艺术系 音乐表演专业（器乐方向）人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020

级音乐表演专业（器乐方向）

人才培养方案

专业负责人：韩静

系主任：王柳丁

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

艺术系

2020

年9月

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艺术系

音乐表演专业（器乐方向）人才培养方案

一、专业名称及代码

（四）专业名称：音乐表演

（五）专业代码：650219

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力。

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据

（一）专业社会背景与人才需求分析

2020年是我国文化艺术事业“十三五”收官之年。五年来，我国艺术培训市场规

模持续稳定增长，2019年我国整体艺术培训市场规模预估超过800亿元，年复合增长

率超过20%。其中，少儿艺术培训市场占据了艺术教育市场的主要份额，据智研咨询发

布的《2017-2023年中国艺术培训行业市场监测分析与发展趋势预测报告》预计，2020

年少儿艺术培训市场规模将增至1316亿元。音乐学习“10000小时法则”所要求的大

量练习以及家长专业指导能力缺乏的客观现实催生了陪练市场，人才需求量较大。同

时，随着文化大繁荣、大发展，国内越来越多的艺术表演团体逐渐走向市场化，据不

完全统计，目前全国民营文艺院团已超过6800家，年演出200万次以上，在丰富基层

文化生活、继承传统民间艺术、促进地方经济文化发展等方面发挥了重要作用。繁荣

的演出市场，致使大型文艺团体及中小型文艺团体对器乐表演人才都有大量需求。依

据《秦皇岛市文化事业发展规划及2016-2020年规划纲要》分析，我市目前只有中小

型文艺演出团体三家，却承担着全市上百场演出任务，对器乐演员每年都有一定数量

的需求。

（二）生源分析（生源基础和智能特点）及在校生学情分析

我系招收的学生，大部分为经过普通高校招生考试录取而来，录取批次为第三批

次。通过我们对生源文化课录取分数、专业课录取分数情况的统计分析发现，我专业

录取的新生文化课分数基本徘徊在200分左右，一部分学生专业课分数达到了普通本

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科录取分数线，这部分学生大部分是由于文化课分数较低等原因才被我校录取，另有

部分学生专业分数较低，从整体专业能力水平来看，专业水平参差不齐。在校生普遍

存在着逻辑思维较弱、形象思维较强，理论功底较弱、实践动手能力较强，不善于理

论学习，但是参与活动的热情高，组织沟通能力较强等特点。他们不适应学科逻辑的

课程学习，适于做中学。

（三）平台及报告数据分析

通过查阅人才培养状态数据平台等专业相关数据，我专业器乐方向2019年录取率

达83.33%，报答率为92%，2018届毕业生就业率达100%以上，对口就业率85.71%，企

业对毕业生的满意度达95%以上，从招生就业综合指数上看在全国同类院校同专业中排

位中上。通过数据分析得出我专业的人才培养目标与行业企业人才需求相符合，培养

规格与职业岗位人才要求相适应，能较好满足行业企业的用人需要。因此，要继续开

展“一专多能型”人才培养，培养能演、会教、擅组织、懂管理的多能型高素质音乐

人才。要继续推进项目教学、翻转课堂教学、线上线下混合教学等教学模式改革，深

化校企共育，不断提高人才培养质量，增强学生的职业竞争力，继续做好职业规划与

就业指导工作，加强创业能力培养，使更多的学生走上满意的工作岗位，更好满足社

会用人需求及区域经济文化发展的需要。

与河北艺术职业学院、湖北艺术职业学院等院系相比，我专业在办学规模、专业

影响力等方面还存在着一定差距，人才培养质量有待进一步提升，标志性教学成果有

待增加。

五、职业面向

本专业职业面向如表1所示：

表1本专业职业面向

所属专业对应主要职业

所属专业类主要岗位类别职业资格证书或技能

大类行业类别

（代码）（或技术领域）等级证书举例

（代码）（代码）（代码）

全国社会艺术水平考

8818810音乐表演（器乐）

级等级证书

8398394文化艺术培训小学教师资格证

群众文艺活动组织全国社会艺术水平考

65026502198878870

与辅导级等级证书

艺术活动管理与服

9059051文化经纪人资格证

务

8318310学前教育幼儿教师资格证

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六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化

