22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册第七单元的《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。本诗是唐代诗人王昌龄的作品，描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了作者对友人的深情厚谊以及对友人的祝福和期许。

本节课的教学目标是通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会作者的情感，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，并能够背诵诗歌。同时，通过本诗的学习，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力，提升学生的语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会作者的情感，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，并能够背诵诗歌。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象，使学生能够培养想象力，理解作者运用意象表达情感的手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3.审美创造与欣赏：通过学习本诗，使学生能够感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣，提升学生的语文素养。

4.文化传承与理解：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解中国古代诗歌文化，感受古代诗歌的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.自主学习与协作交流：在教学过程中，教师引导学生自主学习，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生的自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会作者的情感，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，并能够背诵诗歌。

（2）诗歌意象的分析：使学生能够理解作者运用意象表达情感的手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）古诗文化的传承：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解中国古代诗歌文化，感受古代诗歌的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

（4）自主学习与协作交流：在教学过程中，教师引导学生自主学习，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生的自主学习能力。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的把握：学生对于诗歌中意象的理解和分析存在难点，需要教师通过具体例子、图片等方式进行引导和解释，帮助学生理解作者运用意象表达情感的手法。

（2）古代诗歌文化背景的理解：学生对于古代诗歌的文化背景知识较为匮乏，需要教师在教学中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解古诗的魅力。

（3）诗歌朗读节奏的掌握：学生对于诗歌的朗读节奏和韵律的把握存在难点，需要教师通过示范、指导等方式，帮助学生掌握诗歌的朗读技巧。

（4）自主学习与协作交流的实施：学生在自主学习和协作交流中存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励，培养学生的主体意识和团队协作能力。四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等。

-教师笔记本电脑。

-学生桌椅。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-统编版语文四年级下册教材。

-与教材配套的教师用书和教学参考资料。

3.信息化资源：

-与《芙蓉楼送辛渐》相关的古诗解读资料。

-朗读《芙蓉楼送辛渐》的音频文件。

-关于唐代诗人王昌龄的背景资料。

-古诗鉴赏的相关PPT或多媒体课件。

4.教学手段：

-讲解法：教师对诗歌内容、意象、文化背景等进行讲解。

-示范法：教师示范朗读，指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。

-互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

-任务驱动法：布置相关的写作或口头表达任务，让学生运用所学知识。

-情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会诗歌的意境。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《芙蓉楼送辛渐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《芙蓉楼送辛渐》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

《芙蓉楼送辛渐》是一首描绘作者在芙蓉楼送别好友辛渐的诗歌，表达了作者对友人的深情厚谊以及对友人的祝福和期许。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.诗人王昌龄的背景知识：介绍王昌龄是唐代著名的诗人，他的诗作以边塞诗最为著名，有“边塞诗人”之称。同时，王昌龄的诗作在唐代诗歌中占有重要地位，对后世诗人有着深远的影响。

2.诗歌的背景知识：《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的代表作之一，描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景。诗歌中所提到的芙蓉楼，位于今天的湖南省岳阳市，是一座历史悠久的楼阁，曾经是文人墨客聚集之地。

3.诗歌的基本内容：通过学习诗歌，使学生能够理解诗歌的基本内容，包括诗歌的标题、作者、诗句、意象、情感等。

4.诗歌的意象分析：诗歌中的意象是诗人用来表达情感的重要手法。在本节课中，需要引导学生分析诗歌中的意象，如“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”等，帮助学生理解作者通过意象表达情感的手法。

5.诗歌的朗读节奏和韵律：诗歌的朗读节奏和韵律是诗歌艺术的重要组成部分。在本节课中，需要引导学生掌握诗歌的朗读节奏和韵律，使学生能够正确地朗读和欣赏诗歌。

6.诗歌的翻译和鉴赏：通过学习诗歌，使学生能够理解诗歌的意义和价值，培养学生的诗歌鉴赏能力。同时，通过翻译诗歌，使学生能够更好地理解诗歌的内容和情感。

7.诗歌与文化：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解中国古代诗歌文化，感受古代诗歌的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。七、典型例题讲解

