17《跳水》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

17《跳水》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级下册《跳水》第二课时教学设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.培养学生的阅读理解能力，能够分析故事情节，理解人物形象和心理。

3.提高学生的文学鉴赏能力，欣赏作者的语言表达和文学手法。

4.增进学生的文化传承意识，了解和感受俄国作家的文学风格和作品特点。

5.引导学生运用批判性思维，对故事情节和人物行为进行合理的分析和评价。学情分析五年级（2）班共有40名学生，经过之前的学习，学生们对语文学科有了扎实的基础，能够熟练地阅读和理解课文内容。在语言建构与运用方面，大部分学生能够运用普通话进行交流，具备一定的词汇量和语言表达能力。在思维发展与提升方面，学生们具备基本的分析、综合、判断、推理的能力，能够对故事情节进行简单的推理和预测。在审美鉴赏与创造方面，学生们对文学作品有一定的欣赏能力，能够感受到文章中的美。在文化传承与理解方面，学生们对俄国作家的文学风格和作品特点有一定的了解。

然而，在具体的学习过程中，我发现学生们在学习习惯和行为方面存在一些问题。首先，部分学生课前预习不够充分，对课文内容的理解和把握不够准确。这导致他们在课堂上难以跟上教学进度，影响学习效果。其次，部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。这使得他们在课堂互动和讨论环节无法积极参与，影响他们的思维发展和文学鉴赏能力的提升。再次，部分学生在作业完成方面存在拖延现象，对作业的质量和完成度不够重视。这导致他们在学习过程中难以巩固所学知识，影响语文学科核心素养的提高。

针对以上问题，我认为在教学过程中需要采取相应的措施。首先，加强对学生的课前预习指导，引导他们通过预习掌握课文内容，为课堂学习做好充分准备。其次，在课堂上通过多种教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。再次，加强对学生作业完成的监督和指导，培养他们良好的学习习惯和时间管理能力。最后，针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导，促进他们的全面发展。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对本节课的内容，《跳水》是一个充满情节和人物心理变化的故事，因此我选择采用讲授法来引导学生理解故事情节和人物形象。

-同时，为了提高学生的阅读理解能力，我会运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。

-此外，我还会运用案例研究法，分析俄国作家屠格涅夫的其他作品，帮助学生更好地理解《跳水》的艺术特色和文学风格。

2.设计具体的教学活动

-为了激发学生的学习兴趣，我会组织学生进行角色扮演，让学生们分饰故事中的不同角色，通过表演来深入理解人物性格和心理。

-此外，我还会设计一个故事情节排序的游戏，让学生通过游戏活动来提高对故事情节的理解和记忆。

-同时，我会引导学生进行文学创作，让学生尝试写一段类似《跳水》的故事情节，以此来提高他们的文学创作能力和审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-在课堂上，我会使用PPT来展示故事情节的图片和关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。

-我还会播放《跳水》的动画片或电影片段，让学生通过视觉媒体来感受故事情节和人物形象，提高他们的审美鉴赏能力。

-此外，我还会利用在线工具，如互动讨论平台，让学生在课堂上进行在线讨论和分享，增加课堂互动和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《跳水》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《跳水》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示《跳水》的故事插图或相关视频片段，让学生初步感受故事的情节和背景。

简短介绍《跳水》的基本情节和人物，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节分析（10分钟）

目标：让学生了解《跳水》的故事情节和人物形象。

过程：

讲解《跳水》的故事情节，包括主要事件和人物关系。

详细介绍故事中的关键情节和人物性格，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析故事中的冲突和解决方式，让学生更好地理解故事的主题和意义。

3.人物心理分析（10分钟）

目标：让学生深入了解人物的心理变化和动机。

过程：

分析故事中主要人物的心理变化，包括他们的恐惧、勇气和智慧。

引导学生思考人物心理变化对故事发展的影响，以及如何在现实生活中理解和管理自己的情绪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物心理相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的心理原理和实际应用，分享彼此的经验和观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事情节和人物心理的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的心理原理、实际应用及个人经验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事情节和人物心理的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节的分析、人物心理的变化等。

