小学三年级上册科学教案全册

中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）

学校：第二片区任课教师：任教年级：三学科：科学时间：20XX年月日

备

课题1科学是......注

1.知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的

一系列活动。

知识与技能2.知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

3.找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什

么。

1.能够从“玩”中提出问题。

过程与方法

2.能够想办法去寻求问题的答案。

教

1.对科学课的学习产生兴趣。

学

2.想知道，爱提问。

目情感态度与价值观

标3.体验初步的合作与交流。

4.树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

1.什么是科学？

考点

2.科学探究的步骤是什么？

1.什么是科学？

精讲要点

2.科学探究的步骤是什么？

互自主学习理解科学是什么。

动

提合作学习能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事

物用中泞嗣

纲

探究学习能选择适合自己探究的问题。

学生

教学步骤互动性质

'老次

了解

集中话题1当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？儿童

对

与儿

童自

身的

经验

1让孩子们翻开教科书，看一看第2页上面的插图，帮助他们打开思衔

路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交接，

流。为理

2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。解

3"你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。“科

4教师引导学生进行归纳”和科学家的工作相似”。学是

探索和调5动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道什

查具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。么"

6让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。做好

7引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么铺

垫。

激发

学科

学的

兴

趣，

培养

探究

精

神。

借助

科学

家的

故

事，

认识

科学

是什

么。

知道

1什么是科学？

回顾和解释“科

2科学探究的步骤是什么？

学”

1、（好奇心）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断

地寻找问题的答案。

课堂2、（琴纳）发现了（接种牛痘预防天花）的办法.

训练巩固训练

1、我知道的科学家的名字有：（居里夫人）、（李时珍）、（琴

纳）、（袁隆平）、（牛顿）、（爱迪生）……

强化训练

2、科学探究的步骤是：（提出问题）、（作出猜测）、（寻找

证据）、（得出结论）。

3、根据人眼具有（“暂时记忆能力”），科学家发明了（电

影）。

4、我们发现，纸鹦鹉站起来的秘密是（重物在支撑点的下

面）。

5、回形针放在鹦鹉的尾巴上时，鹦鹉会站起来，因为（降低重

心），可以让物体站起来。

1、科学探究的步骤是：（提出问题）、（作出猜测）、（寻找

证据）、（得出结论）。

课堂达标测评

教

学

反

思

乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）

学校：第二片区任课教师：任教年级：三学科：科学时间：20XX年月日

备

课题2、做一位小科学家注

1.找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什

知识与技能么。

2.知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形

纸片、铅笔）保持平衡。

1.能够从“玩”中提出问题。

过程与方法

2.能够想办法去寻求问题的答案。

教

学

目情感态度与价值观树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

标

1.什么是科学？

考点2.有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸

片、铅笔）保持平衡。

1.认识科学家。

精讲要点

2.寻找物体平衡的方法。

自主学习收集科学家资料，进一步理解科学探究。

互

动能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事

合作学习

提物提出问题。

纲

探究学习能选择适合自己探究的问题。

学生

教学步骤互动性质

'老次

使学

1指导学生进行找平衡的活动。生经

①分步发放器材，进行提示。历一

集中话题

②让学生去试次科

③提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针学探

究的

进一

步寻

找物

体平

衡的

1你还能想出哪些办法使物体保持平衡？（组织学生动手尝试）

方

2引导学生回忆经历的过程。

探索和调查法。

3组织学生交流科学家的资料。

4组织学生做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）

通过

收集

科学

家资

料，

进一

步理

解科

学探

究。

体验

科学

结论

来之

不

易，

体会

视觉

暂留

现

象。

树立

1你喜欢哪些科学家？起我

回顾和解释2你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？们也

3你想做哪些和科学有关的研究？能做

科学

1、（好奇心）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断

地寻找问题的答案。

2、（琴纳）发现了（接种牛痘预防天花）的办法.

