《应有格物致知精神》5(部编)课件

有人说中国的孩子“高分低能〞、“会读书不会研究〞、缺乏革新精神和施行动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！应有格物致知精神丁肇中内蒙古扎兰屯林业学校康国文制作教学目的1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3．学习编写阅读提纲。4．联系学习实际，培养科学实验精神。

作者简介丁肇中〔1936－〕美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得〔物理学〕哲学博士学位。1963年从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员、美国意大利等地物理学会会员、美国艺术与科学学院院士、美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探究上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。

题解格：推究。致：获得。《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。〞意谓推究事物，方能获得事物的知识。宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。〞严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?〞(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)解释以下词语格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。修身：旧时指努力提升自己的品德修养。齐家：整齐家政。抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。默读课文，讨论编写阅读提纲。提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分〔l～2段〕：提出问题。中国同学应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分〔3～12段〕：分析问题。第一层〔3～5段〕：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层〔6～10段〕：分析实验精神在科学上的重要性。第三层〔11～12段〕：分析在这种文化背景下中国同学的现状c以“我〞举例。第三部分：解决问题。强调我们必需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。阅读课文并回答以下问题2．问：丁肇中教授在文章中指出中国同学应该怎样了解自然科学？答：要有格物致知精神。3．问：“格物致知〞出至哪里，它的意思是什么？答：“格物致知〞出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。〞“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。〞

丁教授引用“格物致知〞的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。4．问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？答：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。5．问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？

答：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。6．问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？

答：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。

7．问：第4段举王阳明“格物〞失败的例子证实了什么？答：王阳明的“格物〞实是“格已〞，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证实传统的中国教育的目的是不正确。8．问：实验精神在科学上的重要性在哪里？答：只有通过实地实验才干得到新的知识。9．问：实验的过程应该是怎样的？答：实验的过程应该是积极的、有计划的探测。10．问：第8段举研究竹子的例子证实了什么？答：举研究竹子证实实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。11．问：第9段讲的是什么道理？答：实验的过程不是毫无选择的测量，而是必需要当心具体的计划，要有一个适当的目标。12．问：在这样的文化背景下，中国同学的现状是什么样的？答。中国同学大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，课程成绩很好不会做研究。13．问：第12段举我个人的经验证实了什么？这是什么论证？答：举我个人的经验证实光“用功〞埋头读书，关于实际的必需要毫无帮助。属于举例论证。14．问：为什么说当今社会必需要真正的格物致知精神？答：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。15．问：丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么？答：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探究；第二，探究的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探究。小结本文就中国同学的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。课后作业一．完成课后学习一、二。二．阅读下面语段，回答问题。我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们必需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠施行来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流屯越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威〞的指示。我们要自己有推断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探究；第二，探究的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探究。希望我们这一代关于格物和致知