水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创

业能力和可持续发展的能力，适应文化艺术产业转型升级需要，掌握本专业知识和技

术技能，面向表演、教学、管理等职业群，能够从事器乐表演、器乐教学、文艺活动

组织与辅导、学前教育教学、艺术管理等工作的能演、会教、擅组织、懂管理的复合

型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

学生毕业后主要去中小型文艺演出团体、音乐培训机构、学前教育机构、文化馆

站等岗位第一线，从事器乐表演、器乐教学、学前教育教学、文艺活动组织与辅导等

方面的岗位工作或相关基层管理工作。

就业的职业岗位（群）：

主要就业岗位：中小型文艺演出团体器乐演员、音乐培训机构器乐教师、文化馆

站文艺辅导员。

相关工作岗位：学前教育机构教师、琴行销售顾问、音乐培训机构教务人员。

发展工作岗位：中小型文艺演出团体的管理人员、音乐培训机构经营与管理人员、

琴行经营与管理人员、学前教育机构教学管理人员。

2、岗位工作任务与基本职业能力分析（含专业知识和职业技能）

岗位主要工作任务基本职业能力

中小型文艺团体能依据文艺团体要求按时进行自学与排练，保障演出

器乐排练与演出

演员效果，完成演出任务。

1、能面向启蒙及初级音乐学习阶段儿童，制定教学方案。

音乐培训机构

音乐素养教学2、能教授音乐基础知识，进行听音与视唱训练，提升

教师

学生的音乐基本素质。

能辅助器乐教师，按相关演奏要求辅导学生进行曲目

器乐陪练

演奏练习。

1、能制定启蒙阶段学生（4-6岁）教学方案。

器乐启蒙教学2、能组织开展教学活动，使学生掌握基本演奏法，演

奏简单乐曲。

1、能制定初级阶段学生（6-8岁）的教学方案。

器乐初级教学2、能组织开展教学活动，训练学生提高视奏能力，掌

握基本乐理知识，达到业余考级1-3级的演奏水平。

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1、能制定中级阶段学生（8-12岁）的教学方案。2、

器乐中级教学能组织开展教学活动，强化基本功训练，达到业余考

级4-10级的演奏水平。

1、能面向艺考学生，按高考要求制定教学方案、选取

应试曲目。

器乐高考教学2、组织开展教学活动，进行演奏技术技巧、音乐风

格、情感处理、演奏心理、表演等多方面的训练，使

学生达到高考应试的水平。

1、能够策划演出、比赛、节庆等文化活动，能协调各

企事业单位、部门、各环节工作，保证活动的顺利开展。

群众文化活动的组

文化馆站2、能组织群众有序参与各项文化活动。

织与辅导

文艺辅导员3、能面向群众辅导唱、跳、弹等技能。

4、能编排群众性文艺节目。

1、能够了解客户需求，介绍货品品牌性能，能够展示

公司基层员工形象。

货品销售2、能够准确记录销售货品明细。

3、能够将日常成功销售的话语，记录形成文字，形成

琴行销售顾问

适合产品销售的话术。

1、能够记录售后保养日期及时提醒客户保养。

售后服务

2、能够提供调律保养等服务，能恰当解决客户出现的

问题。

能够做好教学咨询、排课、调课、出勤考勤、环境美

化、教具保养等教学服务工作，能保障教学活动的正

教务管理

常运转。

音乐培训机构

1、能够掌握各种活动的工作流程，独立策划组织小型

教务人员联谊、联欢、课程销售、演出活动。

组织艺校活动

2、能参与中型活动方案的策划，能够合作组织整个活

动。能够协同组织大型活动。

1、能较好的对幼儿进行生活上的照顾。如哄幼儿进餐、

饮水、午睡、入厕等等。

2、能对幼儿进行调查研究，对班级教育活动进行精心

设计与组织，能对教育结果进行细致的评估。

3、能够时刻关注幼儿的身心健康，培养幼儿良好的生

活习惯，为幼儿的身体健康服务。

4、具有较强的安全意识，能够严格落实相关的安全制

幼儿园班级管理

幼儿园教师度，能经常对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护

意识，使幼儿一日活动安全有序。

5、能够及时主动与幼儿家长沟通，指导家长科学育儿。

能够帮助家长了解幼儿园教育计划要求，使幼儿园了

解家长的意见和建议，实现家园共育。

6、能够进行班级物质环境与精神环境建设与管理，为

幼儿创造良好的生活、学习、成长环境。

