(培优篇)2022-2023学年上学期初中生物人教新版七年级第一单元第2章练习卷

第1页（共1页）(培优篇)2022-2023学年上学期初中生物人教新版七年级第一单元第2章练习卷一．选择题（共17小题）1．图1表示草原生态系统某食物链内四种生物体内有毒物质的含量，图2中曲线B表示该食物链中丙的数量变化情况，下列说法正确的是（）A．图1中最可能代表鹰的是乙 B．短期内甲的数量增加，会导致乙和丁的数量增加 C．曲线A代表的是可被丙捕食的某种动物的数量变化情况 D．图1中的四种生物和非生物部分组成了该草原生态系统2．某生物兴趣小组的同学用河泥、细沙、水藻、植食性小鱼、广口瓶、塑料薄膜等材料制作了一个生态瓶（如图）。下列对生态瓶的分析错误的是（）A．该生态瓶就是一个微型生态系统 B．该生态瓶中有一条食物链：水藻→小鱼→细菌 C．若河水被重金属污染，一段时间后小鱼体内污染物含量最多 D．获得能量最少的是植食性小鱼3．在自然界中，生物受到环境的影响，生物必须适应环境才能生存下去，生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。关于生物与环境的关系，下列选项中与其他三项不同的是（）A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B．荒漠中的骆驼刺根系非常发达 C．寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚 D．枯叶蝶静止时像一片枯树叶4．随着新冠肺炎在全球成燎原之势，“新冠肺炎的发源地在哪？”成了很多科学家一直探究的问题，有人认为疫情最早爆发于武汉，武汉可能是发源地；也有人认为病毒应该起源于美国。这些猜测属于科学探究过程的哪一环节（）A．提出问题 B．作出假设 C．实施计划 D．得出结论5．设计探究实验时，下列选项能作为一组对照的是（）A．阳光和空气 B．干燥和潮湿 C．温度和湿度 D．土壤和水分6．花盆中浇水过多，会导致植物因根部腐烂而死亡。造成这一现象的非生物因素是（）A．阳光 B．空气 C．水分 D．土壤7．为探究光对鼠妇生活的影响，按照实验的原则，表中①、②应分别设计为：（）光照温度土壤湿度甲阴暗25℃潮湿乙①②潮湿A．阴暗、0℃ B．阴暗、25℃ C．明亮、0℃ D．明亮、25℃8．爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，提出问题是科学探究的前提。下列不属于科学问题的是（）A．鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？ B．雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来？ C．植物园里哪种郁金香的花最漂亮？ D．绿色植物为什么能增加大气湿度？9．下列做法对于保护农田生态系统有利的是（）①稻田放养蜘蛛，②剧毒农药治虫，③多施农家肥料，④捕杀毒蛇，⑤大面积单一种植，⑥严禁捕捉青蛙．A．①③⑤ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①③⑥10．下列三幅图分别表示两种生物种群随时间（t）推移而发生的数量（n）变化。那么，甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是（）A．竞争、捕食、共生 B．捕食、竞争、共生 C．竞争、共生、捕食 D．共生、捕食、竞争11．生物适应环境也能影响环境，下列不属于生物适应环境的是（）A．春天，桃花、梨花竞相开放 B．夏天，大树底下好乘凉 C．秋天，杨树、柳树纷纷落叶 D．冬天，青蛙、蜥蜴进入冬眠12．对于一棵生活在校园中的月季来说，影响它生存的环境因素是（）A．阳光、空气和水分 B．校园里的所有动物 C．校园里的其他植物 D．非生物因素和其他生物13．生物与环境的关系非常密切。下列不属于生物适应环境的实例是（）A．炎热的夏天，大树下非常凉爽 B．枯叶蝶的形状很像枯叶 C．爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲 D．荒漠中的植物﹣﹣骆驼刺，根系非常发达14．海葵（a）有毒刺，保护小丑鱼（b）不受其他鱼类攻击，小丑鱼吃海葵消化完的残渣，协助其清理身上的寄生虫，赶走海葵的天敌。随着时间推移，两种生物数量变化可表示为（）A． B． C． D．15．春节做一个生态瓶放在家中，既锻炼了我们的动手能力，培养了我们对生物的兴趣，也增添了美好的节日气氛!请根据你学过的知识，判断哪个瓶中生物的生存时间最短（）A． B． C． D．16．如图表示某淡水生态系统中的部分食物网，相关叙述正确的是（）A．甲是生产者，是该生态系统中能量的最终来源 B．该食物网共有食物链4条 C．如果此淡水生态系统被污染，则获得能量和毒素最多的是戊 D．戊和丁两者的种间关系有竞争和捕食17．如图所示某生态系统的简图，正确表示食物链的是（）A．阳光→绿色植物→虫→鸟 B．细菌真菌→绿色植物→虫 C．绿色植物→虫→鸟 D．绿色植物→虫→鸟→细菌真菌二．实验探究题（共1小题）18．