巩固训练

课堂

训练

1、根据人眼具有（“暂时记忆能力”），科学家发明了（电

影）。

2、我们发现，纸鹦鹉站起来的秘密是（重物在支撑点的下

面）。

3、回形针放在鹦鹉的尾巴上时，鹦鹉会站起来，因为（降低重

心），可以让物体站起来。

强化训练

1、根据人眼具有（“暂时记忆能力”），科学家发明了（电

影）O

2、我们发现，纸鹦鹉站起来的秘密是（重物在支撑点的下

面）°

课堂达3、科学探究的步骤是：（提出问题）、（作出猜测）、（寻找

标测评证据）、（得出结论）。

教

学

反

思

乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）

学校：第二片区任课教师：任教年级：三学科：科学时间：20XX年月日

备

课题1寻找有生命的物体注

1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的

知识与技能两大类。

2.知道有生命的物体具有的基本特征。

教1.能够运用多种感官进行观察。

学过程与方法2.能够利用文字和图画描述观察结果。

目3.能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

标

1.体会到生命世界的丰富多彩。

情感态度与价值观2.意识到要珍爱生命。

3.愿意合作与交流。

1.植物进行简单的分类

考点

2.有生命的物体具有的基本特征。

1.对常见植物进行简单的分类。

精讲要点2.能简单概括植物的共同特征。知道自然界中的物体

两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。

互自主学习利用文字和图画描述观察结果。

动

合作学习去校园寻找有生命的物体

提

纲探究学习概括出有生命物体的基本特征。

学生

教学步骤互动性质

'老次

通过

寻

1我们去校园寻找有生命的物体好吗？

找，

①教师事先考察寻找地点。

积累

②提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。

大量

③寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。

集中话题感性

④讲清如何记录，强调可以写，也可以画。

认

⑤规定寻找时间为15分钟左右。

识，

⑥教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。

为生

物概

念的

概括

出有

生命

物体

的基

本特

征。

通过

1组织学生交流汇报。

辨

2把汇报结果列在黑板上。

探索和调查析，

3“瀑布具有有生命物体的特征吗？”要求学生在回答时说出理由

进一

步明

确有

生命

物体

具有

的特

征。

进一

回顾和解释1生物具有哪些特征？步明

确有

一、填空题：

1、校园里（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、（毛毛

课堂虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）、（小鱼）等都是有生命

训练巩固训练的。

2寻找有生命的物体时的观察须知：（安排小组记录员）、（注

意安全）、（不惊动或伤害它们）、（校外寻找要和大人打招

呼）。

2、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖后

代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（都会对刺激有反应）、

强化训练（会死亡）等。

3、不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（画下来）。

4、我们可以到（校园）、（花园）、（田野）、（草丛）、

（苗圃）等地方寻找有生命的物体，也可到（砖缝）、（墙

根）、（花盆下）找一找。

2、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖后

代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（都会对刺激有反应）、

（会死亡）等。

课堂达标测评

教

学

反

思

乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）

学校：第二片区任课教师：任教年级：三学科：科学时间：20XX年月日

备

课题2、校园里的植物注

1.知道植物的共同特征。

知识与技能

2.认识到植物的多样性。

1.能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述

观察结果。

过程与方法2.能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同

之处。

教

3.能够自定标准给身边的常见植物分类。

学

1.感受植物的美，爱护植物。

目情感态度与价值观

标2.体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。

1.植物都有哪些相同？

考点

2.植物有哪些不同？

1.植物都有哪些相同？

精讲要点

2.植物有哪些不同？

互自主学习组织学生观察植物

动

合作学习说说自己认识的植物都有哪些。

提

纲探究学习按照自定的标准给植物分类，

学生

教学步骤互动性质

'老次

集中话题1植物有哪些不同与相同？马上来研究。

1组织学生观察植物。描述要陈述事实，可以使用数字，但不要有修饰培养

语。观察

2问学生：“你是怎么知道的？是你看到的吗？”技

3任选两株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。先找出最明显能，

的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比较，边记录认识

比较的结果。绿色

