7 静夜思（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

7静夜思（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下册统编版教材，主要涉及《7静夜思》这篇课文。课文内容如下：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

本节课将引导学生理解课文内容，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，培养他们对文学作品的欣赏能力。同时，通过学习课文，让学生了解作者李白以及他的创作背景，进一步激发学生对文学的兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识以及审美情趣展开。

1.语言能力：通过学习《7静夜思》，使学生能够正确朗读和背诵诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，提升他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的意象和情感，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习李白的生平背景和诗歌创作，使学生了解中国古代文学的魅力，增强他们的文化意识和民族自豪感。

4.审美情趣：通过品析诗歌中的意象和情感，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升他们的审美情趣。三、学情分析

考虑到本节课的对象为一年级下册的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和初步的思维分析能力。在知识方面，学生对简单的诗歌已经有了一定的接触和了解，能够进行基本的朗读和背诵。但在诗歌的意境理解和情感体验方面，他们可能还存在一定的困难。

首先，从学生层次来看，他们在知识层次上存在一定的差异。有些学生可能已经能够流利地朗读和背诵诗歌，而对诗歌的意境和情感的理解还有待提高。另一些学生可能在朗读和背诵方面还存在困难，需要教师的耐心指导和个别辅导。

其次，从知识和能力方面来看，学生对《7静夜思》这首诗的内容和结构已经有了一定的认识，但对其中的意象和情感还需要进一步的引导和培养。他们的思维分析能力还在发展中，需要通过具体的例子和情境来进行培养和提高。

再次，从素质方面来看，学生们的注意力集中时间相对较短，需要通过多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣。他们的自主学习能力也在逐步发展，需要教师的引导和鼓励。

最后，从行为习惯方面来看，学生们的学习习惯和行为方式各有不同，对课程学习产生了一定的影响。有的学生可能比较活跃，喜欢通过互动和游戏来学习；有的学生可能比较内向，更倾向于通过听和看来学习。因此，在教学过程中，需要根据学生的不同特点和需求，采取适应性的教学方法和策略。四、教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，并适应一年级下册学生的学情，我将采用以下教学方法与策略：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和兴趣，促进他们积极参与课堂活动。例如，在讲解《7静夜思》的过程中，教师可以提问学生关于诗歌的意象和情感的问题，引导学生积极思考和表达自己的观点。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。例如，在讲解《7静夜思》时，教师可以使用多媒体展示月亮的图片或播放相关的音乐，让学生在形象生动的情境中更好地理解和体验诗歌。

3.合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论诗歌的意象和情感，并鼓励他们分享自己的观点和理解，从而促进学生之间的互动和交流。

4.游戏化教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以设计一个诗歌接龙的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆诗歌。

5.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解《7静夜思》时，教师可以使用PPT展示诗歌的文本和图片，并利用视频播放相关的诗歌朗诵或解读，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

具体的教学活动设计如下：

1.导入：利用多媒体展示月亮的图片，引导学生思考和表达自己对月亮的感受。

2.朗读与背诵：让学生朗读《7静夜思》，注意指导他们的发音和韵律，然后鼓励他们背诵诗歌。

3.解析诗歌：通过提问和讨论的方式，引导学生分析诗歌的意象和情感，并分享自己的理解。

4.小组合作：让学生分组讨论和创作自己的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。

5.诗歌接龙游戏：设计一个诗歌接龙的游戏，让学生在互动和游戏中学习和记忆诗歌。

6.总结与反思：让学生回顾和总结本节课的学习内容，培养他们的反思能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《7静夜思》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌的意境和情感做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的意象和情感，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

本节课《7静夜思》知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌的作者：李白，唐代著名诗人，号青莲居士，被誉为“诗仙”。他的诗歌风格豪放奔放，想象丰富，语言优美，具有很高的艺术成就。

2.诗歌的背景：《7静夜思》是李白创作的一首五言绝句，描绘了作者在夜晚思念家乡的情景。诗歌通过对月光、霜、明月、故乡等意象的描绘，表达了作者对家乡的深深思念之情。

3.诗歌的意象：本诗中的意象主要有月光、霜、明月和故乡等。月光和明月的描绘象征着作者对家乡的思念，霜的意象则增添了诗歌的凄美氛围。

4.诗歌的韵律和节奏：本诗是一首五言绝句，具有鲜明的韵律和节奏感。诗句的平仄韵律和字数节奏的搭配，使得诗歌朗读起来朗朗上口，富有音乐美。

5.诗歌的情感：本诗表达了作者对家乡的深深思念之情。通过对月光、霜、明月等自然景象的描绘，蕴含着作者对故乡的眷恋和对家人的牵挂。

6.诗歌的翻译和解读：本诗的内容较为简洁明了，但也有一些翻译和解读上的争议。例如，对于“疑是地上霜”的“疑”字的解读，有认为是作者怀疑这是地上的霜，也有认为是作者觉得这霜似地上的月光。这些争议增加了诗歌的讨论性和趣味性。

7.诗歌的教育意义：本诗通过描绘自然景象和表达作者的思念之情，培养学生的审美情趣和情感表达能力。同时，诗歌中的意象和情感也引导学生关注自然环境，培养他们对家乡的热爱和保护意识。七、典型例题讲解

本节课的典型例题将围绕《7静夜思》的内容和知识点进行设计，旨在帮助学生巩固对诗歌的理解和欣赏能力。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：《7静夜思》中，“疑是地上霜”的“疑”字是什么意思？

答案：这里的“疑”字表示作者怀疑这是地上的霜。这种解读认为，作者在夜晚看到月光照射在地上，以为是霜，但又不太确定，因此用“疑”字表达了自己的疑惑。

例题2：请解释《7静夜思》中“明月”和“故乡”这两个意象的含义。

答案：在这首诗中，“明月”象征着作者对家乡的思念，它是夜晚的象征，也是作者心中家乡的象征。而“故乡”则是指作者的家乡，它代表着作者的根和记忆，是作者思念的对象。

例题3：请分析《7静夜思》的韵律和节奏。

答案：《7静夜思》是一首五言绝句，具有鲜明的韵律和节奏感。诗句的平仄韵律和字数节奏的搭配，使得诗歌朗读起来朗朗上口，富有音乐美。例如，“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗的平仄韵律明显，字数节奏均匀，给人一种宁静、优美的感觉。

例题4：请解释《7静夜思》中的“思故乡”是什么意思？

答案：这里的“思故乡”表达了作者在夜晚思念家乡的情感。作者通过对月光、霜等自然景象的描绘，蕴含着对故乡的眷恋和对家人的牵挂。这种思念之情贯穿整首诗歌，体现了作者对家乡的深深眷恋。

例题5：请谈谈你对《7静夜思》这首诗的理解和感悟。

答案：《7静夜思》这首诗通过描绘自然景象和表达作者的思念之情，展现了作者对家乡的深深眷恋。诗歌中的意象和情感让我感受到了作者对家乡的热爱，也让我思考起自己对家乡的情感。同时，这首诗也启发我要珍惜身边的自然环境，体会生活中的美好。八、教学反思与总结

本节课的教学内容是《7静夜思》，通过教学，我发现学生在理解诗歌的意象和情感方面还存在一定的困难。在教学方法上，我采用了互动式教学法、情境教学法和合作学习法，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣和参与度。然而，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节过于活跃，影响了课堂秩序。

在教学策略上，我利用了多媒体辅助教学，通过展示图片和播放音乐，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。同时，我还设计了诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆诗歌。这些策略在一定程度上提高了学生的学习积极性和参与度。

在教学效果方面，学生对诗歌的意象