移动应用开发建设方案-北京电子科技职业学院

移动应用开发专业教学资源库建设方案

一、项目概况

积极贯彻国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发

[2014]19号)、教育部《教育信息化十年发展规划》（2011-2020年）、

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干

意见》(教职成〔2015〕6号)、《高等职业教育创新发展行动计划（2015

—2018年）》等文件精神，按照《关于做好职业教育专业教学资源

库2016年度相关工作的通知》（教职成司函[2016]61号）、《职业

教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》和《职业教育专业教学

资源库运行平台技术要求》等文件要求，面向全国高职院校移动应用

开发专业教育教学改革与人才培养质量提升，中高职衔接以及社会培

训的资源需要，联合1个软件行业协会、32所高等职业院校、1所中

职院校、3所本科院校、2所出版社或杂志社、14家行业企业，共建

国家级职业教育移动应用开发专业教学资源库建设项目，现制定资源

库项目建设方案。

1.项目名称

职业教育移动应用开发专业教学资源库建设

2.项目来源

教育部职业教育专业资源库建设项目（2016）

3.项目主持单位

北京电子科技职业学院

4.项目建设目标

以移动应用开发领域学习者的职业生涯发展及终身学习需求为

依据，重点满足职业院校在校学生、进修教师、企业员工、社会自学

者四类对象不同层次的学习需求，联合全国高水平院校以及企业，建

3

移动应用开发专业教学资源库建设方案

设移动应用开发专业优质专业资源、课程资源、认证资源、竞赛资源、

企业资源等内容；优化资源库平台，在“能学、辅教”的基础上，满

足个性化学习者私人定制的实际需要，并完善平台的运行机制，保证

平台内容的持续更新；依托资源库平台，实现学生学习效果评价，能

够为企业出具学生能力分析报告，指导企业招聘和学生就业。

5.项目建设思路

按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑构建专业

教学资源库。首先注重教学资源库内容与教学资源库平台的一体设

计，实现资源支撑平台、平台重组资源的目的；其次本着专业与产业

对接的原则，按照移动应用开发岗位能力要求，设计系统化、规范性

课程体系，本着课程内容与职业标准对接的原则，改革课程内容，为

用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程；再次本着“颗粒

化资源”的原则，将课程内容按照最小知识点进行划分，依托知识点

建设配套的资源包，实现颗粒化存储，便于检索和组课；最后本着职

业教育与终身学习对接的原则，建设最大的知识点域，便于满足各层

次人才的学习需求。

6.项目建设预算

为了达到预期的建设效果，根据移动软件开发专业资源建设的需

要，建设经费预算为1300万元，经费来源主要包括中央财政550万

元、院校自筹650万元、行业企业投入100万元。建设经费的使用、

管理及考评将严格执行教育部、财政部、省财政厅的有关管理制度，

做到合理规划、规范运作、严格管理，确保资源库建设任务的圆满完

成。

7.建设方案制定的主要依据

4

移动应用开发专业教学资源库建设方案

（1）中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要

（2）国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)

（3）国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕

19号）

（4）2006-2020年国家信息化发展战略（中办发〔2006〕11号）

（5）教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量

的若干意见(教职成〔2015〕6号)

（6）教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教

高［2006］16号）

（7）教育部财政部人力资源社会保障部关于进一步加强教育管

理信息化工作的通知（教技[2013]2号）

（8）教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）（教技

[2012]5号）

（9）教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见(教职成

〔2012〕5号)

