《沁园春 长沙》教案 统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教案一，教学目标1·知识与技能：使学生能准确、流利地朗读《沁园春·长沙》。理解诗中的意象和情感，并能简要分析诗歌的艺术特色。2·过程与方法：引导学生通过合作学习，共同探讨诗歌的深层含义。培养学生通过文本细读来理解和鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣和爱好。培养学生对于自然美和人生理想的感悟与思考。二，教学重难点1.重点：分析词中意象的寓意和修辞手法，理解毛泽东的革命情怀。2.难点：深入领会词中蕴含的深刻哲理和革命精神。三，教学过程1.课前导入①通过展示长沙秋景的图片或视频，引导学生进入词中描绘的情境。②简短介绍毛泽东的生平及《沁园春·长沙》的创作背景，激发学生探究词中情感的兴趣。2.作者介绍毛泽东（1893-1976），湖南湘潭人，中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他的文学作品充满了革命热情和豪迈情怀。3.创作背景《沁园春·长沙》写于1925年晚秋，当时毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所作。面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。4.整体感知《沁园春•长沙》是统编版高中语文教材必修上册第一单元的第一篇课文。单元导语提示“学习本单元，可从‘青春的价值’角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。”课文后面的学习提示也说明“阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复阅读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处”。5.正式授课①自主阅读、找出意象教师活动1播放长沙橘子洲的相关视频。师：大家想象你就是毛泽东本人，站在橘子洲头，你会看到什么景物呢？在观看视频的过程中，要动笔写下你们看到的景物。有没有同学分享一下？师：现在大家翻开课本，圈画出词人笔下的景物。学生活动1看视频的过程中写下自己看到的景象。分享自己写下的景象。自主阅读上阙，在书中圈点勾画出词人笔下的景象。活动意图说明：播放视频，为学生营造出真实情境。②分析字词、把握特点教师活动2师：刚刚我们解决了词人在看什么的问题，词人看到的这六种景物有什么样的特点呢，现在给大家三分钟的时间讨论。明确：万山红遍、层林尽染、漫江碧透体现出此时季节是深秋，对应“霜天”。师：那在这样一个深秋、寒冬即将到来的环境中，词人笔下的生命有着怎样的特点？明确：生机。“击”非常有杀气和生机，以状群鸟回旋而飞的“翔”来写鱼游舒畅自在的样子。两句都写出了万物各得其所的味道，给了画面更多动感、生机和杀气，对应着“竞自由”。学生活动2小组合作，讨论景物的特点活动意图说明：由“看”总领下文的景象，体会景物在艰难环境中仍然奋起抗争的精神。③合作学习、辨析结构教师活动3师：我们知道，词人是独立在橘子洲头看到的这些景象，那在写词的过程中，词人编排这些意象不是随意的，不是想写到哪里就写到哪里，那么大家再次浏览上片，思考这些意象的安排有理由吗？或者我可以给这些字词换顺序吗？比如层林尽染，百舸争流。小组可以讨论一下。明确：远眺：万山红遍层林尽染近观：漫江碧透百舸争流仰视：鹰击长空俯瞰：鱼翔浅底师：总结一下，我们这节课先是圈画出词上阙的意象，接着分析意象表现出来的特点，辨析这部分的结构。最后带着对这部分结构的理解朗读此部分。学生活动3小组合作，辨析结构。活动意图说明：在圈画出意象、把握意象特点之后，从思考意象组合顺序的角度入手辨析此部分的结构。6.本课小结①总结本节课的学习内容和重点。②强调对古典诗词鉴赏的重要性和方法。7.板书设计《沁园春·长沙》毛泽东生平创作背景革命情怀爱国情怀毛泽东诗词风格革命精神传承四，教学反思本节课通过诵读、讨论、小组合作等多种形式，引导学生深入理解了《沁园春·长沙》这首词的意境和情感。在教学过程中，我注重培养学生的核心素养，特别是在独立思考和合作探究方面给予了足够的关注。同时，我也注意到了学生在课堂上的表现和反馈，及时调整教学策略，使教学过程更加符合学生的实际需求。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在品析鉴赏环节，部分学生对意象及表现手法的理解还不够深入，需要我在后续的教学中加强这方面的引导和训练。此外，在拓展延伸环节，由于时间限制，部分学生的参与度不够