卖早餐 讲解教案 小学课后服务

卖早餐讲解教案小学课后服务课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自小学课后服务活动设计中的“卖早餐”章节，涉及课本中“生活中的数学”的相关内容。具体内容包括货币的认识、找零计算、价格标签制作以及简单的买卖对话。这些内容与小学数学课程中加减法运算、货币知识以及日常生活中问题解决策略有直接联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的数学课程中掌握了基本的加减运算，认识了几种常见货币，并了解简单的价格计算。在此基础上，通过“卖早餐”的实际情景模拟，巩固和运用这些数学知识，提高学生解决实际问题的能力。二、核心素养目标本节课围绕“卖早餐”主题，旨在培养学生以下学科核心素养：数学运算能力、问题解决能力和实际应用能力。通过模拟买卖场景，学生能熟练运用加减运算，提高计算速度和准确性；在找零和价格标签制作过程中，锻炼学生分析问题、解决问题的能力；结合实际生活情境，培养学生将数学知识应用于日常生活的意识，增强学以致用的实践能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，全面提升学科素养。三、学情分析本节课的教学对象为小学年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.学生层次：学生处于小学阶段，数学课程学习尚处于基础阶段，对加减法运算、货币认识等知识已有一定掌握，但深入运用和拓展能力有限。

2.知识方面：学生在之前的数学学习中，掌握了基本的加减法运算，对货币的认识也有一定基础。但在解决实际问题时，可能会出现运算错误、对货币使用不熟练等情况。

3.能力方面：学生在问题解决能力上，尚处于发展阶段，对于将所学知识应用到实际生活中的能力有待提高。在小组合作中，学生的沟通、协作能力有待加强。

4.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。此外，部分学生可能在学习过程中表现出自卑、焦虑等心理素质问题。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯参差不齐，部分学生能够自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；而另一部分学生可能存在课堂纪律意识淡薄，容易受到外界干扰。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识掌握程度不一，可能导致课程进度受到影响，教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。

2.能力层面：学生在问题解决能力上的差异，会影响课堂实践活动的开展。教师应关注学生的能力提升，通过设计不同难度的任务，使学生在实践中不断提高。

3.素质层面：学生的学习兴趣、学习态度和心理素质对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的心理变化，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对课堂氛围和教学效果具有直接影响。教师应注重培养学生良好的行为习惯，营造积极向上的课堂氛围。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的数学课本，以便于在学习过程中查阅相关知识点。

-准备与“卖早餐”主题相关的课后服务活动设计手册，供学生在课堂活动中参考。

2.辅助材料：

-收集并整理与教学内容相关的图片，如各种早餐食品、货币等，以便在课堂上展示，增强学生对课程内容的直观认识。

-制作图表，包括价格表、找零计算步骤等，方便学生理解和记忆。

-搜集关于买卖场景的视频片段，展示实际生活中的购物情景，帮助学生更好地理解课程内容。

-设计并打印小组活动记录表，以便学生记录讨论过程和实验结果。

3.实验器材：

-准备模拟货币、价格标签、计算器等实验器材，确保学生在实践活动中能够顺利进行买卖操作。

-检查实验器材的完整性和安全性，避免在课堂活动中发生意外情况。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如小组讨论区、实验操作台等，为学生提供舒适的学习环境。

-在教室内张贴与课程内容相关的海报、标语等，营造浓厚的课堂氛围。

-准备黑板、白板或多媒体设备，方便教师展示教学内容，引导学生进行课堂互动。

-设置一个模拟商店区域，摆放早餐食品模型、收银台等，让学生在实际场景中进行买卖操作，提高课程的趣味性和实践性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“卖早餐”活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道早餐店里的买卖是怎么回事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些早餐店买卖的图片或视频片段，让学生初步感受买卖活动的实际场景。

简短介绍货币使用、价格计算等基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“卖早餐”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币、价格、找零等基本概念。

过程：

讲解货币的定义和种类，包括纸币和硬币的认识。

详细介绍价格标签的制作和意义，使用图表或示意图帮助学生理解价格计算。

通过实例，让学生更好地理解在实际买卖中如何进行计算和找零。

3.“卖早餐”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解买卖活动的流程和注意事项。

过程：

选择几个典型的买卖案例进行分析，如不同面值货币的组合找零、价格优惠等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和解决方案，让学生全面了解买卖活动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与“卖早餐”相关的主题，如如何快速找零、如何吸引顾客等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对买卖活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调买卖活动中的数学应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括货币的认识、价格计算、案例分析等。

强调数学知识在现实生活中的应用价值，鼓励学生将所学知识运用到实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的早餐店买卖”的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了货币的认识，包括不同面值的纸币和硬币，能够熟练区分和运用。

-学生能够进行简单的价格计算和找零操作，提高了加减法运算的速度和准确性。

-学生掌握了制作价格标签的方法，能够根据商品价格设计合理的标签。

-学生通过模拟买卖活动，学会了在实际场景中运用数学知识，提高了解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通和协作，增强了团队合作意识。

-学生在案例分析中，学会了分析和解决问题的方法，提高了思维能力和问题解决技巧。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力和自信心，为今后的学习和社交打下了基础。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。

