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达

成。

本单元课时作业大致分为“轻松字词练场”“自由想象天地”“欢

作

业乐拓展空间”“畅享阅读园地”“趣味句子作坊”几个部分，每个部分分

模别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检

块

测作业分为“熟读课文，积累词语”“聚焦语句，想象体会"''读

写结合，发现美好”三个模块。

作

业评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修1

评

价

养，培养良好学习习惯。

单元作业设计

课题1观潮（第一课时）作业时间：20分钟

作业设计评价

作业内容

层次意图设计

'轻松字词练场评价主体：

学生

一、阅读书写要点在田字格里练写两个生字。两个例字来源

左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分最于教参提示，

潮一方面帮助学

后一横比第一横稍长。

生识记字形，评价重点：

上面是“雨”的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运

震一方面练字。

笔；下面倒数第三笔是竖提。第一题，按

1

1要求写，书

基1

1:震］写端正、工

1

础潮，1・

整、美观。

性

作

业二、梳理文章脉络完成鱼骨图。课文描述潮水

的部分很有特

色，本题通过

鱼骨图，帮助

学生理清条第二题，找

理，把握关键到关键词

语句。句，工整抄

写。

自由想象天地

三、读下面的词语，你好像看到了什么样的画课文从“人”评价主体:

面？听到了怎样的声音？请选择一组写一写。和“潮”两个教师

第一组：人山人海昂首东望人声鼎沸角度来写，第

第二组：风平浪静漫天卷地风号浪吼三题考察学生评价重点：

在学文后对课从看到的

文所描写事物和听到的

感知，训练学两方面展

生的想象能开想象，语

力。句表达通

顺。

_

'畅享阅读园地

四、结合注释读一读宋朝周密写的《观潮》，并第四题是对课第四题，自

完成练习文的补充阅主学习，把

读，让学生读短文读顺，

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八诵，既感受古能感知大

日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，文的韵味，又意，对照课

则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，加深对课文的文有自己

吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，理解，丰富想的思考和

江横玉系腰”者是也。象。看法。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞

途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地

不容间也。

【注释】

既望：农历十六日（十五日叫望）。

沃日（wd）：冲荡太阳。形容波浪大。

郭:城池。

倍穹（qi6ng）:（价钱）加倍的高。

僦（jiU）赁（11n）看幕：租用看棚的人（非

常多）。

席地：一席之地，仅容一个座位的地方。

1.用“—”画出和“只见东边水天相接的地方

出现了一条白线”意思相近的部分。

2.用“—”画出和“那声音如同山崩地裂，好

像大地都被震得颤动起来”意思相近的部分。

T

体:

评价主

空间

拓展

欢乐

资料

课后

阅读

潮

江大

钱塘

关于

更多

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袋，

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