第22课《古诗三首 墨梅》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第22课《古诗三首墨梅》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《古诗三首墨梅》，这是四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）的内容。这首诗是唐代诗人王冕的作品，通过描绘墨梅的形象，表达了作者高洁的品格和对美好理想的追求。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生欣赏《墨梅》的意境，理解作者的情感，并学会如何鉴赏古诗。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的文学欣赏能力和审美情趣。通过学习《古诗三首墨梅》，学生将提高对古诗意境的感知和理解能力，学会欣赏古诗中的艺术形象和内涵。同时，通过解读作者的情感和思想，学生将培养对文学作品深层次解读的能力。此外，通过小组讨论和合作，学生将提高合作学习和表达交流的能力，增强团队协作精神。这些核心素养目标将有助于学生形成深厚的文学素养，提升综合素质。重点难点及解决办法1.重点：理解《墨梅》的意境和作者的情感。

解决方法：通过朗读、讨论、赏析，引导学生感受诗中的意境，理解作者的情感。教师可以提供背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

2.难点：学会鉴赏古诗，理解古诗的韵律和意境。

解决方法：通过对比阅读、示例分析，让学生掌握鉴赏古诗的方法。教师可以选取其他古诗进行对比，让学生体会不同古诗的韵味。

3.重点：培养学生的合作学习和表达交流能力。

解决方法：设计小组合作活动，让学生在讨论中分享自己的理解，倾听他人的意见，提高合作和交流能力。教师可以组织学生进行小组合作，给予指导和鼓励。

4.难点：提升学生的文学素养和审美情趣。

解决方法：通过阅读、讨论、写作等活动，让学生多角度接触文学作品，培养审美情趣。教师可以推荐相关阅读材料，引导学生进行文学创作，提升文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。分发四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）教材，让学生提前预习《古诗三首墨梅》这一课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集一些与墨梅相关的图片，如墨梅的画作、墨梅的实物图片等，以便在课堂上展示给学生，帮助他们更好地理解诗歌中的意境。同时，可以准备一些与作者王冕相关的背景资料，让学生了解他的生平和创作背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个小组讨论区域，每个区域配备一张桌子，让学生可以围坐在一起进行讨论。在教室的墙上挂上黑板，以便教师在讲解时进行板书和示范。同时，准备一些彩笔和纸张，供学生在讨论和创作中使用。

5.作业本和文具：确保每位学生都有作业本和必要的文具，如铅笔、橡皮擦等，以便在课堂上进行写作和笔记。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放《古诗三首墨梅》的预习材料，指导学生预习本节课的内容，并标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《墨梅》做好充分的准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标：理解《墨梅》的意境和作者的情感，学会鉴赏古诗。明确教学重难点：理解古诗的意境，学会鉴赏古诗。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《墨梅》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《墨梅》新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《墨梅》的背景和作者王冕的生平，帮助学生理解诗歌的背景。讲解《墨梅》的意境，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《墨梅》的意境和作者的情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在《墨梅》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《墨梅》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《墨梅》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《墨梅》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《墨梅》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《墨梅》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《墨梅》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。推荐以下几本与《古诗三首墨梅》相关的书籍，供学生课后阅读：

《唐诗三百首》：收录了许多唐代的优秀诗作，包括《墨梅》在内，有助于学生进一步了解唐代诗歌的魅力。

《王冕诗集》：王冕的诗集，包含了他的许多诗作，可以帮助学生更深入地了解王冕的诗歌风格和思想。

《中国古典诗歌鉴赏》：这本书系统地介绍了中国古典诗歌的鉴赏方法和技巧，对提高学生鉴赏古诗的能力非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。以下是一些建议：

-阅读更多王冕的诗作，了解他的诗歌风格和主题，尝试从中找出与其他唐代诗人的不同之处。

-研究唐代诗歌的发展历程，了解《墨梅》在其中的地位和影响。

-探究《墨梅》中的意境和情感，尝试用自己的语言描述出来，并与同学分享。

-比较《墨梅》与其他唐代诗人的作品，分析它们在主题、风格、表现手法等方面的异同。

-收集更多关于唐代诗歌的资料，如诗人的生平、创作背景等，加深对唐代诗歌的理解。

-尝试自己创作一首诗歌，借鉴《墨梅》的表现手法和意境，展现自己的情感和思考。课后作业1.作业题目：请根据本节课学习的《墨梅》内容，仿写一首诗，表达你对墨梅的赞美之情。

2.作业要求：要求仿写诗的格式与《墨梅》相同，即五言律诗，表达出你对墨梅的赞美之情。在写作过程中，注意运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。

3.作业解答：

1.例诗一：

墨梅傲雪立寒冬，

疏影横斜月色中。

玉骨冰肌谁人识，

清香飘散满园中。

2.例诗二：

墨梅绽放迎春归，

蕊珠含笑意盎然。

不羡繁华闹市景，

清雅独占枝头间。

3.例诗三：

墨梅枝头春意浓，

纤细花瓣映日红。

优雅姿态胜群芳，

雅韵幽香满园中。

4.例诗四：

墨梅傲骨立寒风，

疏影横斜月色中。

玉骨冰肌谁人识，

清香飘散满园中。

5.例诗五：

墨梅绽放迎春归，

蕊珠含笑意盎然。

不羡繁华闹市景，

清雅独占枝头间。内容逻辑关系①《墨梅》的背景与作者：首先介绍《墨梅》的作者王冕及其创作背景，帮助学生了解诗歌的来源。

②《墨梅》的意境与情感：接着分析《墨梅》的意境，通过诗句解读作者的情感，使学生深入理解诗歌内涵。

③《墨梅》的鉴赏方法：最后教授学生鉴赏古诗的方法，让学生学会如何欣赏和理解古诗。

板书设计：

1.《墨梅》背景与作者

-王冕

-创作背景

2.《墨梅》意境与情感

-意境分析

-情感解读

3.《墨梅》鉴赏方法

-鉴赏技巧

-实践应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动探究：通过设计小组讨论环节，让学生围绕《墨梅》的意境和作者的情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.技能训练：通过例题讲解和练习，让学生掌握鉴赏古诗的方法，提高实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，未能充分投入到讨论中。

2.鉴赏方法的掌握程度不均：学生在掌握鉴赏古诗方法方面存在差异，部分学生对方法的理解和运用不够熟练。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，教师可以采取分组指导的方式，确保每个学生都能积极参与讨论，提高学生的参与度。

2.加强个别辅导：针对学生鉴赏方法的掌握程度不均的问题，教师可以在课后对学生进行个别辅导，帮助学生巩固和深化对鉴赏方法的理解和运用。

3.多元化评价方式：在教学评价方面，教师可以采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的合作精神、沟通能力和创新意识等方面的表现。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要了解了唐代诗人王冕的《墨梅》这首诗。通过学习，我们掌握了以下内容：

1.《墨梅》的背景与作者：王冕是唐代著名的诗人，他的诗歌以描绘自然景色和表达个人情感为主要特点。《墨梅》是王冕以墨梅为主题创作的一首诗。

2.《墨梅》的意境与情感：通过诗句的解读，我们理解到《墨梅》描绘了一幅墨梅在寒风中傲立的形象，表达了作者对墨梅坚强、纯洁品格的赞美，同时也反映了作者自己高洁的品格和对美好理想的追求。

3.《墨梅》的鉴赏方法：我们学习了如何从意境、情