-学生在实际买卖活动中，体会到了数学知识的实用价值，增强了对学习的积极性。

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会了尊重他人意见，培养了包容和谦逊的品质。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于买卖活动的创新想法，如优惠策略、快速找零方法等。

-学生将所学知识应用于实际生活，尝试在家中或学校组织小型买卖活动，提高了实践能力。

-学生在课后作业中，撰写关于早餐店买卖的短文或报告，巩固了所学知识，激发了进一步探索的兴趣。

5.课后反馈与评价：

-学生在课后反馈中表示，通过本节课的学习，他们对买卖活动有了更深入的了解，数学知识得到了巩固和拓展。

-教师评价结果显示，学生在课堂表现、小组讨论、课堂展示等方面取得了明显的进步，学习效果良好。

-家长反馈表明，学生在家庭中能够主动运用所学知识，解决购物等实际问题，提高了家庭生活的便利性。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，对货币的认识、价格计算等知识点表现出浓厚兴趣。

-学生在互动环节，能够主动举手发言，与同学和教师进行有效沟通，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够围绕“卖早餐”主题展开深入探讨，提出了有针对性的解决方案。

-展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地表达讨论成果，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生能够迅速准确地完成货币识别、价格计算等题目，测试成绩普遍较好。

-测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握程度较高，达到了预期教学目标。

4.课后作业：

-学生在课后作业中，能够结合所学知识撰写关于“我眼中的早餐店买卖”的短文或报告，内容丰富、观点明确。

-作业反馈表明，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了学以致用的能力。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，认为学生在知识掌握、合作能力、问题解决等方面取得了明显进步。

-针对学生在小组讨论和课堂展示中存在的问题，教师提出了改进建议，如加强逻辑思维能力训练、提高表达能力等。

-教师在课后对学生进行个别辅导，针对不同学生的特点和需求，给予有针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。八、板书设计1.标题：《卖早餐的数学奥秘》

-目的：明确本节课的主题，激发学生对数学在生活中的应用产生兴趣。

2.主干内容：

-货币的认识

-纸币与硬币

-价格计算

-加减运算

-找零技巧

-价格标签制作

-商品名称

-价格

-买卖实践

-模拟交易

-问题解决

3.结构设计：

-采用分块设计，每个板块之间用直线连接，形成清晰的逻辑结构。

-每个板块配以相关符号、图形，如货币符号、计算符号等，以增强视觉效果。

4.重点突出：

-在“价格计算”和“买卖实践”板块使用不同颜色的粉笔，以突出教学重点。

-在关键步骤或概念旁标注星号(*)，提醒学生注意。

5.艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，增加板书的视觉吸引力。

-在“买卖实践”板块设计小图标，如笑脸、购物篮等，增加趣味性。

-在板书下方设计一句话总结：“数学让买卖更轻松！”

6.概括性：

-用简练的语言和符号概括本节课的核心内容，便于学生记忆和复习。教学反思与改进在这次“卖早餐”的教学活动中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，学生在货币认识和价格计算方面的掌握程度比我预想的要好，这说明他们对这部分知识已经有了很好的基础。但在小组讨论中，我发现有些学生还不够积极主动，这可能影响了小组讨论的深度和效果。因此，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。

其次，课堂展示环节，虽然大部分学生能够清晰地表达自己的观点，但仍有部分学生在语言组织和逻辑思维上显得有些吃力。针对这一点，我打算在课后增加一些口语表达和逻辑思维训练，帮助这些学生提高这方面的能力。

此外，板书设计上，我发现虽然我已经尽量简洁明了地呈现了知识点，但仍有学生反映部分内容难以记忆。我意识到，可能需要进一步精炼板书内容，突出重点，同时增加一些形象生动的图形或符号，帮助学生更好地理解和记忆。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.设计更多趣味性、互动性强的课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.在小组讨论中，给予学生更多的引导和鼓励，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.增加口语表达和逻辑思维训练，提高学生的表达能力和思维水平。

4.精炼板书内容，增加形象生动的图形或符号，帮助学生更好地记忆和理解。

在未来的教学中，我会根据这些改进措施，不断提升自己的教学水平，以期达到更好的教学效果。同时，我也会密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，让每一位学生都能在愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。典型例题讲解例题1：小明去早餐店买了一个面包和一杯牛奶，面包的价格是3元，牛奶的价格是5元。小明给了收银员10元，请问收银员应该找回给小明多少钱？

答案：小明买面包和牛奶总共花费了3元+5元=8元。小明给了收银员10元，所以收银员应该找回给小明10元-8元=2元。

例题2：小红在早餐店买了一个煎饼果子，煎饼果子的价格是4元。小红给了收银员一张5元纸币，请问收银员应该找回给小红多少钱？

答案：小红买煎饼果子花费了4元，小红给了收银员5元，所以收银员应该找回给小红5元-4元=1元。

例题3：小刚在早餐店买了两个包子，每个包子的价格是2元。小刚给了收银员一张5元纸币，请问收银员应该找回给小刚多少钱？

答案：小刚买两个包子总共花费了2元*2=4