强调理解故事情节和人物心理对提高阅读理解和文学鉴赏能力的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和理解他人的心理状态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《跳水》中人物心理变化的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-俄国文学拓展：提供一些俄国文学的经典作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》、托尔斯泰的《战争与和平》等，让学生进一步了解俄国文学的风格和特点。

-电影资源拓展：《跳水》的故事情节适合改编成电影，可以推荐一些相关的电影作品，如《少年派的奇幻漂流》等，让学生通过电影的形式感受故事的魅力。

-文学创作拓展：提供一些文学创作的指导和资源，如写作技巧、故事构思方法等，让学生在学习《跳水》的基础上，尝试自己的文学创作。

-文化背景拓展：介绍俄国的历史、文化和社会背景，帮助学生更好地理解《跳水》的文化内涵和时代背景。

2.拓展建议

-深入阅读俄国文学经典作品，对比分析《跳水》与其他俄国文学作品的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

-观看《跳水》相关的电影作品，通过视觉媒体的形式感受故事情节和人物形象，拓宽学生的艺术视野。

-参加文学创作工作坊或写作指导课程，提升学生的文学创作能力和表达能力。

-研究俄国的历史、文化和社会背景，了解《跳水》产生的时代背景和文化环境，加深对故事的理解和感悟。教学反思与改进在讲授《跳水》这一课时，我明显感觉到学生们对于故事情节的理解和人物心理的把握还存在一些问题。在小组讨论环节，一些学生表现出对故事情节的混淆，对于人物的心理变化难以深入理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生阅读理解的指导。

首先，我觉得在导入环节，可以更加生动有趣。虽然我已经使用了图片和视频来吸引学生的注意力，但显然这还不够。我计划在下一节课中使用更多互动性的导入方式，比如让学生带来关于《跳水》的图片或者相关物品，以此激发他们的兴趣和探索欲望。

其次，在故事情节分析和人物心理分析环节，我需要更加细致地引导学生。我发现学生们对于复杂的情节和心理描写难以理解，这可能是因为他们缺乏相应的阅读经验。因此，我计划在这个环节加入更多的互动元素，比如让学生参与到故事情节的复述中来，或者通过角色扮演的方式来体验人物的心理。

再次，我觉得需要对学生进行更多的阅读技巧的培训。比如，如何快速捕捉故事的主旨，如何分析人物的心理，如何理解作者的写作意图等。这些技巧的掌握，将有助于提高学生的阅读理解能力。

最后，我计划对学生的小组讨论进行更多的指导和反馈。在小组讨论中，我发现学生们往往容易偏离主题，或者讨论不够深入。因此，我计划在今后的教学中，给出更明确的话题和讨论方向，并在讨论后给予及时的反馈和指导。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，它可以帮助教师及时发现问题并进行解决。在《跳水》这一课的教学中，我采用了以下几种评价方式：

1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对故事情节和人物心理的理解程度。我会针对不同的学生提问，以了解他们对知识的掌握情况。如果发现学生在回答问题时存在困难，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的反应和参与程度。我会注意观察他们在小组讨论中的表现，以及他们与同伴的互动。通过观察，我可以了解学生对课堂活动的兴趣和参与度，以及他们在学习过程中的表现。如果发现学生在课堂活动中存在困难或者不够积极，我会及时给予鼓励和支持，激发他们的学习兴趣。

3.测试评价：在课堂上，我会设计一些小测试来评估学生对《跳水》这一课的学习效果。这些测试可以是口头提问、小论文写作或者小组讨论的表现。通过测试，我可以了解学生对故事情节、人物心理和文学技巧的理解程度，以及他们在阅读理解、文学鉴赏和表达方面的能力。如果发现学生在测试中存在困难，我会及时给予指导和反馈，帮助他们改进学习方法。

作业评价是了解学生学习效果的另一种重要方式。我会认真批改学生的作业，并对他们的作业进行点评。在批改作业时，我会关注学生对故事情节、人物心理和文学技巧的理解程度，