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1、能较好的针对幼儿实际制定教学计划。

2、能设计教学内容、形式、方法，撰写教案，并做好

充分的课前准备。

幼儿五大领域教学

3、能较好的组织教学活动，体现寓教于乐，教学方法

灵活。

4、能主动反思正确面对不足，主动调整教学方法。

能够按制度规范乐队队员行为，明确队员岗位职责、

队员日常管理

分配工作任务。

中小型文艺团体1、能够合理的制定乐队排练计划。

乐队队长

组织乐队排练2、能够掌握科学的排练方法，组织乐队排练演出节目。

3、能够周密组织安排乐队演出活动。

1、能够通过销售的分析与汇总，得出进店率成交率并

从数据中分析出畅销产品及滞销产品。

销售管理

2、能够独立撰写销售数据分析报告。

3、能够根据历年销售数据，制定销售目标及销售方案。

1、能够成功招聘琴行所需要的人才。

2、能够按制度规范员工行为，明确员工岗位职责、分

团队管理

琴行销售部经理配工作任务。

3、能够制定培训计划，组织员工培训。

1、能够合理制定一年的促销活动。

2、能确定促销活动类型，确定活动场地、人员、营销

策划组织促销活动

对象，制定活动组织实施方案。

3、能够落实活动的方案，邀约的营销对象，协助完成

促销活动。

1、能够选择适合企业发展的优秀师资资源。

音乐培训机构2、能够协调组织教师教学工作的管理与考核，组织教

教学管理

研活动，以提升教师的业务能力。

教学中心主任

3、能够监督指导各教学部门完成教学及相关工作。

能对艺校的经营活动进行计划、组织、指挥、协调和

艺术培训学校校长艺校管理

控制，能保证艺校的正常运营。

1、协助园长做好教育管理工作，开展日常教学工作检

查、组织班级教学评比等活动。

幼儿园教学主任教学管理

2、能站在全园角度制定教学计划，能组织开展教师培

训和教研活动。

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3、关键能力分析

通用知识要求：

必备的文化基础知识；计算机及其应用基础知识；一定的英语基础知识。

综合素质要求:

（1)思想道德素质：热爱祖国、拥护中国共产党的领导；树立唯物主义世界观，

树立正确积极的人生观；熟悉中国国情和党的文艺政策，具有良好的职业道德。刻苦

学习，钻研业务；文明礼貌，遵纪守法，行为规范；勇于创新，敢于竞争；热心公益

事业。

（2）文化素质：具有必备的文化知识；计算机、英语、写作应用能力；具有一定

的自主学习能力，自我发展、终身学习意识；具有良好的现代意识，具有良好的文化

修养。

（3）业务素质：具有较强的表现力，较强的审美能力与较高的艺术鉴赏水平；具

有一定的表演、教学、管理、组织、策划等方面的综合能力素质；具有较强语言表达

能力，普通话流利标准；具有较强的组织与沟通能力，较好的应变能力；具有工匠精

神。

（4）身体心理素质：具有健康良好的身体素质，达到国家大学生体育合格标准；

具有健康的心理素质和健全的人格。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

（一）培养过程实施总体要求

1、加强产教融合，落实五个对接，坚持工学结合，校企合作共同育人。

在培养过程中落实五个对接，一是专业与产业需求对接，要健全专业为产业发展

动态调整的机制，面向文化教育产业，既要能够培养合格的表演人才，又要提高艺术

培训、艺术管理、幼儿教育、文艺辅导等急需技术技能人才的培养能力。二是专业课

程内容与职业标准对接，按文化教育发展水平和演员、教师等职业标准设计课程结构

与内容。三是教学过程与工作过程对接，要积极开展项目化教学，将工作过程设计为

学习过程，在职业实践情境中学习如何工作。四是学历证书与职业技能证书对接，推

行“双证书”制，注重职业技能的培养，要求学生取得毕业证书的同时至少取得一项

表演技能证书，鼓励学生考取教师资格证。五是职业教育与终身学习对接，要积极推

进翻转课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，开设必要的专业平台课，奠定学生

可持续发展基础。

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坚持工学结合。通过表演课程实行“课堂舞台，舞台课堂”的教学模式、专业课