（10）高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）

（11）关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相关工作的

通知（教职成司函[2016]61号）

（12）职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）

（13）职业教育专业教学资源库运行平台技术要求

二、建设背景与意义

（一）移动应用开发产业呈现爆炸式增长

根据TalkingData数据显示，2015年第一季度移动智能终端设

备达到了11.4亿台，2015年第四季度这一数据则达到了12.8亿台

5

移动应用开发专业教学资源库建设方案

（见图2-1）。2015年，中国移动互联网用户规模达到7.9亿人，较

2014年增长了8.4%，移动互联网市场规模达到30794.6亿元人民币，

增长129.2%。

图2-12015年中国移动智能终端设备规模

预计到2018年，中国移动互联网用户规模将达到8.9亿人，市

场规模有望达到76547亿元人民币。移动购物依然是中国移动互联网

市场中占比最高的部分，占比达到67.4%。移动生活服务则是市场份

额增长最快的大类，移动旅游、移动团购和移动出行领域是移动生活

服务增长的主要来源。

（二）移动互联网加快传统行业的转型升级

2015年中国政府工作报告「协调推动经济稳定增长和结构优化」

中，李克强提出了「互联网+」移动计划，以推动移动互联网、云计

算、大数据、物联网与现代制造业的结合，同时促进电子商务、工业

互联网，及互联网金融的健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。

“互联网+”上升到国家战略高度，使移动互联网与传统行业的

结合变得更为紧密。尤其在生活服务领域，出行、旅游、教育、招聘、

医疗等传统行业都在借助移动互联网平台优势进行着商业模式的转

型升级，未来将有更多的传统行业，包括国家高度关注的供给侧改革

6

移动应用开发专业教学资源库建设方案

中的相关行业也可以借助互联网和移动互联网实现产业的转型升级。

（三）移动应用爆发性增长，向平台化和垂直化双向发展

随着移动互联网的快速发展，2015年同样是移动应用爆发性增

长的一年，不论是应用的数量还是覆盖领域都达到指数级增长。从

“易观千帆”的监测数据来看，覆盖领域从2014年40多个增长到

270多个，应用数量也从2014年7月的1700多个增长到目前30000

多个，可见移动应用市场的活跃度非常之高，覆盖的领域也更加充实。

图2-2移动应用数量增长情况

移动应用呈现向平台化和垂直化双向发展趋势。一方面，互联网

巨头通过超级APP大范围的覆盖用户，围绕自身核心资源打造生态。

超级APP逐步成为平台化、OS化的产品，通过连接各类应用、场景，

成为移动互联网应用服务的中枢。如：微信截止到2015年底的移动

互联网领域月均活跃用户覆盖率达到87.9%，通过微信可与购物、游

戏、视频、音乐、旅游、金融等多种应用和场景连接，微信已然成为

一个平台化应用。另一方面，随着行业互联网化的进程深入，带动中

长尾应用根据场景不断裂变，向着垂直领域的专业化、精细化应用发

展。如：旅游行业的互联网化根据用户需求场景不同可以拆分出火车

票预定、旅游攻略、旅游工具、航空服务、酒店预定等多个细分场景，

这些不断裂变的场景就给了中长尾应用更多的发展空间，这也是移动

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移动应用开发专业教学资源库建设方案

应用数量能持续保持高增长的主要原因。

（四）人才匮乏成为制约行业发展的重要因素

近年来，虽然各地市就业压力非常大，但是近几年，移动互联网

成为当今世界发展最快、市场潜力最大的行业，面对如此火爆的市场

态势，“移动互联网”行业的人才需求非常旺盛。据了解，全国的移

动互联网行业应用开发人员需求量是100多万，但实际从业只有不到

10万，差距相当悬殊。据国内几大人才类网站的数据显示，去年网

络上含有“IOS”关键词的招聘信息增长了近3倍，而含有“Android”

