18《棉花姑娘》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

18《棉花姑娘》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《棉花姑娘》是2023-2024学年语文一年级下册统编版的一篇课文。本节课的主要教学内容是通过对课文的阅读和理解，让学生掌握以下几个方面的知识：

1.生字词的学习：本节课的生字词包括“棉花”、“姑娘”、“燕子”、“青蛙”等，学生需要能够正确认读和书写这些生字词。

2.句型的学习：课文中有几个句型如“谁是谁”、“什么是什么”等，学生需要通过课文的学习，理解并能够运用这些句型进行表达。

3.课文内容的理解：学生需要通过阅读课文，了解棉花姑娘生病了，燕子、青蛙等动物都无法帮助她，最后棉花姑娘终于好了的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读能力和一些生字词，这为本节课的学习提供了一定的基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际也比较接近，他们对于生活中的小动物和植物应该有一定的了解，这有助于他们对课文内容的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《棉花姑娘》这篇课文，让学生能够掌握并运用文中出现的生字词和句型，提高他们的语言表达能力和理解能力。

2.文化传承与创新：通过学习课文中的传统文化元素，如棉花姑娘的形象等，使学生能够了解并传承这些文化传统，激发他们对文化创新的思考。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考并形成自己的观点。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中优美的语言和描绘，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力，培养他们对文学艺术的兴趣和热爱。学情分析本节课的对象是小学一年级的学生，他们已经完成了一段时间的语文学习，具备了一定的阅读和写作能力。然而，每个学生的学习程度和能力都有所不同，因此，在教学过程中需要考虑到这个因素。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够自主阅读课文并理解其中的大意。他们对一些生字词的认知和书写也有一定的基础，但部分学生可能对一些较难的生字词的认读和书写还存在困难。在语言表达能力方面，学生能够运用简单的句子进行表达，但对一些复杂的句型和表达方式可能还不够熟练。在思维发展方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但还需要进一步培养和提高。在审美和鉴赏方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但对文学艺术的鉴赏能力还有待提高。

2.行为习惯方面：学生的学习习惯和行为表现也有所不同。部分学生可能对课堂参与度较高，积极回答问题和参与讨论，但也有一部分学生可能比较内向，不愿意主动表达自己的观点。在课堂纪律方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有少数学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题。

针对以上学情分析，我对教学策略和方法进行了设计，以适应不同学生的学习需求和特点。对于基础知识较弱的学生，我会给予更多的指导和帮助，鼓励他们多读多写，提高他们的自信心。对于语言表达能力较强的学生，我会引导他们进行更深入的思考和分析，提高他们的思维能力。同时，我会注重培养学生的学习兴趣和审美鉴赏能力，通过丰富的教学资源和活动，激发他们对语文学习的热情。此外，我还会加强对学生学习习惯和行为表现的引导和培养，提高他们的自律能力和课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课本、练习册、生字词卡片等。

2.课程平台：学校自建的在线教学平台，提供课文电子文本、教学PPT、作业发布和提交等功能。

3.信息化资源：在线字典、电子图书馆、教育视频网站等，用于拓展学生的学习资源和视野。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、角色扮演、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学辅助工具：教学挂图、动画视频、音频材料等，用于辅助教学，提高学生的学习效果。

6.家庭作业资源：课后练习题、阅读材料、亲子活动建议等，以便学生在家进行巩固和拓展学习。

7.评价工具：课堂表现评价表、作业评价表、学习成果展示等，用于对学生的学习过程和成果进行评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《棉花姑娘》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道棉花姑娘是谁吗？她遇到了什么问题？”

展示一些关于棉花种植和生态环境的图片或视频片段，让学生初步感受农业科学和生态保护的重要性。

简短介绍《棉花姑娘》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生通过阅读理解课文内容，掌握主要人物和情节。

过程：

指导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

分段阅读，引导学生概括每段的主要内容。

讨论课文中的疑问，如棉花姑娘的病是什么，为什么燕子、青蛙等都帮不了她。

3.生字词学习（10分钟）

目标：让学生掌握并正确书写本课的生字词。

过程：

列出本课的生字词，让学生自读并尝试书写。

4.句型练习（10分钟）

目标：让学生能够理解和运用课文中的句型。

过程：

分析课文中的句型结构，如“谁是谁”、“什么是什么”。

让学生进行句型练习，如用“谁是谁”句型描述课文中的角色。

5.角色扮演（10分钟）

目标：培养学生的表演能力和合作意识。

过程：

学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。

学生准备台词和动作，进行角色扮演展示。

其他学生和教师对表演进行评价和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语文学习的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文理解、生字词学习、句型练习等。

强调语文学习在日常交流和表达中的重要性，鼓励学生多读多写。

布置课后作业：让学生复述课文故事，并运用新学的句型进行表达。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《棉花姑娘》的故事背景：介绍棉花的历史、种植技术和在我国农业发展中的重要性。