程实施项目化教学，使学习与工作紧密融合；举办专业技能大赛、教学汇报音乐会、

承接校内外演出，开展舞台表演、教育教学、艺术管理等校内外集中实训，安排专业

顶岗实习，工学交替进行；加强学生职业技能培养。

加强校企合作。通过召开实践专家研讨会，归纳典型工作任务，完成课程开发，

科学构建课程体系；构建高素质专兼结合教学团队，共同开展人才培养，特别是要聘

请学前教育专家参与课程教学，提高教学效果；聘请艺术名家、企业名人开展演出与

讲座，树立师生共同的精神榜样，呼唤职业精神；要与优质文化企业建立合作关系，

共建实训基地，选择合适的企业、合适的时机尝试开展现代学徒制人才培养模式，校

企合作共同育人。

2、培养过程与音乐人才的职业成长规律相一致。

按照音乐人才的职业成长规律展开人才培养，培养过程以音乐表演知识技能为专

业学习的起点，入学开始就学习音乐表演类课程，第一二三学期主要开设《器乐表演》、

《钢琴演奏》、《形体与舞蹈》、《声乐演唱基础》等表演课程，使学生掌握各种表演知

识与基本技能，同时学习必需的音乐理论知识，构建本专业所面向的各就业岗位应具

备的核心能力素质。掌握这些知识与技能之后，学习完成器乐教学、群文辅导、幼儿

教学、文化企业管理等较为复杂的职业工作任务的专业课程，积累职业工作经验。

3、强化实践教学

利用音乐表演课程，表演技能训练与岗位工作演练高度融通，教学过程与工作过

程高度融通，校内实践环境与实际工作环境高度融通的特点，加强表演实践教学强度，

提高表演技能训练标准，不断提高学生的表演能力，带动提升学生的职业能力。当学

生具备一定表演能力后，及早开展演出、艺术辅导、文化活动组织、乐器营销、艺校

教务管理等专业实践，尽早了解专业实际工作，通过多样化的专业实践教学活动提高

学生的职业能力。

（二）实践教学体系的构建与实施

设计三年实践育人教育教学体系，突出课内课外实践育人。

课内实践教学体系由理论为主课程的实践环节、项目课程的实践环节和集中实践

课程共同构成。总体实践教学课时比例达到60%以上，按照真实环境真学真做掌握真本

领的要求，通过表演课程舞台化，专业课程项目化、演出活动多样化、安排企业见习

与实训、顶岗实习，将专业教学过程与企业工作过程紧密融合，校企合作，共同完成

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专业教学任务。

第一学期安排专业认知活动，尽早让学生了解专业实际工作境况；在1-4学期，

每学期安排4-8次舞台实践活动，第五学期开展毕业音乐会排演，以教学汇报音乐会、

专业技能大赛、主持人大赛、组合表演大赛、迎新晚会、元旦汇演、毕业音乐会等活

动为项目，开展舞台表演实训、组织编排实训；在4-5学期开设的艺术管理模块课程

及学前教育模块课程中，进行校内仿真实践及企业跟岗实践，开展教育教学实训、艺

术管理实训；第六学期安排为期半年的自主顶岗实习，实习单位要求专业对口，使学

生通过实际工作岗位的实习实践，提高岗位工作能力，进一步进行自我认知，确定自

身就业方向，为从学生转变为职业人做好铺垫与过渡。同时，在教学过程中，积极承

接商演、慰问演出、文艺辅导、支教等校内外专业实践任务，统筹安排省级以上职业

技能大赛、互联网+大赛、毕业设计等实践活动。打造“课堂舞台化、舞台课堂化、实

践多样化”的实践教学特色，通过各类实践教学活动不断提高学生的专业能力与综合

能力素质。

学生军训、社会实践活动（如社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等）和

其他素质拓展活动（主题活动、文化讲堂、体育艺术、心理健康、文明养成等）贯穿

于人才培养全过程。充分发挥学生在实践活动中的主体作用，建立和完善合理的考核

激励机制，激发学生自觉、积极地参与实践活动，在实践活动中自我教育、自我管理、

自我服务。构建基于学生日常行为养成和社会实践活动、素质拓展活动的学生基本能

力测评体系。

面向人人，把创新创业教育融入人才培养的全过程，完善创新创业教育课程体系。

（三）课程体系的构建与实施

1、构建以音乐表演为平台，形成多个就业出口的课程体系，培养具有职业竞争优

势的一专多能型的音乐人才。

在专业调研基础上，根据社会对音乐人才的需求情况，结合学生的专业基础，以

就业为导向，构建课程体系。

课程体系构成图：

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课程体系

创新创业

公共课程实践课程

专业课程课程

专业平台课通识类创新创业课程集中实训

公共必修课

专业核心课专业类创新创业课程顶岗实习

公共选修课

专业选修课创新创业实践毕业设计

学前教育模块课程

艺术管理模块课程

一二三学期，搭建音乐表演专业知识技能平台，使学生掌握音乐表演基本知识与

技能，构建演员、艺术培训、群文辅导、幼教、艺术管理各岗位就业必备的基本知识、

能力、素质。开设的专业平台课程有：《基本乐理》、《艺术概论》、《名作欣赏与分析》、

《沟通与礼仪》、《舞台化妆》；专业核心课：《视唱练耳》、《中外音乐简史》、《器乐表

演》、《合奏排演》、《钢琴演奏》、《钢琴伴奏与和声》、《声乐演唱基础》、《形体与舞蹈》。

学生从入学开始就接受《器乐表演》、《钢琴演奏》等实践性课程的学习。

在第四第五学期继续延伸音乐表演技能核心课程学习的同时，开设“学前教育”

与“艺术管理（侧重琴行、艺校管理）”两个模块课程，构建学前教育教学与文化企业

经营与管理知识能力素质，拓展与就业紧密相关的实用性知识与技能。通过五个学期

《器乐表演》课小组授课教学，使学生具备较强的演奏能力，培养学生具有“一专性”