为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：①在四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；③向四个瓶中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条；④把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如图所示：实验结果如下：生态瓶编号ABCD瓶中小鱼生存时间/天311252（1）比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与和有关。（2）比较A、B的实验结果可知，水藻的作用是。（3）D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，可能的原因是。（4）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有的条件下，才能释放氧气。三．解答题（共2小题）19．请根据某生态系统的食物网简图回答：（1）图中所示的食物网中，共有条食物链。（2）请写出该食物网中最长的一条食物链：。（3）该食物网中，兔与鼠的关系是。（4）动植物的遗体能被细菌和真菌分解，这些细菌和真菌属于生态系统中的。20．凉水河位于北京城南，曾因污染水质严重恶化。经过近几年的治理，它现在不仅是一条重要的防洪排水河，还成为优美的景观河道。（1）凉水河属于淡水生态系统，这个生态系统是由凉水河中的与周围的水、阳光、空气等共同组成的。（2）治理过程中，工作人员采取多种措施进行水体净化：①在河底铺设附着微生物的填料，这些微生物作为，将污水中的分解为二氧化碳、水和无机盐，达到净化水体的目的。②凉水河曾因水体富营养化，氮、磷超标，造成浮游植物大量生长，易出现水华现象，为达到水体净化的目的，工作人员根据下表的信息，每年按比例投放鱼、虾、螺等，将水体富营养物质转移到动物体内，以净化水体。动物名称浮游动物鲢鱼螺虾野鸭所吃食物浮游植物浮游植物浮游动物浮游动物沉水植物浮游动物鲢鱼由上表可知，浮游动物和鲢鱼的关系是。请写出有关上述生物的一条最长的食物链。（3）经过治理的凉水河成为人们休闲娱乐的场所。为了保护凉水河的生态环境，请向在此休闲的人们提出一条建议：。

(培优篇)2022-2023学年上学期初中生物人教新版七年级第一单元第2章练习卷参考答案与试题解析一．选择题（共17小题）1．图1表示草原生态系统某食物链内四种生物体内有毒物质的含量，图2中曲线B表示该食物链中丙的数量变化情况，下列说法正确的是（）A．图1中最可能代表鹰的是乙 B．短期内甲的数量增加，会导致乙和丁的数量增加 C．曲线A代表的是可被丙捕食的某种动物的数量变化情况 D．图1中的四种生物和非生物部分组成了该草原生态系统【考点】生态系统的自动调节能力；某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．【答案】C【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级。（3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。（4）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。【解答】解：A、从图中可以看出四种生物体内有毒物质的含量由多到少依次是：丙、丁、甲、乙，因此四种生物构成的食物链是：乙→甲→丁→丙，最可能代表鹰的是丙，A错误；B、图中四种生物构成的食物链是：乙→甲→丁→丙，在一段时间内，如果甲的数量增加，乙的数量会减少；丁以甲为食，甲数量增加，丁的数量会增加，B错误；C、由图可知，曲线A和B是捕食关系，A代表的是可被丙捕食的某种动物的数量变化情况，C正确；D、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。图示四种生物只构成一条食物链，没有分解者，所以图中四种生物和非生物部分不能组成生态系统，D错误。故选：C。【点评】掌握食物链的正确书写和有毒物质沿食物链不断积累的知识是解题的关键。2．某生物兴趣小组的同学用河泥、细沙、水藻、植食性小鱼、广口瓶、塑料薄膜等材料制作了一个生态瓶（如图）。下列对生态瓶的分析错误的是（）A．该生态瓶就是一个微型生态系统 B．该生态瓶中有一条食物链：水藻→小鱼→细菌 C．若河水被重金属污染，一段时间后小鱼体内污染物含量最多 D．获得能量最少的是植食性小鱼【考点】生态系统的概念；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累．【答案】B【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成，解答即可。【解答】解：A、生态瓶中含有河水、池泥、水藻、植食性小鱼，其中河水、池泥、光为非生物部分，水藻为生产者，植食性小鱼为消费者，河水、池泥中的细菌、真菌等微生物是分解者，因此该生态瓶就是一个微型生态系统，A正确；B、食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，该生态瓶中有一条食物链：水草→小鱼，B错误；C、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。若河水被污染，小鱼的营养级最高，体内的污染物含量最多，C正确；D、能量沿食物链传递时是逐级递减的，该生态瓶中有一条食物链：水草→小鱼，因此获得能量最少的是植食性小鱼，D正确。故选：B。【点评】解此题需要理解掌握生态系统的组成和各成分的作用。3．