Unit 6 第三课时 Section B （1a-1d）（教案）2023-2024学年八年级下册英语人教版（安徽专版）

Unit6第三课时SectionB（1a-1d）（教案）2023-2024学年八年级下册英语人教版（安徽专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课为人教版八年级下册英语Unit6第三课时SectionB（1a-1d），内容主要围绕日常生活中不同场景下的交际用语展开。通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，提高实际运用英语进行交流的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。教学过程中应注重培养学生的口语表达能力，同时结合课本插图和情景对话，使学生能够在真实语境中学习和使用英语。在教学设计中，还需注意适当拓展相关文化背景知识，帮助学生更好地理解语言运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课内容，学生能够提升在真实语境中运用英语进行日常交流的能力，培养跨文化交际的意识。同时，通过分析不同文化背景下的交际用语，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力。在思维品质方面，本节课通过听力、口语、阅读等活动的开展，训练学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，提升学生英语学习的兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握日常生活中不同场景下的交际用语。具体包括以下几点：

（1）词汇：SectionB（1a-1d）中出现的生词和短语，如“hangout”、“seeyouaround”等。

（2）语法：一般现在时的陈述句、疑问句和祈使句的结构和用法。

（3）功能句型：如何用英语表达日常生活中的请求、建议、邀请等交际功能。

（4）听力理解：能够听懂并正确回应日常生活中的交际用语。

（5）口语表达：能够在真实语境中运用所学交际用语进行日常交流。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几点：

（1）文化背景知识：对于不同场景下的交际用语，需要了解相关文化背景知识，以便在实际交流中正确运用。

（2）听力理解：对于一些日常口语表达和快速对话，学生可能存在听力理解困难。

（3）口语表达：学生可能在实际运用中所学交际用语进行日常交流时，出现表达不准确或流畅度不够的问题。

（4）功能句型运用：学生可能对于如何运用所学功能句型进行实际交流，存在一定的困难。

针对以上教学难点，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，如结合实际场景进行讲解，引入真实对话进行听力练习，进行分组讨论和角色扮演等活动，以帮助学生突破难点，提高实际运用英语进行交流的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、交际法、任务型教学法和情境教学法。讲授法用于讲解词汇、语法和功能句型；交际法通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识；任务型教学法通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和解决问题的能力；情境教学法通过创设情境，让学生在具体语境中学习和使用英语。

2.设计具体的教学活动

（1）词汇学习：采用“头脑风暴”游戏，让学生围绕主题词汇进行自由发言，激活学生词汇库。

（2）语法讲解：通过示例和练习，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时。

（3）功能句型练习：设计情景对话，让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行交际练习。

（4）听力理解：播放日常对话录音，学生进行听力练习，然后进行小组讨论，分享听力心得。

（5）口语表达：组织“英语角”活动，让学生在轻松的氛围中练习日常交际用语。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示词汇、语法和功能句型，以及相关文化背景知识。

（2）视频：播放日常对话录音和场景模拟视频，辅助学生理解和学习。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询词汇和短语的含义。

（4）实物道具：如图片、卡片等，用于辅助情景模拟和角色扮演活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6第三课时SectionB（1a-1d）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述日常活动的情况？”比如，你们如何用英语描述你们的周末活动？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述日常活动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述经常发生或习惯性的动作。它表示一种习惯、状态或者是普遍真理。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时描述日常活动，以及它如何帮助我们正确表达习惯性动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的陈述句、疑问句和祈使句的结构和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常活动相关的实际问题，如何用英语描述这些问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述日常活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述日常活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在描述日常活动时遇到过哪些困难？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述日常活动的一般现在时。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地掌握和运用本节课出现的生词和短语，如“hangout”、“seeyouaround”等，并在实际语境中正确使用。

2.语法理解：学生能够理解并运用一般现在时的陈述句、疑问句和祈使句的结构和用法，能够用英语描述经常发生或习惯性的动作。

3.交际能力：学生能够在不同场景下，运用所学交际用语进行日常交流，提高跨文化交际的意识。

4.听力理解：学生的听力理解能力得到提升，能够听懂并正确回应日常生活中的交际用语。

5.口语表达：学生的口语表达能力得到提高，能够在真实语境中运用所学交际用语进行日常交流，流畅地表达自己的观点和需求。

6.文化意识：学生对不同文化背景下的交际用语有了更深入的了解，增强了对文化差异的敏感性和理解力。

7.自主学习能力：学生在自主学习过程中，通过查找资料、总结观点、练习口语等活动，提高了自主学习能力。

8.合作精神：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，培养了合作精神。

9.思维品质：通过听力、口语、阅读等活动的开展，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维得到了锻炼和提升。

10.学习兴趣：通过结合实际场景和情境教学法，学生对英语学习的兴趣得到了提升，更加积极主动地参与课堂活动。典型例题讲解1.例题一：选择正确的交际用语完成对话。

A.Seeyouaround.

