第五单元《什么是周长》（教案）-三年级上册数学北师大版

教案一、教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，让学生理解周长的含义，知道周长的测量方法，能测量一般图形的周长，能计算一般图形的周长。2.过程与方法：培养学生动手操作能力，观察能力，初步的概括能力及逻辑推理能力。3.情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，培养学生用数学语言表达生活现象。二、教学内容1.教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法，会测量一般图形的周长。2.教学难点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。三、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、直尺、圆形卡片、三角形卡片、长方形卡片。2.学具：直尺、圆形卡片、三角形卡片、长方形卡片。四、教学过程1.导入通过观察身边的事物，让学生初步感知周长的存在，激发学生的学习兴趣。2.新课（1）让学生通过观察和操作，理解周长的含义，知道周长的测量方法。（2）让学生通过观察和操作，理解周长的计算方法。3.练习让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。4.小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学知识，加深理解。五、板书设计1.周长的含义2.周长的测量方法3.周长的计算方法六、作业设计1.让学生完成教材上的作业题。2.让学生观察身边的物体，测量其周长，并计算。七、课后反思本节课通过观察和操作，让学生理解周长的含义，掌握周长的测量方法和计算方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力和逻辑推理能力。同时，注重培养学生的合作交流意识和用数学语言表达生活现象的能力。1.学生对周长概念的理解程度，是否能够准确地描述周长的含义。2.学生对周长测量方法的掌握程度，是否能够正确地测量一般图形的周长。3.学生对周长计算方法的掌握程度，是否能够正确地计算一般图形的周长。4.教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学手段等，需要在今后的教学中加以改进。5.学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、提问，教师是否给予及时的引导和鼓励。6.课后作业的布置是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。重点关注的细节是“学生对周长概念的理解程度，是否能够准确地描述周长的含义。”学生对周长概念的理解程度是本节课的核心，因为周长的概念是学习周长测量和计算方法的基础。如果学生不能准确地理解周长的含义，那么他们就无法正确地测量和计算周长。因此，教师需要关注学生是否能够准确地描述周长的含义，并在教学过程中采取适当的方法和策略来帮助学生理解和掌握周长的概念。1.周长的定义：周长是指一个图形的边界线的长度。可以通过观察和操作来理解周长的含义。例如，可以让学生观察一个长方形，然后沿着长方形的边界线走一圈，这样就可以感受到周长的存在。2.周长的测量方法：周长的测量方法是通过测量图形边界线的长度来得到周长。教师可以通过示范和指导，让学生学会使用直尺来测量图形的边界线长度。例如，可以让学生使用直尺来测量一个长方形的周长，先将直尺放在长方形的一个顶点上，然后沿着边界线测量，将测量的结果相加得到周长。3.周长的计算方法：周长的计算方法是根据图形的边长来计算周长。教师可以通过讲解和示范，让学生学会计算不同图形的周长。例如，可以让学生计算一个长方形的周长，先将长方形的长和宽相加，然后乘以2得到周长。除了关注学生对周长概念的理解程度，教师还需要关注学生在课堂上的参与程度和学习态度。教师可以通过鼓励学生发言、提问和合作交流来促进学生的参与度，并给予及时的引导和鼓励。同时，教师还需要关注学生的学习态度，培养他们的学习兴趣和自信心，帮助他们克服困难，提高学习效果。1.直观感知：教师可以通过展示不同形状的图形，如圆形、三角形、长方形等，让学生直观地感知周长的存在。可以通过实际走一圈或者用手指沿着图形的边缘移动来体验周长的含义。2.定义讲解：在学生有了直观感知后，教师给出周长的明确定义，即图形边界线的长度。可以通过图示和语言描述相结合的方式来讲解，确保每个学生都能理解。3.操作体验：教师可以组织学生进行小组活动，让学生使用软尺或直尺测量不同图形的周长。通过实际操作，学生可以更加深刻地理解周长的测量方法。4.问题引导：教师可以通过提出问题来引导学生思考，例如：“为什么这些图形的周长是不同的？”“周长与图形的大小有什么关系？”通过这些问题，学生可以更深入地思考周长的含义。5.计算方法：在学生理解了周长的含义后，教师可以引入周长的计算方法。对于简单的图形，如正方形和长方形，可以直接给出公式；对于不规则图形，可以引导学生通过分割或近似来计算周长。6.实际应用：教师可以设计一些实际问题，让学生应用周长的知识来解决。例如，测量教室的周长、设计一个花园的围栏长度等。这样的实际应用可以让学生看到数学知识在生活中的应用，增强学习的兴趣。确保每个学生都有机会参与操作和讨论，避免部分学生被边缘化。对于理解有困难的学生，教师应该提供个别辅导，帮助他们克服困难。教师应该鼓励学生提出问题，对于