3教师帮助学生归纳。开花

4补充一些植物的图片，让学生说说自己认识的植物都有哪些，展学生视植物

野。（教科书上的植物分别是：丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉的主

米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景图是水稻。）要器

5按照自定的标准给植物分类，提醒学生：每次的分类标准是什么？每个官。

标准只能分一次。

探索和调查

了解

植物

的共

同特

征。

培养

学生

的分

类能

力，

引起

学生

对植

物世

界的

关

注。

能说

1植物都有哪些相同？

回顾和解释出植

2植物有哪些不同？

物具

1、在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是（有生命的）。

2、观察一种植物，我们可以用（文字）和（图画）来描述。

课堂

训练巩固训练

3、植物在（结构）、（生长环境）、（生长条件）等方面有许

多共同特征。

强化训练4、树叶的生长形式有（对生）、（互生）、（轮生）。

13、树叶的生长形式有（对生）、（互生）、（轮生）。

课堂达

标测评

教

学

反

思

乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）

学校：第二片区任课教师：任教年级：三学科：科学时间：20XX年月日

备

3校园里的小动物

课题注

1.知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界

的纷繁复杂。

2.能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的

知识与技能共同特征。3.认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、

两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对

常见的动物进行归类。

教

4.认识昆虫身体的基本结构。

学1.能够对动物进行细致观察，尽可能多地找出两个动物之

目间的不同和相同之处。

过程与方法

标2.能够用文字、图画描述观察结果。

3.能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。

1.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

情感态度与价值观

2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。

1.对动物进行细致观察，发现动物之间的不同与相同

考点

2.科学探究的步骤是什么？

1.对动物进行细致观察，发现动物之间的不同与相同

精讲要点

2.按照自定的标准给动物分类

互自主学习仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来

动合作学习比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同，把比较结果记录下来。

提1.能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，

阐明自己观点的合理性。

纲探究学习

2能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新情境

rH

学生'老二次

教学步骤互动性质

师互动备课

集中话题动物有哪些不同与相同?马上来研究。

培养学

生的观

察技

能，了

解动物

的共同

特征。

1.仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来。要求学生标出小动物身体上

的各部分。

2.比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同,把比较结果记录下来。

3.观察小动物喜欢吃什么。要求观察的前一段时间不喂食。

4.任选两种有代表性的动物。要求先找不同，再找相同。先找出最培养学

明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比生的分

探索和调

较，边记录比较的结果。类能

查5.弥充一些动物的百片:让学生说说自己认识的动物都有哪些,展学

力，认

生视野。

6.按照直定的标准给动物分类,提醒学生：每次的分类标准是什么？识多种

多样的

每个标准只能分一次。（如：天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的

或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定。）动物。

7.做“猜一猜”的游戏

培养学

生的描

述能

力，养

成在研

讨中注

意倾听

的良好

习惯。

通过读

回顾和解释组织学生读科学家的故事科学家

%+h

1、蚂蚁的身体大多是黑色或红褐色，身体分为（头）、

（胸）、（腹）三部分；头上有（一对触角）和一对复眼，胸部

课堂有（三对足）。

训练巩固训练

2、蜗牛的身体分为（壳）、（头）、（腹足）、（尾）；壳上

有螺纹；头上有（两对触角）；（腹足）可以运动，并且会分泌

强化训练黏液，把蜗牛粘在物体上，不容易掉下来。

1、蚂蚁的身体大多是黑色或红褐色，身体分为（头）、

（胸）、（腹）三部分；头上有（一对触角）和一对复眼，胸部

有（三对足）。

课堂达标测评2、蜗牛的身体分为（壳）、（头）、（腹足）、（尾）；壳上

有螺纹；头上有（两对触角）；（腹足）可以运动，并且会分泌

黏液，把蜗牛粘在物体上，不容易掉下来。

教

学

反

思

乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）

学校：第二片区任课教师：任教年级：三学科：科学时间：20XX年月日