27《漏》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

27《漏》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27《漏》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容本节课为《漏》的第二课时，内容选自2023-2024学年统编版语文三年级下册。主要内容包括：

1.理解《漏》中的主要内容，感受故事情节的趣味性。

2.学习生字词，掌握“漏、虎、驴、吓”等字的读音、书写和意义。

3.理解课文中的反义词，如“大-小”、“黑-白”，并学会运用。

4.体会文章中生动形象的描绘，如“黑黑的大老虎”、“白白的毛驴”等。

5.学会通过上下文理解词语的意思，如“漏”在本文中的特殊意义。

6.朗读课文，注意语气、停顿，感受文章的节奏感。

7.通过角色扮演，理解故事中不同人物的性格特点。

8.发挥想象，尝试用故事中的情节编写一个新故事。核心素养目标1.语言表达：通过朗读和角色扮演，提高学生的语言表达能力，培养他们的语感和节奏感。

2.理解能力：通过理解课文内容，提高学生对文章主旨和细节的理解能力。

3.批判性思维：通过分析课文中的反义词，培养学生的批判性思维能力，使他们能够从不同角度思考问题。

4.创新能力：通过编写新故事，激发学生的想象力，培养他们的创新能力。

5.合作精神：通过小组合作进行角色扮演，培养学生的合作精神和团队意识。

6.文化传承：通过学习《漏》这个传统故事，培养学生的文化认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了汉语拼音，能够拼读生字词。

-学生具备基本的阅读能力，能够理解课文大意。

-学生对反义词有一定的了解，但可能需要进一步巩固。

-学生通过之前的学习，已经对故事情节有一定的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，喜欢参与角色扮演等活动。

-学生具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下完成学习任务。

-学生喜欢通过互动和合作来学习，具有较强的合作意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解课文中的反义词时可能存在困难，需要教师提供具体的解释和例子。

-学生在朗读课文时可能存在语气和停顿的问题，需要教师的指导和示范。

-学生在编写新故事时可能缺乏想象力，需要教师的启发和指导。

-学生在角色扮演时可能缺乏自信，需要教师的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师在讲解课文内容时，通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解课文的主旨和细节。

2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

3.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中不同人物的性格特点，提高学生的语言表达能力和理解能力。

4.创新写作法：教师鼓励学生发挥想象力，编写新故事，培养学生的创新能力和写作技巧。

5.互动游戏法：教师设计一些与课文内容相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放课文朗读音频，帮助学生感受语言的节奏和语气，提高他们的语感和朗读能力。

2.教学软件：使用教学软件展示课文的插图和动画，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高他们的学习效果。

3.教学卡片：制作生字词卡片，让学生通过卡片学习生字词的读音、书写和意义，巩固他们的识字能力。

4.角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如帽子、服装等，让学生在角色扮演活动中更加投入和自信。

5.互动游戏道具：准备一些互动游戏的道具，如拼图、卡片等，让学生在游戏中积极参与和互动，提高他们的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《漏》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《漏》这个故事吗？它讲述了一个怎样的故事？”

展示《漏》故事的插图或动画片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍《漏》故事的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《漏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《漏》故事的基本情节、主要角色和寓意。

过程：

讲解《漏》故事的基本情节，包括主要角色和事件。

详细介绍故事中的主要角色，如老虎、驴子等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解故事的寓意和实际应用。

3.《漏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《漏》故事的寓意和重要性。

过程：

选择几个典型的《漏》故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和寓意，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事的寓意解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《漏》故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《漏》故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《漏》故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《漏》故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《漏》故事的基本情节、案例分析等。

强调《漏》故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事的寓意。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《漏》故事的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言表达：通过朗读和角色扮演，学生的语言表达能力得到了提高，他们能够更加流畅地表达自己的思想和感情。

