18《童年的水墨画》（教案）2023-2024学年统编版三年级语文下册

18《童年的水墨画》（教案）2023-2024学年统编版三年级语文下册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版三年级语文下册的《童年的水墨画》一章。本章主要包括三部分内容：第一部分是描述童年时在河边玩耍的场景，包括捉鱼、摸虾、放风筝等活动；第二部分是描绘童年时在田野里奔跑的情景，包括追蝴蝶、摘野果、玩泥巴等活动；第三部分是回忆童年时在村庄里度过的快乐时光，包括听故事、唱歌、跳舞等活动。这一章节旨在通过描绘童年时期的快乐生活，让学生感受到童年的美好，激发他们对生活的热爱和向往。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的语文素养，通过学习本章内容，使学生能够熟练掌握并运用相关的词汇、句型和语言表达方式。

2.培养学生对文学作品的欣赏能力，通过对本章内容的深入理解，使学生能够感受到童年生活的美好，培养他们对生活的热爱和向往。

3.发展学生的思维能力，通过对本章内容的分析、综合和评价，使学生能够提高自己的思维品质和创新意识。

4.培养学生的人文素养，通过学习本章内容，使学生能够理解和尊重不同的文化，培养他们的人文关怀和道德情操。三、重点难点及解决办法

一、重点：

1.词汇和句型的学习：学生需要掌握本章中出现的相关词汇和句型，如“捉鱼、摸虾、放风筝”等，以及如何运用这些词汇和句型进行表达。

2.对文学作品的欣赏：学生需要理解并欣赏本章中的文学作品，感受童年生活的美好，培养对生活的热爱和向往。

二、难点：

1.对文学作品的理解：本章中的文学作品描绘了童年时期的快乐生活，学生需要深入理解并体会到其中的情感和意境。

2.创新思维的培养：学生需要通过分析、综合和评价本章内容，提高自己的思维品质和创新意识。

解决办法：

1.针对重点，可以通过举例、讲解和练习等方式，帮助学生掌握相关词汇和句型，并鼓励学生在实际情境中进行运用。

2.针对难点，可以引导学生进行深入阅读和讨论，帮助他们理解文学作品中的情感和意境，并鼓励学生进行创新思维的练习和表达。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：统编版三年级语文下册教材、教学PPT、相关音频和视频材料等。

3.信息化资源：在线教育平台、电子图书馆、教育应用程序等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作、绘画等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《童年的水墨画》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《童年的水墨画》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《童年的水墨画》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《童年的水墨画》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《童年的水墨画》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《童年的水墨画》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《童年的水墨画》知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《童年的水墨画》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《童年的水墨画》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《童年的水墨画》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：提供其他描述童年生活的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，让学生进一步感受童年的美好。

-绘画作品：展示一些以童年为主题的水墨画作品，让学生欣赏并分析其中的艺术特色。

-音乐作品：推荐一些与童年相关的歌曲，如《童年》、《快乐童年》等，让学生在音乐中回忆和感受童年的快乐。

-纪录片：推荐一些关于童年生活的纪录片，如《少年派的奇幻漂流》、《童年的游戏》等，让学生通过影像了解不同文化背景下的童年生活。

2.拓展建议：

-组织学生进行童年主题的写作活动，鼓励他们用自己的语言表达对童年的回忆和感受。

-邀请家长参与，分享他们自己的童年故事和经历，让学生从中了解到不同年代、不同背景下的童年生活。

-组织学生进行童年主题的绘画或手工艺创作，鼓励他们运用所学的水墨画技巧，将自己的童年回忆通过作品表现出来。

-开展童年主题的班会或小组讨论活动，让学生分享彼此的童年经历，促进学生之间的交流和互动。

-引导学生进行童年主题的阅读活动，除了提供相关的文学作品外，还可以引导学生阅读其他与童年相关的书籍，如成长小说、自传等，让学生从多角度了解和思考童年生活的意义。

-鼓励学生参与社区或学校组织的童年主题活动，如童年的游戏、表演、展览等，让学生在实际参与中感受童年的快乐和成长的价值。七、板书设计

1.重点知识点：

-水墨画的特点：通过板书，简要介绍水墨画的基本特点，如水墨画的起源、发展、技法等。

-童年生活的美好：通过板书，总结本节课中描述的童年生活的美好方面，如快乐时光、游戏、友谊等。

-童年的回忆：通过板书，引导学生回顾本节课中提到的童年回忆，如捉鱼、放风筝、听故事等。

2.词句：

-水墨画：板书一些与水墨画相关的词汇，如“水墨画”、“技法”、“意境”等，以及一些经典的诗句或描述，以激发学生对水墨画的兴趣和欣赏能力。

-童年：板书一些描述童年的词汇和句子，如“童年”、“快乐时光”、“友谊”等，以及一些童年的经典游戏或活动，让学生通过板书回忆起自己的童年时光。

-回忆：通过板书，引导学生用简洁明了的语言表达自己对童年的回忆和感受，如“我记得小时候常常捉鱼、放风筝，和朋友们一起玩耍，真的很快乐。”