表演技能。在音乐表演技能获得系统化训练基础之上，开设《节目主持》、《教育与心

理学》、《音乐教学法》、《群文工作实务》等专业选修课程，满足学生不同发展需求。

第六学期开展顶岗实习，培养学生的岗位工作能力，实现由学生转变为职业人的过渡。

通过构建以音乐表演为平台，形成器乐表演、器乐教学、学前教育、文化企业管

理与服务等多个就业出口的课程体系，培养一专多能型人才，打造学生的职业竞争优

势，使学生获得更多的就业机遇，

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“一平台，多出口”课程体系构建

第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期

专业核心课

专业核心课

专业平台课学前教育模块课顶岗实习

学前教育模块课

专业核心课艺术管理模块课毕业设计

艺术管理模块课

（音乐表演平台）专业选修课

专业选修课

毕业音乐会

音乐表演能力表演能力

音乐表演知识能力素质基础

学前教育教学知识能力素质

教学能力岗位工作能力

(各方向就业岗位知识文化企业运营管理管理能力

素质能力基础）服务知识能力素质

在人才培养过程中，要充分考虑学生的专业基础，注重引导学生向各自擅长的工

作领域深入学习与发展。推进因材施教，分层培养，使学生获得个性化发展。在课程

中要不断融入新知识、新技术，培养适应文化艺术产业转型升级所需的新型专门人才。

2、构建工作过程系统化专业课程体系。

通过召开实践专家研讨会，归纳典型工作任务，完成专业课程的开发，构建工作

过程系统化课程体系。

专业课程以一体化项目课程为主体，课程以工作过程逻辑组织教学内容，设计表

演、教学、群文辅导等工作项目任务，以“做中学”为主要学习方式，通过专业课程

在真实工作（项目工作）中学习如何工作，培养与人沟通协作的能力，培养终身学习

的意识和能力。教学的全过程以学生为主体，教师主要是引导学生互帮互学，重点帮

助学习困难学生。注重过程评价，过程性评价和终结性评价相结合，学生自评、组内

互评、组间互评、教师评价相结合，评价学习成效。

（四）公共基础课程设置与实施

高度重视公共基础课程改革。公共基础课程总学时不少于总学时的1/4。

针对我专业学生入学文化水平较低的状况，要特别注重提升学生的文化素质与修

养，以适应时代的发展要求。在学习专业课程的同时，合理安排公共基础类课程的学

习，促进高素质人才培养目标的实现。开设思想政治理论、公共英语、信息技术基础、

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中华传统文化、体育与健康等公共基础课。在公共基础课中设置实践教学环节，设计

问题引领、案例分析、任务驱动、项目导向等教学；降低理论学习的难度，增强学生

学习的自信心；指导学生自主建构自己的知识和经验体系，培养终身学习的意识和能

力。

结合专业需要对每门公共基础课程的内容及教学模式提出明确要求。与任课教研

室商定设置《信息技术基础》课程的教学内容，除学习必需的计算机操作基础知识与

技能之外，安排美图制作、声音处理、威力导演制作、微信订阅号发布、个人简历、

音乐会海报制作等专业岗位工作中常用的计算机操作知识与技能的学习，既要适应信

息时代发展的要求，又要能为专业人才培养需要服务。降低英语课程的学习难度，商

定适合我专业学生英语水平的课程标准，适当调整学习难度与深度，注重学生听说能

力的培养，提高学生的英语应用能力。公共课的总课时、实践比例及进度根据专业需

要，与任课教研室商定确定。

（五）教学方式及教学评价改革

积极推进“翻转课堂”教学模式改革，切实实现以学生为主体。

在教学中积极推广“翻转课堂”教学模式，注重激发学生的学习兴趣，引导学生

开展自主学习、合作学习、探究学习，使学生在原有基础上构建新的知识与经验体系。

以学生为主体，使学生通过基于项目、团队合作的自主学习过程，享受成功的乐趣，

培养合作共事能力，增强自信心。加快“微课”及资源包等信息化教学资源建设，为

学生课前自主学习提供帮助。

根据学生的基础和“最近发展区”理论，实行分级、分类教学，因材施教。学生

根据自身需求，在整个学习过程中实施自我规划、自我管理、自我检测和自我评价的

自我建构过程；特别是针对学生专业水平和文化课水平参差不齐的状况，在实施翻转

课堂教学过程中要时刻关注学生的学习状况与学习效果，灵活调整教学方法，为学生

提供适宜的学习情境。

在教学监控和评价过程中，增大任课教师对学生自主学习态度和能力的评价权重；

将学生对任课教师学习资源设计能力和指导学生自主学习、合作学习态度和方法的评

价作为对教师考核的主要内容。

（六）实施专业考核性诊改工作

利用毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查、学生能力测评分析、学生学业情况

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等的调查，做好专业质量分析，实施专业动态优化调整；通过状态数据采集平台、专

