13人物描写一组《两茎灯草》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组《两茎灯草》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第13课《两茎灯草》，该课文是著名作家吴敬梓的短篇小说《儒林外史》中的一段节选。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.字词学习：学生需要掌握的生字词有“茎、灯、烛、明、暗、摇、熄、盖、透”等，理解其意义并会正确运用。

2.句子理解：学生需要理解并能够分析文中的一些关键句子，如“这两茎灯草，一直亮到天明。”、“他盖上被子，又睡去了。”等，理解其表达的意思和作用。

3.情节把握：学生需要通过阅读课文，理解故事情节，概括文章大意。

4.人物描写：学生需要分析文中的描写方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等，理解这些描写方法在塑造人物形象方面的作用。

5.主题理解：学生需要通过阅读课文，理解文章的主题思想，能够结合文章内容进行阐述。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的方法和作用有一定的了解。此外，学生在之前的学习中也已经掌握了相应的字词知识和句子理解能力，这为本节课的学习打下了良好的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《两茎灯草》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够正确地朗读、理解和运用课文中的字词和句子。

2.思维能力：通过分析课文中的情节描写和人物描写，培养学生的逻辑思维和分析能力，使学生能够理解并概括文章的大意和主题思想。

3.审美能力：通过学习《两茎灯草》这篇课文，引导学生感受文学作品的美的魅力，培养学生的审美情感和审美品味。

4.文化素养：通过学习《两茎灯草》这篇课文，使学生了解中国古代文学的魅力，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在之前的学习中，五年级的学生已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的方法和作用有一定的了解。此外，学生在之前的学习中也已经掌握了相应的字词知识和句子理解能力，这为本节课的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于语文课，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是对于阅读和分析有趣的故事情节。学生在阅读理解方面具备一定的能力，能够理解和分析文章的基本内容。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而部分学生则更愿意通过合作和讨论的方式来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《两茎灯草》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻的字词，学生可能会存在理解上的困难。其次，对于课文中的描写方法和手法，学生可能需要进一步的引导和解释。此外，对于文章的主题思想和深层含义的理解，学生可能需要更多的思考和启发。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导，帮助学生克服困难，理解课文内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《两茎灯草》这篇课文的学习资料，以及相关的课本和练习册，以便学生能够进行自主阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与课文内容相关的人物描写和情节描写的示例，以帮助学生更好地理解和分析课文中的描写方法。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行与灯光相关的实验，要准备合适的灯具、电源等器材，并确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的工具和设备，如电脑、投影仪、白板等，以确保教学过程中的顺利进行。

6.学习指导资料：准备与课文内容相关的学习指导资料，如学习指南、思考题等，以引导学生进行自主学习和思考。

7.反馈和评估工具：准备相应的反馈和评估工具，如问答卡片、评估表等，以用于学生课堂参与度的评估和反馈。

8.教学参考资料：教师需要准备相关的教学参考资料，如教材解析、教学指导等，以帮助教师更好地进行教学设计和实施。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《两茎灯草》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《两茎灯草》这篇课文的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《两茎灯草》这篇课文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《两茎灯草》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《两茎灯草》这篇课文的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析人物描写的方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析人物描写的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《两茎灯草》这篇课文的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物描写的方法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《两茎灯草》这篇课文的知识点，掌握分析人物描写的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《两茎灯草》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《两茎灯草》这篇课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分析人物描写的方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.人物描写方法：本节课主要引导学生掌握人物描写的方法，包括外貌描写、动作描写、神态描写等。通过分析《两茎灯草》中的相关描写，使学生能够理解并运用这些描写方法来塑造人物形象。

