9《闻官军收河南河北》（教案）-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9《闻官军收河南河北》（教案）-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自五年级下册语文统编版教材第九课《闻官军收河南河北》。该课内容主要包括诗人杜甫在听闻官军收复河南河北地区后，表达出对国家安定和人民幸福的喜悦之情。诗中运用了生动的比喻和鲜明的对比，描绘了战乱后的安宁景象，以及人民对和平生活的渴望。

教学重点：

1.理解诗歌内容，感受诗人对国家安定的喜悦。

2.体会诗中运用的比喻和对比手法。

3.领悟诗人对和平生活的向往。

教学难点：

1.诗歌中一些生僻词语的理解。

2.诗歌意境的深入体会。

3.诗人情感的表达方式。

教学准备：

1.课本及相关教辅资料。

2.多媒体设备，用于展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.诗歌朗诵音频，用于指导学生朗诵诗歌。

教学过程：

1.导入：简要介绍诗人杜甫及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌朗读：让学生齐读诗歌，初步感知诗歌的韵律美。

3.诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析比喻和对比手法，帮助学生理解诗歌意境。

4.情感体验：引导学生体会诗人对国家安定的喜悦，以及对和平生活的向往。

5.诗歌朗诵：播放朗诵音频，让学生模仿朗诵，感受诗歌的情感。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌中的美好情感。

7.课后作业：布置相关练习，巩固学生对诗歌内容的理解。二、核心素养目标分析《闻官军收河南河北》一课的核心素养目标主要涵盖以下几个方面：

1.**审美鉴赏与创造**：学生通过学习本诗，能够欣赏和理解诗歌的艺术美，感受诗人通过比喻和对比手法所营造的意境。同时，通过诗歌的朗诵和创作，培养学生在语言表达上的创造力和想象力。

2.**文化理解与传承**：本诗作为唐代诗人杜甫的代表作之一，承载着丰富的历史和文化内涵。学生通过学习本诗，能够增进对中华优秀传统文化的理解，传承和发扬中华民族的优秀文化传统。

3.**思维发展与提升**：学生通过学习本诗，能够培养逻辑思维、批判性思维和创新性思维。在理解诗歌内容的基础上，能够提出自己的观点，进行合理的推理和分析，形成独立的见解。

4.**语言建构与运用**：学生通过学习本诗，能够提高语言理解和表达能力。在诗歌的阅读、解析和朗诵过程中，学生能够掌握诗歌的语言特点，学会运用诗歌的语言进行表达和创作。

5.**情感态度与价值观**：学生通过学习本诗，能够培养对国家和社会的热爱之情，树立正确的价值观。在理解诗人对国家安定的喜悦和对和平生活的向往的基础上，学生能够形成积极向上的情感态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字识别、词语理解和句子结构等。他们已经学习了简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有所了解，但可能对唐代历史背景和诗人杜甫的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。他们对诗歌的兴趣可能因为诗歌的韵律美和富有哲理的内容而增强。在能力方面，学生的语言表达能力和理解能力正在逐步提升，但在深入理解和分析诗歌意境方面可能存在一定的挑战。在学习风格上，学生更倾向于通过互动和实践来学习，他们喜欢参与讨论和活动，从中获得知识和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《闻官军收河南河北》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解诗歌的意境：由于诗歌中运用了比喻和对比手法，学生可能难以完全把握诗歌所表达的情感和意境。

-了解历史背景：学生对唐代的历史背景可能不够熟悉，这可能会影响他们对诗歌背景的理解。

-诗歌语言的掌握：诗歌中的生僻词语和复杂句子结构可能会给学生带来一定的阅读障碍。

-诗歌朗诵的技巧：学生可能缺乏朗诵诗歌的经验，需要指导和练习来提高朗诵技巧。

为了应对这些困难和挑战，教师可以采取以下策略：

-提供详细的历史背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

-通过多媒体和实物展示，增强学生对诗歌意境的感知。

-进行诗歌语言的解析，帮助学生理解和掌握生僻词语和复杂句子结构。

-提供诗歌朗诵的指导和练习，帮助学生提高朗诵技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

为了确保学生能够充分准备并参与课堂学习，教师需要确保每位学生都拥有《闻官军收河南河北》这首诗的教材。教师可以向学生提供印刷版的教材，或者通过电子教学平台分享电子版教材。此外，教师还可以准备一些相关的教辅材料，如诗歌注释、诗人简介等，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

为了帮助学生更好地理解和感受诗歌内容，教师可以准备一些与《闻官军收河南河北》相关的辅助材料。例如，可以准备一些描绘唐代战争和人民生活的图片，以帮助学生更好地想象诗歌中的场景。同时，教师还可以准备一些图表，展示诗歌中的比喻和对比手法，帮助学生更好地理解诗歌的艺术特点。此外，教师还可以准备一些相关的视频资料，如朗诵视频、历史背景介绍视频等，以增强学生的学习体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

在本节课中，虽然没有直接的实验环节，但教师可以准备一些与诗歌相关的实践活动所需的器材。例如，可以准备一些彩纸、剪刀、胶水等手工材料，让学生通过制作诗歌相关的手工艺品来加深对诗歌内容的理解。此外，教师还可以准备一些诗歌朗诵的音频设备，如麦克风和音响，以帮助学生更好地练习朗诵诗歌。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