B.Hangout.

C.Havefun.

情景：你和朋友在公园散步，你们打算分手去不同的地方。

你：____________________

朋友：____________________

答案：AC

讲解：此题考查学生对日常交际用语的掌握。正确答案为A和C。A选项“Seeyouaround”表示“回头见”，适用于在同一个地方分手的情况；C选项“Havefun”表示“玩得开心”，是对朋友的一种友好祝福。

2.例题二：完成句子，使用一般现在时。

A.I____________________(go)tothelibraryeveryday.

B.She____________________(watch)TVwhenIcalledherlastnight.

C.They____________________(play)soccereveryweekend.

答案：A.goB.waswatchingC.play

讲解：此题考查学生对一般现在时的掌握。正确答案为A、B和C。A选项表示“我每天去图书馆”；B选项表示“昨晚我给她打电话时，她正在看电视”；C选项表示“他们每个周末都踢足球”。

3.例题三：根据情景选择合适的交际用语。

情景：你的朋友邀请你周末一起去郊游，你想要婉拒。

你：____________________

朋友：____________________

答案：AB

讲解：此题考查学生对日常交际用语的掌握。正确答案为A和B。A选项“Ihavetodomyhomeworkthisweekend”表示“本周末我得做家庭作业”；B选项“Ican'tmakeitthistime,maybenextweek”表示“这次我不能去了，也许下次吧”。

4.例题四：完成对话，使用一般现在时。

A:Whattime____________________(yougetup)everymorning?

B:I____________________(getup)at7:00a.m.

A:____________________(doyoulike)yourschool?

B:I____________________(like)myschoolverymuch.

答案：A.doyougetupB.getupC.DoD.like

讲解：此题考查学生对一般现在时的掌握。正确答案为A、B、C和D。A选项表示“你每天什么时候起床？”；B选项表示“我每天早上7点起床”；C选项表示“你喜欢你的学校吗？”；D选项表示“我非常喜欢我的学校”。

5.例题五：根据情景完成对话，使用一般现在时。

A:Mymother____________________(cook)deliciousfoodeveryday.

B:Really?Mymother____________________(notcook)verywell.

A:ButI____________________(like)hercooking.

答案：A.cooksB.doesn'tcookC.like

讲解：此题考查学生对一般现在时的掌握。正确答案为A、B和C。A选项表示“我妈妈每天做美味的食物”；B选项表示“真的吗？我妈妈做饭不好吃”；C选项表示“但我喜欢她的烹饪”。板书设计1.词汇：列出本节课出现的生词和短语，如“hangout”、“seeyouaround”等，并标注音标和词性。

2.语法结构：展示一般现在时的陈述句、疑问句和祈使句的结构，并用示例进行说明。

3.功能句型：列出本节课学习的功能句型，如“CanIborrowyourpen?”、“Whatdoyouusuallydoonweekends?”等，并给出例句。

4.交际场景：用关键词和图片展示本节课学习的不同交际场景，如“askingforpermission”、“makingsuggestions”等。

5.文化背景：列出与本节课相关的文化背景知识，如不同国家的周末活动、饮食习惯等。

6.学习策略：列出本节课学习的方法和策略，如“role-play”、“listeningpractice”等，并简要说明其目的和作用。

7.课堂活动：列出本节课进行的活动，如“groupdiscussion”、“pairwork”等，并简要说明其目的和作用。

8.总结：对本节课的学习内容进行总结，列出关键词和重点句型，以帮助学生巩固所学知识。教学反思与总结在今天的教学过程中，我采用了讲授法、交际法、任务型教学法和情境教学法等多种教学方法，旨在帮助学生掌握和运用日常交际用语。通过分组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实际语境中运用所学知识进行交流。同时，我利用PPT、视频等教学媒体和资源，为学生提供了丰富的学习材料，增强了课堂的趣味性和互动性。

在教学过程中，我发现学生的积极参与和热情很高，他们对日常交际用语的学习兴趣浓厚。在小组讨论和角色扮演活动中，他们能够积极表达自己的观点，并与同学进行有效沟通。这表明学生们在实际语境中运用英语的能力得到了提高，同时也培养