业考核性诊断和专业评估或认证，基于现状的数据分析，开展专业诊改。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

培养教师、学生利用现代信息技术的意识和能力，提高信息化课程及优质数字化

教学资源的建设能力。通过数字化教学平台、虚拟仿真平台、智慧校园平台等信息化

技术手段，探索线上线下混合教学，构建个性化、智能化、数字化、泛在化的课堂教

学新生态。

（八）进一步推进与深化课程思政建设

加强“思政课程”和“课程思政”建设，积极贯彻党的十九大报告提出的落实立

德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义

建设者和接班人。一是艺术专业课程的教学目标与教学内容设计与思政课教学内容紧

密结合。结合高职学生成长规律，首先由思政导师给出思政课程知识点，离清三年授

课脉络，由艺术系专业教师根据不同的思政元素选择相应的艺术作品融入于专业课教

学之中；二是借力艺术作品所特有的教育功能，将艺术成果的展示与思政教育紧密结

合。借力于艺术作品隐性教育、养成教育、情景教育、生活教育的功能，结合重大事

件节点，艺术专业教师策划排练相应的艺术作品，由思政导师抓取作品中的思政元素，

以乐化人，使之充分侵润于大学生在校期间的学习和生活之中，实现道德情操的自我

完善从而达到“立德树人”的根本目标。

八、专业主干课程简介

（一）《器乐表演》

课程的性质：音乐表演专业器乐方向的专业核心课程。

课程的主要内容：

1、基本练习

2、练习曲的演奏

3、各种风格中外乐曲的演奏

4、器乐作品演奏音乐会

教学模式：教学做一体化项目课程。以“器乐作品音乐会”为项目。通过不同类

型乐曲演奏等任务驱动，培养学生的演奏能力；采用翻转课堂教学模式，培养学生的

自主学习能力。通过学生自行策划、组织“器乐作品演奏音乐会”的演出，培养学生

组织、策划、沟通、排演能力。

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考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度、项目任

务完成情况、思政表现等进行评价；期末考试以器乐作品演奏音乐会的舞台表演的形

式进行。学生自评、互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（二）《合奏排演》

课程的性质：音乐表演专业器乐方向的专业核心课程。

课程的主要内容：

1、合奏组织与排演基础知识

2、合奏的基本功练习

3、二声部、三声部、四声部不同风格合奏乐曲排演

4、组织排练实践

5、器乐合奏作品演奏音乐会

教学模式：教学做一体化项目课程。以“合奏音乐会”为项目，通过不同难度及

风格合奏乐曲的排练、演出、组织排练等任务，培养学生合奏表演、合奏组织排练能

力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度、项目任

务完成情况、思政表现等进行评价；期末考试以器乐合奏演奏音乐会舞台表演的形式

进行。学生自评、互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（三）《钢琴演奏》

课程的性质：音乐表演专业器乐方向的专业核心课程。

课程主要内容：

1、认识钢琴

2、基本练习

3、简易专项技术性中外钢琴曲演奏

4、综合技术性中外不同风格钢琴作品演奏

5、钢琴演奏汇报音乐会

教学模式：教学做一体化项目课程。以“钢琴演奏汇报音乐会”为课程项目，通

过各种类型乐曲演奏的任务引领，培养学生的演奏能力。采用翻转课堂教学模式，培

养学生的自主学习能力。通过学生自行策划、彩排、组织“钢琴演奏汇报音乐会”的

演出，培养学生组织、策划、沟通、排演能力。

考核评价：过程性评价与终结性评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度、项

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目任务完成情况、思政表现等进行评价；期末考试以“钢琴演奏汇报音乐会”的形式