为了促进学生的合作学习和实践操作，教师可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享，互相帮助理解诗歌内容。同时，教师还可以设置实验操作台，让学生进行诗歌相关实践活动，如制作手工艺品、练习朗诵等。此外，教师还可以在教室中布置一些与诗歌内容相关的装饰，如挂图、标语等，以营造浓厚的诗歌氛围。五、教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《闻官军收河南河北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过战乱和和平恢复的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，它描绘了战乱后人民对和平生活的渴望和对国家安定的喜悦。诗歌是文学的一种形式，它通过文字表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《闻官军收河南河北》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解历史背景和人民情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的比喻和对比手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《闻官军收河南河北》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗歌中的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《闻官军收河南河北》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《闻官军收河南河北》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步拓展学生的知识面，教师可以提供一些与《闻官军收河南河北》相关的拓展阅读材料。这些材料可以是关于唐代历史背景的介绍，例如安史之乱的历史背景、唐朝的政治、经济和文化状况等。此外，还可以提供关于诗人杜甫的详细介绍，包括他的生平、创作背景和诗歌特点等。这些拓展阅读材料可以帮助学生更好地理解诗歌的背景和诗人的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。可以布置一些相关的作业，如写一篇关于《闻官军收河南河北》的读后感，或者进行一次关于唐代历史或杜甫诗歌的研究报告。此外，还可以鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作自己的诗歌作品，以激发他们对诗歌的兴趣和创造力。七、重点题型整理1.题型一：诗歌情感理解题

题目：《闻官军收河南河北》这首诗主要表达了诗人对国家安定和人民幸福的喜悦之情。请结合诗句，具体分析诗人的情感变化。

答案：诗人在听闻官军收复河南河北地区后，喜悦之情溢于言表。首句“剑外忽传收蓟北”写出了诗人突然听到喜讯的惊喜之情，接着“初闻涕泪满衣裳”表达了诗人激动得泪流满面的情景。而“却看妻子愁何在”则写出了诗人对家人不再忧愁的欣慰。最后，“漫卷诗书喜欲狂”更是表达了诗人内心的狂喜和对和平生活的向往。

2.题型二：诗歌意境描绘题

题目：请结合诗句，描绘出《闻官军收河南河北》中所展现的战乱后的安宁景象。

答案：诗中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”描绘了战乱后的宁静与欢乐。人们白天尽情放歌，畅饮美酒，青春的伙伴们欢聚一堂，欢庆和平的到来。而“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”则展现了从巴蜀到中原的壮丽景象，突显出国家安定后的繁荣景象。

3.题型三：诗歌修辞手法分析题

题目：请分析《闻官军收河南河北》中运用的比喻和对比手法。

答案：诗中运用了生动的比喻和鲜明的对比，增强了诗歌的表现力。例如，“初闻涕泪满衣裳”中的“涕泪满衣裳”运用了比喻手法，形象地表达了诗人激动得泪流满面的情景。而“却看妻子愁何在”中的“愁何在”则是通过对比手法，突显了战乱后人民不再忧愁的欣慰。

4.题型四：诗歌主旨探究题

题目：请从《闻官军收河南河北》这首诗中，探究诗人的主旨思想。

答案：诗人的主旨思想体现在对国家安定和人民幸福的向往。通过描绘战乱后的安宁景象和人民对和平生活的渴望，诗人表达了对国家安定的喜悦之情。同时，通过对比战乱与和平的景象，诗人强调了和平的重要性，呼吁人们珍惜和平、珍惜幸福。

5.题型五：诗歌艺术特色赏析题

题目：请从艺术特色的角度，赏析《闻官军收河南河北》这首诗。

答案：《闻官军收河南河北》这首诗在艺术特色上具有以下特点：首先，诗歌运用了生动的比喻和鲜明的对比，增强了诗歌的表现力。其次，诗歌的结构紧凑，情感变化起伏跌宕，使诗歌更具感染力。最后，诗歌的语言简练明了，富有韵律美，使得诗歌朗朗上口，易于传颂。八、教学反思与改进在教授《闻官军收河南河北》这首诗的过程中，我发现学生们对于诗歌的理解和感悟还有待提高。在导入新课环节，我发现学生们对战争与和平的概念理解不够深入，可能是因为缺乏实际的生活体验。为了更好地引发学生的兴趣，我计划在未来的教学中，利用多媒体资源，展示一些与战争和和平相关的图片和视频，让学生们更直观地感受到战争与和平的区别，从而更好地理解诗歌的背景。

在新课讲授环节，我发现学生们对于诗歌中的比喻和对比手法理解不够透彻。为了帮助学生们更好地掌握这些修辞手法，我计划在未来的教学中，通过举例和比较的方式，详细解释每个比喻和对比手法的含义和作用，让学生们更加深入地理解诗歌的艺术特点。

在实践活动环节，我发现学生们在讨论和实验操作中存在一些困难。为了提高学生们的参与度和实践能力，我计划在未来