在自然界中，生物受到环境的影响，生物必须适应环境才能生存下去，生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。关于生物与环境的关系，下列选项中与其他三项不同的是（）A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B．荒漠中的骆驼刺根系非常发达 C．寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚 D．枯叶蝶静止时像一片枯树叶【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响；环境对生物的影响．【答案】A【分析】生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。生物不仅适应环境，生物也能影响环境，据此解答。【解答】解：A、海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚，才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度，体现了非生物因素温度对生物的影响；BCD、荒漠中的骆驼刺根系非常发达、寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚、枯叶蝶静止时像一片枯树叶，都是生物适应环境，选项A与其他三项不同。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是理解生物与环境的关系。4．随着新冠肺炎在全球成燎原之势，“新冠肺炎的发源地在哪？”成了很多科学家一直探究的问题，有人认为疫情最早爆发于武汉，武汉可能是发源地；也有人认为病毒应该起源于美国。这些猜测属于科学探究过程的哪一环节（）A．提出问题 B．作出假设 C．实施计划 D．得出结论【考点】科学探究的基本环节．【答案】B【分析】科学探究的过程：科学探究过程基本要求提出问题①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾作出假设①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性制订计划①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组实施计划①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性得出结论①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结论表达和交流①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善【解答】解：科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制订计划（即探究的方案：包括选择材料、设计方法步骤等）、实施计划、得出结论（分析所得的结果与假设是否相符）、表达和交流．其中作出假设是根据已知科学知识对问题提出假设；判断假设的可检验性，所以有人认为疫情最早爆发于武汉，武汉可能是发源地；也有人认为病毒应该起源于美国。这些猜测属于科学探究过程的作出假设。故选：B。【点评】关键是熟记掌握科学探究各个环节的过程以及作用。5．设计探究实验时，下列选项能作为一组对照的是（）A．阳光和空气 B．干燥和潮湿 C．温度和湿度 D．土壤和水分【考点】科学探究的基本环节．【答案】B【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：A、阳光和空气，是两个不同的变量，不能作为一组对照实验，A不符合题意；B、干燥和潮湿，变量是水分，能够形成一组对照实验，B符合题意；C、温度和湿度，是两个不同的变量，不能作为一组对照实验，C不符合题意；D、土壤和水分，是两个不同的变量，不能作为一组对照实验，D不符合题意。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照实验是唯一变量实验。6．花盆中浇水过多，会导致植物因根部腐烂而死亡。造成这一现象的非生物因素是（）A．阳光 B．空气 C．水分 D．土壤【考点】环境对生物的影响．【答案】B【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的表达式是：有机物+氧气→水+二氧化+能量，据此作答。【解答】解：植物的根呼吸的是空气中的氧气。经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。浇水过勤，花土总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根无法呼吸，会使花卉的根腐烂，导致花卉死亡，因此造成这一现象的非生物因素是空气。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解根呼吸的是空气中的氧。7．为探究光对鼠妇生活的影响，按照实验的原则，表中①、②应分别设计为：（）光照温度土壤湿度甲阴暗25℃潮湿乙①②潮湿A．阴暗、0℃ B．阴暗、25℃ C．明亮、0℃ D．明亮、25℃【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．