进行。学生自评互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（四）《钢琴伴奏与和声》

课程性质：音乐表演专业器乐方向的专业核心课程。

课程主要内容：

1、和声基础知识

2、幼儿歌曲伴奏配弹与弹唱

3、中外经典歌曲（儿童歌曲、成人通俗、美声、民族）伴奏配弹

教学模式：教学做一体化项目课程。通过编配、伴奏等任务驱动，训练学生伴奏

编配与弹奏能力，在伴奏实践中归纳并掌握和声基础知识。编配与伴奏的过程中注重

学生创造性思维能力的培养。采用翻转课堂教学模式，培养学生的自主学习能力。

考核评价：过程评价与终结性评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度、项目

任务完成情况、思政表现等进行评价；期末考试考核歌曲伴奏配弹。学生自评互评、

教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（五）《声乐演唱基础》

课程的性质：音乐表演专业器乐方向的专业核心课程。

课程主要内容：

1、发声练习

2、不同类型风格初级声乐作品的演唱

3、声乐教学汇报音乐会

教学模式：教学做一体化项目课程。以“声乐教学汇报音乐会”为项目，通过演

唱、音乐会组织等任务驱动，培养学生的基本演唱能力，活动组织能力。采用翻转课

堂教学模式，培养学生的自主学习能力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度、项目任

务完成情况、思政表现等进行评价；期末考试以音乐会舞台表演的形式进行。学生自

评、互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（六）《形体与舞蹈》

课程的性质：音乐表演专业器乐方向的专业核心课程。

课程的主要内容：

1、形体训练

45

2、舞蹈表演

3、幼儿舞蹈编舞

4、舞蹈晚会

教学模式：教学做一体化项目课程。以“舞蹈晚会”为项目，通过舞蹈的演编排

等任务驱动，对学生进行形体与舞蹈表演训练，塑造学生良好的体态与气质，培养学

生舞蹈表演、儿童舞编排、晚会活动组织策划能力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以舞蹈晚会表演的形式进行。学生自评