2.情节描写方法：本节课还涉及到情节描写的方法，通过分析课文中的情节描写，使学生能够理解情节描写在推动故事发展、展示人物性格等方面的作用。

3.文章结构分析：在教学过程中，教师引导学生分析《两茎灯草》的文章结构，包括开头、发展、高潮、结尾等部分，帮助学生更好地理解故事的发展脉络。

4.主题理解：通过阅读《两茎灯草》，学生能够理解并阐述文章的主题思想，如对人性的探讨、对生活的感悟等。

5.字词学习：学生需要掌握的生字词有“茎、灯、烛、明、暗、摇、熄、盖、透”等，理解其意义并会正确运用。

6.句子理解：学生需要理解并能够分析文中的一些关键句子，如“这两茎灯草，一直亮到天明。”、“他盖上被子，又睡去了。”等，理解其表达的意思和作用。

7.修辞手法：在《两茎灯草》这篇课文中，教师还可以引导学生识别一些修辞手法，如比喻、拟人等，使学生能够理解修辞手法在文学作品中的运用和作用。

8.文学鉴赏：通过学习《两茎灯草》，学生能够提高文学鉴赏能力，感受文学作品的美的魅力。

9.文化素养：通过学习《两茎灯草》，学生能够了解中国古代文学的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

10.自主学习能力：在教学过程中，教师鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

11.合作沟通能力：在小组讨论等活动中，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。

12.批判性思维：教师引导学生对课文内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。

13.创新能力的培养：在分析人物描写和情节描写的过程中，教师鼓励学生发挥想象，进行创新性的思考和表达。反思改进措施（1）情境教学法：通过创设具体的教学情境，使学生在模拟实际环境中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）问题导向学习法：引导学生通过解决实际问题，加深对知识的理解和应用。

2.存在主要问题：

（1）学生自主学习能力有待提高：在教学过程中，发现部分学生自主学习能力较弱，需要更多的引导和指导。

（2）课堂氛围不够活跃：在课堂教学中，发现课堂氛围不够活跃，学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）评价方式单一：在教学评价中，发现评价方式较为单一，需要增加更多的评价维度，以全面评估学生的学习成果。

3.改进措施：

（1）加强自主学习能力的培养：通过设置自主学习任务，引导学生进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

（2）营造活跃的课堂氛围：通过组织课堂活动、鼓励学生提问等方式，营造活跃的课堂氛围，提高学生的参与度。

（3）多元化评价方式：通过设置多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生的学习情况，包括对课文内容的理解、人物描写方法的应用等。教师根据学生的回答，及时发现问题并进行解决。

（2）观察评价：教师在课堂上通过观察学生的参与程度、讨论情况等，了解学生的学习情况。对于参与积极、表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，及时给予指导和帮助。

（3）测试评价：在课堂适当的时间，进行小测试，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。根据测试结果，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括对生字词的运用、句子理解、人物描写方法的运用等。对于作业中出现的问题，及时给予指导和纠正。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈。对于作业中表现优秀的地方，给予表扬和鼓励；对于存在不足的地方，及时给予指导和帮助。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力。通过作业反馈，帮助学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足，以便更好地进行学习。

3.学生互评：

组织学生进行互评，让学生互相学习、互相借鉴。通过互评，学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自己的学习效果。

4.学生自评：

鼓励学生进行自评，让学生对自己的学习情况进行反思和总结。通过自评，学生能够更好地了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足，以便更好地进行学习。

5.综合评价：

综合学生的课堂表现、作业情况、测试成绩等，进行全面评价。根据综合评价结果，对学生进行有针对性的指导和帮助，以提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《儒林外史》原著，了解吴敬梓的生平和作品背景。

（2）阅读材料：其他文学作品中的经典人物描写片段，如《红楼梦》、《三国演义》等。

（3）视频资源：关于《儒林外史》的解读和分析视频，帮助学生更深入地理解作品。

（4）视频资源：关于人物描写方法的讲解和示例视频，提高学生的写作能力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对课文知识点的理解和应用。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）要求学生在拓展学习过程中，做好笔记和总结，以便在课堂上进行分享和讨论。

（4）鼓励学生尝试运用所学的人物描写方法，进行创作实践，提高自己的写作能力。

（5）要求学生在拓展学习结束后，提交一份学习心得或作品，教师进行评价和反馈。板书设计（1）人物描写方法：外貌描写、动作描写、神态描写等。

（2）情节描写方法：起因、发展、高潮、结局等。

（3）文章结构分析：开头、发展、高潮、结尾等。

2.关键词：

（1）两茎灯草：作为课文的标题，强调课文的主要内容。

（2）人物描写：突出课文中的主要人物及其描