【答案】D【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则。本实验是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是光照，所以在设置对照时，除光照这个变量不同外，实验组和对照组的其他条件都应相同。而表格中①变量不同应该为明亮，而其它条件均相同，才符合单一变量原则。所以②的温度也为25℃．因此选项D正确。故选：D。【点评】对照实验组的变量与探究的条件有关，必须要保持变量的唯一。8．爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，提出问题是科学探究的前提。下列不属于科学问题的是（）A．鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？ B．雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来？ C．植物园里哪种郁金香的花最漂亮？ D．绿色植物为什么能增加大气湿度？【考点】科学探究的基本环节．【答案】C【分析】科学探究过程一般包括，提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设。【解答】解：A、鼠妇喜欢生活在怎样的环境中，有科学研究价值，是研究鼠妇生活行为，A不符合题意；B、雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来？有科学研究价值，因为对于研究蚯蚓的呼吸，B不符合题意；C、植物园里哪种郁金香的花最漂亮，是人的感觉，没有科学研究价值，C符合题意；D、绿色植物为什么能增加大气湿度，有科学研究价值，是研究影响蒸腾作用的因素，D不符合题意。故选：C。【点评】探究是否成功，取决于提出问题、作出假设、制订计划是否科学合理。9．下列做法对于保护农田生态系统有利的是（）①稻田放养蜘蛛，②剧毒农药治虫，③多施农家肥料，④捕杀毒蛇，⑤大面积单一种植，⑥严禁捕捉青蛙．A．①③⑤ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①③⑥【考点】生态系统的自动调节能力．【答案】D【分析】保护环境，实现人与自然和谐发展．做到人与自然和谐发展就要合理开发、利用资源，保护生态平衡．【解答】解：稻田中蜘蛛捕食的，大多是农作物的害虫。因此①稻田放养蜘蛛可以防治水稻病虫害，有利于水稻的生长；②剧毒农药治虫虽然可以杀死害虫，但是增加了稻米化学农药残毒，还污染环境，破坏生态平衡；③多施农家肥料，可以增加农田中多种无机盐，提高土壤肥力，有利于保护农田；④捕杀毒蛇，会破坏生态平衡，使老鼠数量增加农作物产量降低；⑤大面积单一种植，使生物种类减少，自动调节能力降低，容易爆发病虫害；⑥严禁捕捉青蛙，青蛙可以捕捉多种农田害虫，有效地稳定了生物种群的平衡，有利于农田保护。所以对保护农田生态系统有利的是①③⑥。故选：D。【点评】了解人类活动对生态环境的破坏造成的影响．10．下列三幅图分别表示两种生物种群随时间（t）推移而发生的数量（n）变化。那么，甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是（）A．竞争、捕食、共生 B．捕食、竞争、共生 C．竞争、共生、捕食 D．共生、捕食、竞争【考点】生物和生物之间有密切的联系．【答案】D【分析】本题通过图解考查学生对生物与生物间的关系﹣﹣共生、捕食、竞争的理解和掌握。生物之间常见的关系有：①捕食关系、②共生关系、③寄生关系、④合作关系、⑤竞争关系等。【解答】解：细菌、真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，二者都要受到很大的影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫共生，体现在图解上表现为二者同步，即甲图；捕食关系表现为捕食者数量随被捕食者数量的增加而增加，当捕食者数量增加到一定数量，由于种内斗争加剧，捕食者数量又会减少，二者表现为“你增我减”的不同步关系，即乙图；竞争关系在图解上表现为开始比较平缓，随时间推移，数量上出现“胜者为王，败者为寇”的两极分化，即丙图；故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物与生物之间的关系。11．生物适应环境也能影响环境，下列不属于生物适应环境的是（）A．春天，桃花、梨花竞相开放 B．夏天，大树底下好乘凉 C．秋天，杨树、柳树纷纷落叶 D．冬天，青蛙、蜥蜴进入冬眠【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响．【答案】B【分析】本题考查生物与环境之间的关系。生物能适应环境并影响环境，环境能影响生物。【解答】解：A、春天，气温回升，桃花、梨花竞相开放，体现了生物对环境的适应，A不符合题意；B、夏天，大树底下好乘凉，是因为大树的树冠遮挡了阳光，大树的蒸腾作用降低了局部温度，大树的光合作用提高了空气中的氧含量，属于生物影响环境，B符合题意；C、秋天，杨树、柳树纷纷落叶，可以降低蒸腾作用，减少因进行蒸腾作用的热量散失，避免因温度过低而冻伤甚至冻死，是植物对寒冷环境的一种适应，C不符合题意；D、青蛙、蛇、蝎是变温动物，体温随着环境温度的变化而变化，为了避免温度过低冻伤甚至冻死，体现了生物适应环境，D不符合题意。