1 古诗词三首（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册中的《古诗词三首》。课程内容包括对三首古诗词的阅读理解、词语解析、句式分析以及诗词背后的文化内涵。这三首诗词分别是《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。在此基础上，本节课将通过更深入的解析，帮助学生更好地理解古诗词的魅力和背后的文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的文学素养、审美能力和文化理解能力。通过学习《古诗词三首》，学生将能够深入理解诗词的意境和背后的文化内涵，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过诗词的学习，学生将能够培养自己的审美情趣，提高审美鉴赏能力。此外，通过分析诗词中的词语和句式，学生将能够加深对汉语语言的理解和运用能力，提高自己的语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.对《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首诗词的理解和解读。

2.诗词中关键词语和句式的分析和运用。

3.诗词背后的文化内涵的理解和传承。

难点：

1.对诗词深层意境的理解。

2.诗词中古代文化知识的把握。

3.诗词鉴赏能力的培养。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗词的意境和情感。

2.引入相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解诗词背后的文化内涵。

3.通过例句解析、小组合作等方式，引导学生分析和运用诗词中的关键词语和句式。

4.提供诗词鉴赏的指导和练习，引导学生培养自己的审美情趣和鉴赏能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对古诗词的背景、作者、意境等知识点进行讲解，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，促进学生之间的思想交流。

-案例研究：分析经典古诗词案例，让学生通过具体实例理解诗词的审美特征。

-项目导向学习：学生分组完成诗词创作或解析项目，提高实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-诗词朗诵：让学生朗读三首诗词，感受韵律美和节奏感。

-情景模拟：学生扮演诗人，通过表演来诠释诗词的情感和意境。

-小组竞赛：设立诗词接龙或解析竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-思维导图：学生绘制诗词主题的思维导图，梳理关键信息和内在联系。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示诗词文本、作者图片、相关文化知识等，增强视觉冲击力。

-视频：播放古诗词朗诵、古典音乐等，帮助学生更好地进入诗词情境。

-在线工具：利用在线协作平台，让学生提交诗词解析作业，进行互动评价。

-实物展示：展示古代文房四宝等实物，让学生直观感受古代诗词创作的环境和文化。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢读古诗词的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它具有独特的韵律美和意境美。通过学习古诗词，我们可以了解古代文人的情感表达和审美观念。

2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗词。《春晓》描绘了春天的美景，表达了诗人对大自然的热爱；《静夜思》通过描绘夜晚的宁静，表达了诗人对家乡的思念；《登鹳雀楼》则通过描绘楼高的景象，表达了诗人对世界的开阔视野。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意境和修辞手法这两个重点。对于意境的解析，我会通过引导大家想象和感受诗词中的画面来帮助理解；对于修辞手法的解析，我会通过举例和比较来帮助大家掌握。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题，例如“如何理解诗词中的意象？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，例如模拟古代诗人创作诗词的环境，让学生体验古代文人的创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们认为古诗词在现代社会还有哪些价值？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《古诗词三首》涉及的知识点较为丰富，主要包括诗词的基本概念、形式特点、意境表达、修辞手法以及文化背景等方面。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.诗词的基本概念：

-诗：以抒情为主，注重韵律和节奏，通常为韵文体裁。

-词：以描写为主，注重音乐性和抒情性，通常为长短句体裁。

-赋：以议论为主，注重文采和华美，通常为长篇散文体裁。

-散文：不讲究韵律和节奏，以叙述、议论、描写为主。

2.诗词的形式特点：

-格律诗：遵循固定的格律和韵律，如五言绝句、七言绝句等。

-自由诗：不受格律限制，注重情感表达和节奏感。

-词牌：规定了词的格律和韵脚，如《水调歌头》、《满江红》等。

3.意境表达：

-意象：诗词中用来表达情感和思想的具象或抽象的事物。

-意境：通过意象的组合和交织，形成的诗情画意的空间。

-意境的营造：利用意象的对比、象征、暗示等手法，创造深远意蕴。

4.修辞手法：

-比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以形象地表达情感。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，增强表现力。

-对偶：通过对称的结构，形成鲜明的对比和深刻的内涵。

-夸张：故意放大或缩小事物的特征，以突出表现情感。

5.文化背景：

-古代社会风俗：了解古代的社会背景、风俗习惯，有助于理解诗词内容。

-历史事件：掌握相关的历史事件，有助于理解诗词中的寓意和情感。

-哲学思想：了解古代的哲学思想，有助于理解诗词中的哲理和观点。内容逻辑关系本文的重点知识点、词、句等需通过板书设计来帮助学生理解和记忆。以下是内容逻辑关系的详细阐述：

①诗词基本概念与形式特点：

-诗词：中国传统的文学体裁，分为诗、词、赋、散文等。

-格律诗：遵循固定的格律和韵律，如五言绝句、七言绝句等。

-自由诗：不受格律限制，注重情感表达和节奏感。

-词牌：规定了词的格律和韵脚，如《水调歌头》、《满江红》等。

②意境表达与修辞手法：

-意象：诗词中用来表达情感和思想的具象或抽象的事物。

-意境：通过意象的组合和交织，形成的诗情画意的空间。

-意境的营造：利用意象的对比、象征、暗示等手法，创造深远意蕴。

-比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以形象地表达情感。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，增强表现力。

-对偶：通过对称的结构，形成鲜明的对比和深刻的内涵。

-夸张：故意放大或缩小事物的特征，以突出表现情感。

③文化背景：

-古代社会风俗：了解古代的社会背景、风俗习惯，有助于理解诗词内容。

-历史事件：掌握相关的历史事件，有助于理解诗词中的寓意和情感。

-哲学思想：了解古代的哲学思想，有助于理解诗词中的哲理和观点。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以采用思维导图、流程图、表格等形式，将上述知识点、词、句等有机地组织在一起，形成直观、易懂的学习资料。在教学过程中，教师可引导学生通过板书来回顾和巩固所学内容，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.诗词默写：要求学生默写《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首诗词，巩固记忆。

2.诗词解析：让学生选择其中一首诗词，进行深入解析，包括诗词的意境、修辞手法和文化内涵等。

3.诗词创作：鼓励学生尝试创作一首古诗词，要求遵循一定的格律和韵律，表达自己的情感或思想。

作业反馈：

1.诗词默写：教师批改学生的默写作业，指出错误并提供正确答案，帮助学生纠正记忆中的偏差。

2.诗词解析：教师对学生的解析作业进行批改，评价其分析的深度和准确性，