为了帮助学生深入理解《芙蓉楼送辛渐》这首诗歌，并能够灵活运用相关的知识点，下面将针对本节课的重点内容，提供五个典型的例题，并进行详细的讲解和说明。

例题一：意象分析题

题目：请分析《芙蓉楼送辛渐》中“寒雨连江夜入吴”的意象及其表达的情感。

解答：此句中的“寒雨连江夜入吴”描绘了作者在夜晚送别好友辛渐时的景象。寒雨连江的意象表现了秋天的寒冷和连绵的雨天，夜入吴则说明了作者在夜晚离开芙蓉楼，前往吴地。这个意象不仅渲染了送别的凄凉氛围，也表达了作者离别时的忧伤和无奈之情。

例题二：诗歌理解题

题目：请简述《芙蓉楼送辛渐》中作者表达了对辛渐的哪些情感。

解答：在《芙蓉楼送辛渐》中，作者表达了对辛渐的深厚友情、对其离去的依依不舍以及对辛渐未来的祝福。作者在诗中提到“平明送客楚山孤”，表现了送别时的孤独感，同时也体现了作者对辛渐的关心和牵挂。而“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”则传达了作者对辛渐的深情厚意和对他的美好祝愿。

例题三：诗歌背景知识题

题目：请说明《芙蓉楼送辛渐》中“芙蓉楼”的历史背景和文化意义。

解答：《芙蓉楼送辛渐》中的“芙蓉楼”位于今天的湖南省岳阳市，是唐代时期著名的楼阁之一。芙蓉楼因楼上种有芙蓉花而得名，是当时文人墨客聚集之地，也是许多诗人创作诗歌的灵感来源。在唐代，芙蓉楼与洛阳的龙门石窟、杭州的西湖等并称为中国的四大名楼，具有重要的历史和文化价值。

例题四：诗歌鉴赏题

题目：请从韵律、意象、情感等方面评价《芙蓉楼送辛渐》的艺术特色。

解答：《芙蓉楼送辛渐》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

1.韵律：诗歌的韵律流畅，押韵工整，给人以美的享受。如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”两句，通过对仗和押韵的运用，使诗歌的节奏感和音乐性得以加强。

2.意象：诗歌中的意象生动而富有意境，如“寒雨连江”、“楚山孤”等，通过具体的自然景观描绘，传达了作者的情感和心境。

3.情感：诗歌表达了作者对友人的深情厚谊，对离别的不舍以及对友人的美好祝愿，情感真挚而深沉。

例题五：诗歌翻译题

题目：请将《芙蓉楼送辛渐》翻译成现代汉语。

解答：

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

现代汉语翻译：

夜晚，连绵的秋雨伴随着我穿越长江，

清晨，我送别好友，孤独地站在楚山的山头。

如果洛阳的亲友问起我，

告诉他们，我依然保持着纯洁的心，如同冰块般晶莹。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，评价学生们的讨论成果，包括他们对诗歌的理解、意象的分析、情感的体会等方面。鼓励学生分享自己的观点和见解，以促进小组讨论的深入进行。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完整性、创新性等方面。鼓励学生在完成作业时能够认真思考、深入理解，以提高作业的质量。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈。鼓励学生的优点，提出改进建议，以促进学生的学习进步。九、教学反思与总结

在《芙蓉楼送辛渐》这一课的教学中，我采用了讲解法、示范法、互动讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌朗读技巧，并培养学生的文学鉴赏能力。在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会诗歌的意境。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟，以提高学生的思考能力和表达能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极互动，热烈讨论，对诗歌的理解和分析也较为深入。学生们能够运用所学的知识，结合自己的思考，对诗歌的意象和情感进行解读，体现了他们的思维发展和提升。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解诗歌意象时，我发现部分学生对意象的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导学生从细节处感受意象的美妙和深意。此外，在课堂管理方面，我也发现部分学生在课堂上容易分心，需要我在今后的教学