关键词的招聘信息增长了超过4倍。在2015年北京的一场移动互联

网专场招聘会上，招聘企业对移动开发人才标出的年薪10万至60万

不等，其中不乏联想、百度、新浪等这样的知名企业，而应聘者人数

也非常火爆，但是最后正式签约的确寥寥无几。据了解，移动互联网

相关的企业招聘员工的要求不仅要求技术背景，还要求具有基于真实

项目的开发经验，导致市面上这样的人才十分炙手可热，而今年，这

一“人才荒”的情况正在愈演愈烈，从一定程度上说，人才匮乏已经

成为制约移动互联网应用开发产业发展的重要因素。

（五）系统化的移动应用开发课程资源比较匮乏

就目前来看，在互联网上已经拥有了较多的单体资源，例如Java

程序设计、Android程序设计、IOS程序设计等课程资源非常丰富，

但是缺少资源的系统性，很多学习者不知如何去养成职业岗位能力要

求。从目前来看，建设一个移动应用开发领域的优质资源库，同时为

学习者提出科学合理的学习建议，是非常有必要的。

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移动应用开发专业教学资源库建设方案

三、项目建设基础与条件

（一）牵头学校引领专业发展，做好资源库建设的掌舵者

北京电子科技职业学院是国家首批独立设置的高职学院，是全国

百所高职示范校之一。现有国家级教学团队、北京市优秀教学团队、

学术创新团队和专业创新团队8个；全国优秀教师5人，北京市优秀

教师21人，北京高校学术创新人才、北京市教学名师、北京市职教

名师14人。

学校2005和2014年两次荣获全国职业教育先进单位，2010年

建成国家级示范性高职院校，同年被教育部批准为国家级高等职业教

育综合改革试验区建设单位。2014年获得国家级教育教学成果奖二

等奖1项。学校高度重视科技创新，近5年来教师以第一作者身份在

核心期刊和三大检索上发表、收录论文728篇，正式出版著作、教材

300部，获得发明和实用新型专利110项，软件著作权11项。

学校高度重视技能训练，把技能竞赛与教学相结合，积极开展校、

市、国家三层级技能竞赛活动，学生积极参与各级各类技能竞赛。2008

年以来，学生共获得全国职业院校技能大赛高职组一等奖23项、二

等奖27项，全国大学生电子设计大赛一等奖4项、二等奖4项，全

国大学生数学建模竞赛二等奖5项。在“国际大学生数学建模”竞赛

中获国际二等奖1项。

（二）合作共建单位实力雄厚，代表了行业发展最高水平

合作共建单位覆盖中职、高职、本科院校、企业和行业教学指导

机构，覆盖面广，引领示范作用强。牵头学校在全国范围邀请高水平

高职学校共32所、中等职业学校1所、本科院校3所；在遴选高职

院校的过程中，充分考虑了地域覆盖性、院校综合实力以及专业开设

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移动应用开发专业教学资源库建设方案

情况，其中国家示范校18所、国家骨干校5所，能够示范引领全国

职业院校移动应用开发专业建设。

图3-1学校地域分布图

表3-1高职院校主要成果一览表

序

成果

号学校荣誉

拥有国家级精品课程53门，国家级精品

1深圳职业技术学院国家示范校

资源共享课43门

国家精品课程7门、国家级教学团队1

2山东商业职业技术学院国家示范校

个、省级精品课程69门

3北京青年政治学院省级示范校参与专业教学资源库建设3项

现有国家级精品课程10门，北京市级精

4北京工业职业技术学院国家示范校品课程11门、国家级教学成果奖4项、

全国高等学校教学名师1人

5北京信息职业技术学院国家骨干校国家级和市级精品课程10门

国家级精品课程4门，国家级精品资源

6山西省财政税务专科学校国家示范性

共享课3门，省级精品课程18门

国家级精品课程4门，市级精品课程13

7天津电子信息职业技术学院国家示范校

门、国家教学团队1个

8嘉兴职业技术学院省级示范校省级精品课程11门

国家级职业教育机电一体化专业教学资