2.理解能力：学生对《漏》故事的内容有了更深入的理解，能够准确地把握故事的主旨和细节。

3.批判性思维：通过分析课文中的反义词，学生的批判性思维能力得到了提升，他们能够从不同角度思考问题，并提出自己的观点。

4.创新能力：通过编写新故事，学生的想象力得到了激发，他们能够创造出有趣的故事情节和角色。

5.合作精神：通过小组合作进行角色扮演和讨论，学生的合作精神和团队意识得到了培养，他们能够更好地与他人合作，共同完成任务。

6.文化传承：通过学习《漏》这个传统故事，学生的文化认同感和传承意识得到了增强，他们能够更好地了解和传承中国文化。

7.自主学习：在教师的引导下，学生能够自主学习课文内容，通过查找资料和思考问题，提高了他们的自主学习能力。

8.表达技巧：通过课堂展示和点评，学生的表达能力得到了锻炼，他们能够更加自信地表达自己的观点和理解。

9.问题解决：通过案例分析，学生能够更好地理解问题的本质，并提出有效的解决方案，提高了他们的问题解决能力。

10.创新思维：通过小组讨论和创新写作，学生的创新思维得到了培养，他们能够提出新颖的想法和观点，为解决问题提供了新的思路。

总体来说，通过本节课的学习，学生在语言表达、理解能力、批判性思维、创新能力、合作精神、文化传承、自主学习、表达技巧、问题解决和创新思维等方面取得了显著的效果。这些效果不仅符合教材的要求，也符合学生的实际需要和发展目标，为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①《漏》故事的基本情节和主题。

②课文中的生字词，如“漏、虎、驴、吓”等。

③课文中的反义词，如“大-小”、“黑-白”。

2.重点词：

①漏：在本文中的特殊意义。

②虎：故事中的主要角色之一。

③驴：故事中的主要角色之一。

3.重点句：

①“黑黑的大老虎”。

②“白白的毛驴”。

③“大-小”、“黑-白”的反义词关系。

板书设计：

1.《漏》故事的基本情节和主题。

2.生字词：漏、虎、驴、吓。

3.反义词：大-小、黑-白。

4.重点句：黑黑的大老虎、白白的毛驴。

5.反义词关系：大-小、黑-白。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《漏》故事，总结故事的主要情节和主题。

2.撰写一篇关于《漏》故事的角色分析，选择其中一个角色进行分析，包括其性格特点、行为表现等。

3.选择一个与《漏》故事相关的主题，进行小组讨论，并提出自己的观点和建议。

4.编写一个新故事，运用课文中的反义词，如“大-小”、“黑-白”，发挥想象力，创作一个有趣的故事情节。

5.朗读《漏》故事，注意语气和停顿，并录制音频或视频，分享给其他同学和教师。

作业反馈：

1.及时批改学生的课后阅读总结，对学生的理解程度和概括能力进行评价，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对学生撰写的角色分析进行批改，评价学生对角色性格和行为的分析是否准确，并提出进一步深入分析的指导。

3.对小组讨论的成果进行评价，评价学生的合作能力和问题解决能力，指出存在的问题并给出改进建议。

4.对学生编写的新故事进行批改，评价学生的创新思维和写作能力，指出存在的问题并给出改进建议。

5.对学生的朗读进行评价，评价学生的语言表达能力和朗读技巧，指出存在的问题并给出改进建议。教学反思与总结回顾《漏》这节课的教学过程，我在教学方法、策略和管理方面有一些收获，也有一些需要反思和改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我发现讲授法、讨论法和角色扮演法等都非常有效。学生们在课堂上积极参与，他们的语言表达和理解能力得到了很好的锻炼。尤其是在角色扮演环节，学生们通过亲身体验故事中的人物，对故事的理解更加深入。

然而，我也意识到自己在教学过程中对学生的个性化关注还不够。每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，我应该更加注重个别指导，帮助他们根据自己的特点进行学习。

在教学效果方面，我看到了学生在知识、技能和情感态度上的收获。他们对《漏》故事有了更深入的理解，语言表达能力和合作精神也得到了提升。尤其是在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