三年级下册数学教案第三单元 第4节 【第一课时】 电影院（解决两位数乘两位数的实际问题） 北师大版

三年级下册数学教案第三单元第4节【第一课时】电影院（解决两位数乘两位数的实际问题）北师大版一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数的意义，掌握计算方法，并能正确计算。2.过程与方法：通过解决电影院实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。二、教学内容1.两位数乘两位数的意义及计算方法。2.运用两位数乘两位数解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算。2.教学难点：理解两位数乘两位数的意义，并能将其应用于解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、计算器。2.学具：草稿纸、铅笔。五、教学过程1.导入：通过电影院购票情景，引出两位数乘两位数的实际问题。2.新课：讲解两位数乘两位数的意义及计算方法，引导学生自主探究。3.操练：学生进行课堂练习，教师巡回指导。4.应用：学生分组讨论，解决电影院实际问题。6.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。六、板书设计1.两位数乘两位数的意义及计算方法。2.举例说明两位数乘两位数的计算过程。3.电影院实际问题解答步骤。七、作业设计1.基础题：计算两位数乘两位数的题目。2.提高题：解决生活中的实际问题，运用两位数乘两位数。3.拓展题：探讨两位数乘两位数在实际生活中的应用。八、课后反思2.学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，了解学生的掌握程度，为后续教学提供依据。本节课通过电影院实际问题，让学生在实际操作中理解两位数乘两位数的意义，掌握计算方法。在教学过程中，注重培养学生的合作精神、探究能力和创新意识。同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。1.导入：教师可以通过创设一个电影院购票的情景，让学生置身于一个真实的问题情境中。例如，可以展示一张电影票的图片，上面标明了票价和座位数，然后提出问题：“如果一张电影票的价格是25元，电影院有15排座位，每排有8个座位，那么这个电影院一共能卖出多少元的电影票？”通过这个问题，学生可以直观地理解两位数乘两位数的意义。2.新课：在讲解两位数乘两位数的意义和计算方法时，教师应尽量使用直观的教具和学具，如计算器、计算卡片等，让学生在实际操作中感受和理解。教师可以通过分步骤的讲解和示范，引导学生逐步掌握计算方法。例如，可以先讲解如何计算25乘以8，然后再讲解如何计算25乘以80。3.操练：在学生掌握了计算方法后，教师应设计一些课堂练习题，让学生进行操练。这些练习题应包括基本的计算题和应用题。在学生操练的过程中，教师应巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。4.应用：在学生掌握了计算方法后，教师可以设计一些实际问题，让学生分组讨论解决。例如，可以提出问题：“如果一家电影院有20排座位，每排有10个座位，那么这个电影院一共能卖出多少元的电影票？”通过这个问题，学生可以将所学的知识应用到实际中，提高解决问题的能力。6.作业布置：教师应设计一些有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。这些作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。总的来说，教学过程的设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也要注重培养学生的思维能力和创新能力。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法和手段，以实现教学目标。1.导入教师通过展示电影院的图片或视频，引起学生的兴趣。提出问题：“如果你是电影院的工作人员，你需要计算出不同座位数和票价组合的总收入，你会怎么做？”让学生讨论并分享他们的想法，引出两位数乘两位数的计算问题。2.新课使用教具（如计算器、计数棒）来帮助学生理解两位数乘两位数的概念。通过具体的例子（如25元票价乘以8排座位），分步骤讲解计算方法。强调乘法计算的顺序和列竖式的重要性。展示不同策略解决相同问题，如分解因数法或使用乘法表。3.操练分发练习题，让学生独立完成。提供不同难度的题目，以满足不同学生的需求。鼓励学生之间相互检查和讨论答案。教师巡回指导，提供个性化的反馈和帮助。4.应用设计一个小组活动，让学生解决一个更复杂的电影院问题，例如计算不同座位区的总收入。每个小组分享他们的解决方案和计算过程。讨论不同方案的优缺点，以及如何优化计算过程。教师回顾本节课的重点内容，包括两位数乘两位数的计算方法和实际应用。强调数学知识在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找类似的数学问题。6.作业布置设计不同难度的作业，确保学生能够巩固所学知识。包括基础题（直接计算题），提高题（解决实际问题），和拓展题（探索更复杂的计算问题）。鼓励学生家长参与，监督和支持孩子的学习。7.课后反思教师评估学生的理解程度，检查作业完成情况，并根据反馈调整未来的教学计划。教师记录学生的进步和需要额外支持的地方。学生反思自己的学习过程，识别