互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（七）《视唱练耳》

课程的性质：音乐表演专业器乐方向的专业核心课。

课程主要内容：

1、视唱

两个升降号以内单声部视唱及多声部视唱

2、练耳

（1）单声部旋律听记：二个升降号以内大小调及民族调式旋律听记

（2）单音、音程、和弦听辩、构唱、听写（两升两降范围内）

（3）节拍、节奏：念读、听辩、听写较复杂节奏

教学模式：赏、听、记、读、写、唱相结合，进行音乐基本素质训练。

考核评价：过程评价与终结评价相结合，口试笔试相结合，学生自评互评、任课

教师评价相结合，对学生的听、记、读、写等音乐基本素质及综合能力素质进行评定。

（八）《基础乐理》

课程的性质：音乐表演专业器乐方向的专业平台课。

课程主要内容：音及音高、音律、记谱法、音程、和旋、调式、节奏节拍、音乐

的速度与力度、装饰音等

教学模式：理论与实践相结合，通过听、写、唱、弹等实操活动掌握音乐理论及

其基本规律。

考核评价：过程评价与终结评价相结合，学生自评互评、任课教师评价相结合，

对乐理知识掌握情况及综合能力素质等进行评定。

九、综合实践教学环节简介

46

通过舞台实践、顶岗实习等实训项目，提升学生的专业技能、岗位工作能力与综

合素质。同时注重实践教学与创新创业教育有机融合，培养学生创新创业能力素质。

课程名称学学时课程内容与要求

期

培养目标：对岗位工作有初步的认识与了解。

主要实践内容：认知性学习与实践、文化企业观摩与学习、演出观摩等。

《专业认知》14

教学方法与手段：利用校外实训基地进行认知性观摩学习与实践活动。

评价标准：实践过程中的态度、表现、观摩学习报告质量。

培养目标：按要求完成演出及赛事等展演活动，提升舞台表演、活动策划管

14

理、组织编排能力及沟通、协作等综合能力素质。

26

主要实践内容：教学汇报音乐会、专业技能大赛、组合表演大赛、迎新演出、

《综合表演》38

主持人大赛、节庆演出等。

46

教学方法与手段：项目化教学，每学期1-2个专业展演项目。

54

评价标准：实践过程中的态度、表现、任务完成质量。

培养目标：自主策划、组织、排演毕业音乐会，提升演出策划、组织编排、

舞台表演、演出管理能力及沟通、协作等综合能力素质。

《毕业音乐会排53周主要实践内容：毕业音乐会的策划、组织、排练、演出。

演》教学方法与手段：利用校内实训基地进行实训。

评价标准：实践过程中的态度、表现、任务完成质量。

培养目标：能够完成顶岗实习工作任务，提升岗位工作能力与职业素质。

主要实践内容：文艺团体演出；中小学、音乐培训学校教育教学；学前教育

教学、企业社区群众文化活动组织辅导；琴行、音乐培训学校、文化公司等

《顶岗实习》611周

营销管理与服务。

教学方法与手段：实际工作岗位顶岗实习。

评价标准：实习态度、表现、工作任务完成质量。

培养目标：能按要求完成毕业设计说明书的撰写，并展示毕业设计成果，提

升知识与技能的综合运用能力及解决问题的能力。

主要实践内容：联系实际岗位工作进行某个专业项目的设计。

《毕业设计》64周教学方法与手段：网络通讯指导；面对面指导；与创业大赛、技能大赛统筹

设计安排。

评价标准：选题的价值；设计的可行性、实用性、创新性；毕业设计说明书

的文字表达能力、格式规范性。

十、创新创业教育课程介绍

（一）通识类创新创业课程

1、通识必修课程

第二学期开设创新创业必修课程《创业基础》，2学分，结合本课程完成一份创业

计划书，对全体学生进行创业启蒙教育，激发大学生创新创业兴趣和创新创业热情。

通过第二课堂，将思想政治实践、外语、信息技术等教学与创新创业实践相结合，提

高学生的创新创业综合素质。

2、就业与创业指导课程

第2、5学期开设《职业生涯规划与就业指导Ⅰ、Ⅱ》课程，2学分，通过创业带

动就业，实现就业与创业相结合。

47

（二）专业类创新创业课程

1、设置“三个一”专业创新创业必修课程，加强创新创业教育各环节在专业教学

中的融入，培养学生的专业创新创业能力。

开设学前教育模块课程及艺术管理模块课程，学生任选其一进行学习，加强学生

小文化企业经营管理能力及学前教育教学与管理能力培养，指导学生自主创办琴行、

艺术工作室、艺术培训学校、幼教小托管班、规模化幼教园，提升学生的自主创业能

力。并在学前、艺术管理模块课程中各设置一门专业创业管理课程《幼儿园班级管理》、

《小型文化企业管理》（侧重“琴行与艺术培训学校经营管理），同时要求结合这两

门课程完成一份市场调研报告，深入了解私立幼儿园、琴行、艺术培训机构的现有数

量、办学模式、办学规模、市场发展趋势、经营与管理等情况，为创业活动提供理论

基础与理论依据。

2、加强实用专业技能课《舞台化妆》、《节目主持》等课程的建设与改革，在教

学中融入创新创业教育内容，引导学生开办个人工作室，开展婚礼化妆、婚庆主持等

行业的自主创业。

（三）创新创业实践

1、开展专业性创新创业实践

开展专业性创新创业实践，第1-4学期设置《综合表演》课程，通过举办专业教

学汇报音乐会、迎新晚会、专业技能大赛、主持人大赛等专业展演及赛事活动，实施

创新能力培养，第五学期进行毕业音乐会排演。

2、通过组建社团、兴趣小组、培育创业团队，分层实施创新创业培训。

根据学生的教育发展规律，分层次实施创新创业培训：一年级对学生实施全覆盖

培训教育，组建教学服务小分队、表演服务小分队，通过社会服务性实践活动，使学

生初步具备创新创业意识和基本实践能力；二、三年级对学生实施精英式培训教育，

让有创业潜质的学生参与商业演出、校外有偿教学辅导、职业规划设计大赛等活动，

选择性地培养创业型专门人才。注重培育表演、教学等创业团队。

48

创新创业教育课程安排表

课程培养形式

类型课程代码课程名称活动名称学期学时

创新思维训练；创业思维启

蒙讲座；创业文化讲座；创

20000035*《创业基础》232

业心态讲座；创业企划书大

创业教

赛；创业政策解读讲座

育基础

15010002大学生心理训练；职业生涯

必修课

*《职业生涯规划与规划大赛、简历大赛、模拟

2、532

就业指导》面试大赛、就业法律政策解

读讲座

小计————————64

撰写企业调研报告

*《小型文化企业管

07000068琴行艺校观摩530

理》

与专业优秀毕业生创业讲座

*《幼儿园班级管撰写市场调研报告

相关的07000064530

创新创理》幼儿园班级管理见习

业课程07000037《舞台化妆》化妆大赛332

07000012《节目主持》主持人大赛530

07000062《音乐教学法》教学观摩与实践532

小计————————154

07000131《专业认知》企业参观、企业宣讲14

专业展演、专业技能大赛、

创新创1、2

07000084*《综合表演》教学汇报音乐会、慰问演32

业实践3、4、5

出、主题晚会

课程

*《毕业音乐会排

07000098毕业季系列专业展演536

演》

小计————————72

说明：其中加*号的课程为重点建设的创新创业教育课程

49

十一、教学进程总体安排

（一）课程设置及教学安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

专业：音乐表演（器乐）考学

理实第一学年第二学年第三学年

核总

论践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

方学

课程学

课程类别课程名称学18

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

式分时

代码时时

周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

0

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

32

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会

考试

4*16

11000015

主义理论体系概论4

64

48

16

11000011

形势与政策教育考查

2

40

30

10

88888

06000013

大学英语考试

6

96

56

40

2*12

2*18

2*18

10000023

体育考查

6

108

8

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技术基础

必修课01000013

考试

3.5

60

20

40

2*12

2*18

公09000032

中华传统文化考