生态环境篇：介绍青蛙、燕子等动物在生态环境中的作用，以及保护生态环境的意义。

科学知识篇：普及植物生长、病虫害防治等科学知识，让学生了解农业科学的重要性。

2.课后自主学习和探究：

观察身边的植物，了解它们的生长过程和特点，尝试用所学句型进行描述。

访问农村或农场，实地了解棉花种植和采摘过程，感受劳动的辛苦和乐趣。

调查身边的动物，了解它们的生活习性和对生态环境的作用，尝试撰写调查报告。

分组进行诗歌创作，以棉花、青蛙、燕子等为主题，展示创作成果。

举办以“我眼中的农业科学”为主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示对农业科学的认识和理解。

开展家庭亲子活动，与家长一起制作与棉花相关的手工艺品，如棉花娃娃、棉花画等。

3.延伸活动：

组织学生参观农业科学研究所或博物馆，了解农业科学的研究成果和发展趋势。

邀请农业科学家或农民代表作讲座，分享他们的经验和故事，让学生更深入地了解农业科学和农业生产。

开展校园种植活动，让学生亲自参与种植、养护植物，培养关爱生态环境的意识。

结合学校举办的科技节、文艺节等活动，组织与棉花相关的比赛或展示活动，提高学生的参与热情。重点题型整理1.填空题：

（1）棉花姑娘生病了，她病了什么病？

答案：棉花姑娘病了叶子上有斑点。

（2）谁帮棉花姑娘治好了病？

答案：医生帮棉花姑娘治好了病。

2.选择题：

（1）棉花姑娘的病是谁治好的？

A.燕子

B.青蛙

C.医生

答案：C

（2）下列哪个动物没有帮棉花姑娘治病？

A.燕子

B.青蛙

C.兔子

答案：C

3.判断题：

（1）棉花姑娘的病是燕子治好的。

答案：错误

（2）所有的动物都帮棉花姑娘治过病。

答案：错误

4.简答题：

（1）为什么棉花姑娘的病医生能治好？

答案：因为医生是专业的医生，他有能力治疗棉花姑娘的病。

（2）棉花姑娘病好了后，她会对帮助过她的动物说什么？

答案：棉花姑娘会对帮助过她的动物说谢谢，因为她知道是它们帮助她治好了病。

5.连线题：

将下列动物与它们帮助棉花姑娘治病的方式进行连线：

燕子-____________________

青蛙-____________________

兔子-____________________

答案：

燕子-治好棉花姑娘的病

青蛙-治好棉花姑娘的病

兔子-没有帮助棉花姑娘治病

6.案例分析题：

假设你是棉花姑娘，你会如何感谢帮助过你的动物们？

答案：示例答案：我会对燕子说：“谢谢你，燕子，你是我的医生，你治好了我的病。”我会对青蛙说：“谢谢你，青蛙，你也是我的医生，你治好了我的病。”对于兔子，我会说：“谢谢你，兔子，虽然你没有帮我治病，但是你给了我很多的关心和陪伴。”

7.作文题：

以“我眼中的棉花姑娘”为主题，写一篇作文。

答案：示例答案：我眼中的棉花姑娘是一个非常可爱的小植物。她有着绿色的叶子和白色的花朵，看起来非常美丽。虽然她生病了，但是她非常勇敢，她积极地寻找医生来治疗她的病。我非常喜欢棉花姑娘，因为她教会了我要坚强和勇敢面对困难。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过多媒体资源，如视频、图片等，使学生更直观地了解课文内容，提高他们的学习兴趣。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地理解课文中的角色和情节，提高他们的参与度和理解力。

3.小组合作：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提高他们的交流和表达能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生注意力不集中：在课堂中，部分学生容易分心，影响学习效果。

2.教学方法单一：在教学过程中，教学方法过于单一，缺乏变化和互动，可能导致学生失去学习兴趣。

3.评价方式不够全面：在评价学生学习成果时，过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和能力培养。

（三）改进措施

1.提高课堂管理：通过加强课堂管理，提高学生的注意力，确保课堂秩序和学习效果。

2.多样化教学方法：通过引入更多样的教学方法，如小组讨论、案例分析等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.全面评价学生：通过多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学习成果展示等，全面评价学生的学习过程和成果，鼓励学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确性、对知识的掌握程度等，来评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对知识的掌握程度，以及他们的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，测试学生对知识的掌握程度，以及他们的应用能力。

4.作业完成情况：通过学生的作业完成情况，评价他们对知识的掌握程度，以及他们的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-对小组讨论成果展示给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-对随堂测试的成绩给予评价，同时指出需要改进的地方。

-对作业完成情况给予评价，同时指出需要改进的地方。

-在整个教学过程中，关注学生的学习态度、学习方法和学习效果，及时给予指导和帮助。

-通过与学生的交流和沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予反馈和支持。

-在评价学生的学习成果时，注重学生的学习过程和能力培养，鼓励学生的全面发展。内容逻辑关系①《棉花姑娘》的故事情节：介绍棉花姑娘生病、寻找医生、医生治疗棉花姑娘的过程。

②棉花姑娘的病：介绍棉花姑娘的病状和原因。

③医生和动物们：介绍医生和动物们与棉花姑娘的关系，以及它们在故事中的作用。

2.关键词：

①棉花姑娘：主人公，代表棉花。

②病：棉花姑娘的病情。

③医生：帮助棉花姑娘治病的角色。

④燕子、青蛙等：帮助棉花姑娘的动物们。

3.重要句子：

①棉花姑娘病了，她的叶子上有斑点。

②燕子、青蛙都来看望