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。12．对于一棵生活在校园中的月季来说，影响它生存的环境因素是（）A．阳光、空气和水分 B．校园里的所有动物 C．校园里的其他植物 D．非生物因素和其他生物【考点】环境对生物的影响．【答案】D【分析】生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素．环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。【解答】解：影响生物生活和分布的环境因素称为生态因素，包括非生物因素和生物因素。非生物因素是指阳光、空气、水、温度等，生物因素是指影响该生物生活的其他生物。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解环境的内涵。13．生物与环境的关系非常密切。下列不属于生物适应环境的实例是（）A．炎热的夏天，大树下非常凉爽 B．枯叶蝶的形状很像枯叶 C．爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲 D．荒漠中的植物﹣﹣骆驼刺，根系非常发达【考点】生物对环境的适应．【答案】A【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。【解答】解：A、炎热的夏天，大树下非常凉爽，是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉，体现了生物对环境的影响，A符合题意；B、枯叶蝶停在树上像枯叶，与环境颜色一致，不易被敌害发现而生存下来，是枯叶蝶对环境的适应，B不符合题意；C、爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲，可以减少水分的蒸发，适于干燥的陆生环境，是对环境的适应，C符合题意。D、荒漠中生活的骆驼刺，根比地上部分长许多。是因为荒漠干旱缺水，根比地上部分长许多，可以吸收到荒漠深处的水分，这一事实主要说明生物能适应环境，D不符合题意。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。14．海葵（a）有毒刺，保护小丑鱼（b）不受其他鱼类攻击，小丑鱼吃海葵消化完的残渣，协助其清理身上的寄生虫，赶走海葵的天敌。随着时间推移，两种生物数量变化可表示为（）A． B． C． D．【考点】生态系统的自动调节能力．【答案】D【分析】1、种内关系：（1）种内互助：同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象，很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象。（2）种内斗争：同种生物个体之间，由于争夺食物，栖息地或其它生活条件而发生的斗争，叫做种内斗争。2、种间关系：（1）寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。（2）竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，使得一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡。（3）互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。（4）捕食：一种生物以另一种生物为食。【解答】解：小丑鱼居住在海葵的触手之间，这些鱼可以使海葵避免被其他鱼类食用，而海葵有刺细胞的触手，可使小丑鱼免于被掠食”，小丑鱼和海葵共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，属于互利共生。A图中两种生物一种增多（减少），另一种也随着增多（减少），属于捕食关系；BC图中两种生物一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡，属于竞争关系，D图是“同生共死”的互利共生关系，D符合题意。故选：D。【点评】本题考查种间关系相关知识，意在考查考生识图和判断能力，属于中档题。15．春节做一个生态瓶放在家中，既锻炼了我们的动手能力，培养了我们对生物的兴趣，也增添了美好的节日气氛!请根据你学过的知识，判断哪个瓶中生物的生存时间最短（）A． B． C． D．【考点】生态系统的组成及各部分的作用．【答案】A【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。【解答】解：生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，是生态系统的生产者。但光合作用必须有光，A瓶与C瓶有两条小鱼，由于A瓶在阳光下，生命活动旺盛，耗氧大，最先死亡。选项D植物虽然夜间也进行呼吸作用，但与动物相比耗氧较少，生存时间要比动物长。B瓶植物进行光合作用能够为鱼提供氧气，因此生存时间最长。故选：A。【点评】掌握生态系统的组成及各部分的作用是解题的关键。16．如图表示某淡水生态系统中的部分食物网，相关叙述正确的是（）A．甲是生产者，是该生态系统中能量的最终来源 B．该食物网共有食物链4条 C．如果此淡水生态系统被污染，则获得能量和毒素最多的是戊 D．戊和丁两者的种间关系有竞争和捕食【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；某些有害物质沿食物链积累．