Unit6 She likes singing第2课时（教案）辽师大版（三起）英语六年级上册

Unit6Shelikessinging第2课时（教案）辽师大版（三起）英语六年级上册教学内容本节课为辽师大版（三起）英语六年级上册Unit6Shelikessinging的第2课时。课程将继续围绕一般现在时态，通过丰富的例句和练习，让学生熟练掌握描述人物喜好和日常活动的英语表达。教学内容将包括复习第一课时所学词汇和句型，深入学习动词ing形式，以及如何用“She/helikes…”结构来描述他人的喜好。教学目标1.知识目标：学生能够掌握动词ing形式，并能用“She/helikes…”结构描述他人的喜好。2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升听说技能。3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作精神和团队意识。教学难点1.动词ing形式的正确使用：对于六年级学生来说，动词ing形式的掌握是一个挑战，需要通过大量练习来巩固。教具学具准备1.教具：多媒体教学设备，PPT课件，单词卡片。2.学具：学生手册，练习本，彩笔。教学过程1.导入：通过播放英语歌曲和图片展示，复习第一课时所学内容，激发学生的学习兴趣。2.新授：介绍动词ing形式，通过例句和图示，让学生理解并掌握其用法。3.实践：设计小组活动，让学生在小组内用“She/helikes…”结构描述彼此的喜好，并进行角色扮演。4.巩固：通过课堂练习，让学生独立完成句子填空和选择题，巩固所学知识。板书设计板书将包括本节课的主要教学内容，如动词ing形式的例子和“She/helikes…”结构的句型。通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课程重点。作业设计1.书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。2.口头作业：学生需在家中对家庭成员或朋友的喜好进行调查，并用英语进行描述。课后反思通过课后反思，教师将评估本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的困难，以及教学方法的适用性。这将有助于教师在未来的教学中做出相应的调整，以提高教学质量和学生的学习效果。本教案遵循了“以学生为中心”的教学原则，注重学生的参与和实践。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握英语知识，还能提高语言运用能力，培养合作精神和团队意识。教师将通过课后反思，不断完善教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学难点动词ing形式的正确使用动词ing形式在英语中用于表示正在进行的动作或状态，也可以表示兴趣和爱好。对于六年级的学生来说，掌握这一语法点并不容易，因为它涉及到动词的变化规则，而这些规则对于汉语为母语的学生来说并不直观。1.直观演示：通过动作和图片展示，让学生直观地理解动词ing表示的是正在进行的动作。例如，教师可以一边做“跑步”动作，一边展示“running”的单词卡片。2.规则讲解：系统讲解动词变为动词ing形式的规则，并通过例句进行说明。例如，讲解一般情况下如何将动词的结尾加上“ing”，以及特殊情况下的变化，如“swim”变为“swimming”。3.大量练习：设计多样化的练习，如填空、匹配、改错等，让学生在实际运用中熟悉和掌握动词ing形式。4.反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应及时提供反馈并进行纠正，帮助学生改正错误，形成正确的语言习惯。句型结构的灵活运用在英语学习中，句型结构的掌握是语言运用能力的基础。对于“She/helikes…”结构，学生需要能够在不同的语境中灵活运用，这不仅要求他们记住句型，还要求他们理解其背后的语法规则和用法。1.情境创设：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的日常对话中使用“She/helikes…”结构。例如，可以设计一个“兴趣俱乐部”的场景，让学生介绍自己和他人喜欢的活动。2.语法讲解：详细讲解“She/helikes…”结构的语法构成，包括主语、谓语、宾语的选择和排列顺序，以及第三人称单数的用法。3.角色扮演：组织角色扮演活动，让学生在互动中练习使用该句型结构。这不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够增强他们的参与感和学习兴趣。4.拓展练习：设计一些拓展性的练习，如写作或小组讨论，让学生在更复杂的语境中使用所学句型，提高他们的语言运用能力。教学过程设计1.复习导入通过快速问答的形式复习第一课时学到的动词原形和基本句型。展示图片或视频，让学生用学过的句子描述看到的动作，如“Shedancesbeautifully”或“Heplaysfootballwell”。2.新课导入利用图片或实物，引入正在进行的动作，如“Now,Iameatinganapple.Iameating.”引导学生观察并发现句子中的动词形式“eating”，引出动词ing形式的概念。3.规则讲解讲解动词变为动词ing形式的基本规则，并通过板书展示。通过例句，让学生练习朗读和拼写动词ing形式的单词。4.实践练习设计小组活动，让学生在小组内用“She/helikes…”结构描述彼此的喜好。每个小组选择一名代表进行全班展示，其他学生听后尝试复述。5.角色扮演学生分成不同的小组，每个小组设定一个主题，如“运动俱乐部”、“音乐派对”等。每个学生扮演一个角色，用“She/helikes…”结构介绍自己和其他角色的喜好。教师巡回指导，提供即时反馈和纠正。6.巩固提升通过多媒体展示不同场景的图片或视频，让学生用所学句型进行描述。设计填空、改错或选择题，让学生独立完成，巩固所学知识。教师对学生的表现进行反馈，强调重点和难点，解答学生的疑问。教学策略循序渐进：从复习旧知识开始，逐步引入新知识，让学生在已有知识的基础上学习新的内容。直观教学：利用实物、图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受和理解动词ing形式和句型结构。