3.艺术性和趣味性：

-图形与色彩：在板书中运用生动有趣的图形和色彩，如用水墨画技法画出童年游戏的形象，或用不同颜色的粉笔标注不同的知识点，使板书更具艺术性和吸引力。

-创意设计：设计一些与童年相关的创意板书，如用纸飞机、气球等元素装饰板书，让学生感受到板书的趣味性和独特性。

-互动环节：在板书设计中加入一些互动环节，如邀请学生上来展示自己的童年画作或分享童年故事，让学生积极参与并感受到板书的互动性。八、教学反思与总结

在教学《童年的水墨画》这一课时，我深刻体会到了教学的挑战和乐趣。首先，我发现学生在理解文学作品方面存在一定的难度，他们可能难以把握其中的情感和意境。为了解决这一问题，我尝试采用了更加生动形象的语言描述和情境创设，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

其次，我发现学生在自主学习和独立思考方面还有待提高。在课前预习环节，我通过设计具有启发性的问题，引导学生自主思考和探索，但仍有部分学生在完成预习任务时显得有些迷茫。因此，我计划在未来教学中，提供更多的指导和支持，帮助学生更好地掌握自主学习的方法和技巧。

此外，我发现学生在课堂参与和互动方面也存在一定的问题。在课堂讨论和小组活动中，部分学生显得较为沉默和被动，而另一些学生则过于活跃，导致课堂秩序和效果受到影响。为了改善这一状况，我计划采取更加灵活和多样化的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，同时加强对课堂秩序的管理和引导。九、课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是课堂评价的几个方面：

1.提问评价：教师可以通过提问了解学生的理解程度和掌握情况。例如，在讲解《童年的水墨画》这一课时，教师可以提出以下问题：

-请学生描述童年时在河边玩耍的场景。

-请学生谈谈童年时在田野里奔跑的情景。

-请学生回忆童年时在村庄里度过的快乐时光。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的行为和表现来了解他们的学习情况。例如，在课堂讨论中，教师可以观察学生的参与程度和思考深度。

3.测试评价：教师可以通过测试来了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《童年的水墨画》这一课时，教师可以设计以下测试题目：

-请学生写出童年时在河边玩耍的场景。

-请学生描述童年时在田野里奔跑的情景。

-请学生回忆童年时在村庄里度过的快乐时光。

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。教师可以通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是作业评价的几个方面：

1.作业批改：教师需要认真批改学生的作业，找出错误和不足之处，并给出具体的修改意见。

2.作业点评：教师需要对学生的作业进行点评，给予他们正面的反馈和鼓励。例如，在批改《童年的水墨画》这一课的作业时，教师可以这样点评：

-你的作业非常出色，描述了童年时在河边玩耍的场景，表达出了童年的快乐和无忧无虑。

-你的作业很有创意，通过绘画展现了童年时在田野里奔跑的情景，表现出了童年的自由和活力。

-你的作业充满了感情，回忆了童年时在村庄里度过的快乐时光，表达出了童年的温暖和幸福。

3.作业反馈：教师需要及时向学生反馈作业情况，鼓励他们继续努力。例如，在批改《童年的水墨画》这一课的作业时，教师可以这样反馈：

-你的作业很棒，但是还有一些地方需要改进。请重新检查你的作业，并按照我的建议进行修改。

-你的作业很有进步，继续保持努力，相信你会取得更好的成绩。

-你的作业非常优秀，已经很好地掌握了本节课的知识点。继续努力，相信你会取得更高的成就。十、重点题型整理

1.填空题：请根据课文内容，填写下列句子中的空白处。

-童年时在河边玩耍的场景包括捉鱼、摸虾、放风筝等活动。

-童年时在田野里奔跑的情景包括追蝴蝶、摘野果、玩泥巴等活动。

-童年时在村庄里度过的快乐时光包括听故事、唱歌、跳舞等活动。

2.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。

-童年时在河边玩耍的场景不包括（）。

-A.捉鱼

-B.捉鸟

-C.放风筝

-D.捉蝴蝶

答案：B

-童年时在田野里奔跑的情景不包括（）。

-A.追蝴蝶

-B.摘野果

-C.玩泥巴

-D.唱歌

答案：D

3.判断题：请根据课文内容，判断下列句子是否正确。

-童年时在河边玩耍的场景包括捉鱼、摸虾、放风筝等活动。（）

答案：正确

-童年时在田野里奔跑的情景包括追蝴蝶、摘野果、玩泥巴等活动。（）

答案：正确

4.简答题：请根据课文内容，简要回答下列问题。

-请简要描述童年时在河边玩耍的场景。

答案：童年时在河边玩耍的场景包括捉鱼、摸虾、放风筝等活动。捉鱼时，孩子们跳进河里，用手去捉水中的鱼儿，感受着清凉的河水在指间滑过，充满了欢乐。摸虾时，孩子们沿着河岸寻找虾洞，用手去挖