【答案】D【分析】（1）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集；（2）食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者；（3）分析题图：图中甲为生产者，其余动物均为消费者，解答即可【解答】解：A、甲是生产者，该生态系统中能量的最终来源是太阳能，A错误；B、该食物网共有3条食物链，甲→乙→丙→丁→戊，甲→己→丁→戊，甲→己→戊，B错误；C、能量流动是逐级递减的，毒素是逐级递增的，如果此淡水生态系统被污染，则获得能量最多的是甲，获得毒素最多的是戊，C错误；D、戊吃丁是，二者是捕食关系，戊和丁都吃己，二者又是竞争关系，D正确.故选：D。【点评】仔细审图是解题的关键。17．如图所示某生态系统的简图，正确表示食物链的是（）A．阳光→绿色植物→虫→鸟 B．细菌真菌→绿色植物→虫 C．绿色植物→虫→鸟 D．绿色植物→虫→鸟→细菌真菌【考点】生态系统中的食物链和食物网．【答案】C【分析】生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。【解答】解：A、食物链中只包含生产者和消费者，不包括非生物部分；阳光属于非生物部分，A错误；B、食物链以生产者开始，以最高营养级结束；该链状结构没有从生产者开始，且细菌真菌属于分解者，B错误；C、生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。图中绿色植物属于生产者，虫和鸟属于消费者，所以图中食物链为：绿色植物→虫→鸟。C正确；D、食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者。细菌真菌属于分解者。D错误。故选：C。【点评】理解掌握食物链的概念及正确书写原则是解题的关键。二．实验探究题（共1小题）18．为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：①在四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；③向四个瓶中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条；④把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如图所示：实验结果如下：生态瓶编号ABCD瓶中小鱼生存时间/天311252（1）比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与水藻和河泥有关。（2）比较A、B的实验结果可知，水藻的作用是进行光合作用，制造氧气。（3）D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，可能的原因是植物的呼吸作用也消耗了氧气。（4）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有阳光的条件下，才能释放氧气。【考点】探究某些生态因素在生态系统中的作用．【答案】见试题解答内容【分析】植物的正常生长需要无机盐（泥沙），绿色植物只有在光下才能进行光合作用制造有机物、释放氧气，动物的呼吸能释放二氧化碳。【解答】解：（1）在A、B、C三装置中可以形成对照试验的是A与B，B与C，A与B的变量是水藻，B与C的变量是河泥，因此比较A、B、C装置的实验结果可知，小鱼存活的时间与水藻和河泥有关。（2）金鱼的存活需要食物和氧气，光合作用制造有机物，释放氧气。比较A、B不同的变量是金鱼藻，没有金鱼藻的图A金鱼活的时间短3天，有金鱼藻的图B金鱼活的时间长11天，可知水藻的作用是进行光合作用释放氧气，为金鱼提供食物和氧气。因此金鱼活的时间长。（3）在没有光照的情况下，水藻无法进行光合作用释放氧气，反而进行呼吸作用消耗氧气，与小鱼争夺氧气，氧气消耗的最快。因此D装置中的小鱼存活的时间最短。（4）C、D的变量光照，因此比较C、D装置的实验结果可说明水藻在有光照的条件下，才能释放出氧气。故答案为：（1）水藻；河泥（2）进行光合作用，制造氧气（3）植物的呼吸作用也消耗了氧气（4）阳光【点评】解答此类题目的关键是理解对照试验的特点，光合作用的原料和意义。三．解答题（共2小题）19．请根据某生态系统的食物网简图回答：（1）图中所示的食物网中，共有五条食物链。（2）请写出该食物网中最长的一条食物链：草→鼠→蛇→鹰。。（3）该食物网中，兔与鼠的关系是竞争。（4）动植物的遗体能被细菌和真菌分解，这些细菌和真菌属于生态系统中的分解者。【考点】生态系统中的食物链和食物网；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用．【答案】（1）五；（2）草→鼠→蛇→鹰；（3）竞争；（4）分解者。【分析】生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。从图中可以看出：生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。阳光、空气、土壤和水等是非生物成分；因此，图中草属于生产者，鼠、兔、蛇、鹰属于消费者。【解答】解：（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生