9南京工业职业技术学院国家示范校

源库、国家级优秀教学团队1个

10苏州工业园区服务外包职业省级示范校精品课程34门

10

移动应用开发专业教学资源库建设方案

学院

国家级精品课程1门

11苏州经贸职业技术学院省级示范校国家级精品资源共享课程1门

省级精品课程14门

主持或参与建设国家专业教学资源库9

12武汉软件工程职业学院国家骨干校个，建成国家级精品课程2门、全国教

学成果一等奖1项

国家精品课程4门

13常州信息职业技术学院国家示范校

省级精品课程22门

主持或参与建设国家专业教学资源库9

个，建成国家级精品课程2门，国家级

14陕西工业职业技术学院国家示范校精品资源共享课程2门，省（部）级精

品课程23门国家教学成果一等奖、二等

奖各一项

15宁夏职业技术学院国家示范校两项教学成果获国家教学成果二等奖

16重庆工业职业技术学院国家示范校国家教学成果二等奖3项

国家级精品课程3门

17重庆工程职业技术学院国家示范校

国家教学成果二等奖1项、

国务院、省政府特殊津贴专家1人，省

18安徽财贸职业学院省级示范校

级教学名师4人

19安徽工业经济职业技术学院省级示范校12门省级以上精品课程

国家级精品课程/精品资源共享课9门、

20淄博职业学院国家示范校

省级精品课程73门

国家级教学成果奖2项，国家级精品课

21芜湖职业技术学院国家示范校程2门，国家级精品资源共享课2门，

国家级教学团队1个

22无锡科技职业学院省级示范校省级精品课程9门

61门国家级精品资源共享课、省级精品

23济南职业学院国家骨干校

资源共享课以及省级精品课程

国家级精品课程7门、省级精品课程24

24深圳信息职业技术学院国家骨干校

门、国家教学资源库2个

国家级教学成果奖一等奖1项，获第七

届国家职业教育教学成果一等奖1项，

25重庆电子工程职业学院国家示范性

建成国家级教学团队1个，国家级精品

课程4门，国家发明专利19项

南京市科技创新团队2个，省级精品课

26江苏海事职业技术学院省级示范校程4门，国家级和省级精品资源共享课

程各2门

教育部国家教学资源课程3门、国家级、

27贵州交通职业技术学院国家示范校省级精品课程20门，培养出国家级教学

名师2名

28成都职业技术学院国家骨干校国家级、省级、市级荣誉称号共70多项

15门国家级精品课程、25门省级精品课

29广州番禺职业技术学院国家示范校程、国家级教学团队2个、国家级教学

名师4人

国家级教学团队2个、国家级教学名师

30福建船政交通职业学院国家示范校

2人、国家级精品课程1门

11

移动应用开发专业教学资源库建设方案

财政支持的实训基地4个；省级精品课

程12门；省部级教学成果奖31项；参

31辽宁轻工职业学院省级示范校

加国家级、省级课件大赛，获得一等奖

1部，二等奖11部，三等奖30部。

32新疆农业职业技术学院国家示范校省级精品课程12门

联合在行业具有较强影响力的知名企业共建资源库。联合建设企

业中包括1个软件行业协会、2个出版社（杂志社）、14家在移动应

用软件开发、移动互联、大数据等信息技术领域的知名IT企业。软

件行业协会提供最新的政策支持以及指导，企业提供先进的技术标准

和优质的教育教学资源，联合共建企业将为资源库建设地顺利实施和

高质量完成，提供服务和帮助。

表3-2合作行业企业一览表

序号企业名称承担任务公司简介

高等教育出版社是教育部直属的,以出版高

等教育、职业教育、成人及社会教育等教育

平台维护类、专业类、科技类出版物为主的综合性大

1高等教育出版社

教材出版型出版社,连续多年在中国单体出版社竞争

力排名中位列第一，并成为惟一入围全球50

强的中国出版机构。

《软件工程》杂志创刊于1998年，由东北大

教学研究

2《软件工程》杂志社学主办，辽宁省教育厅主管，月刊，大16开

成果发表

本，全国发行。

中国软件行业协会是具有国家一级社团法人

中国软件行业协会教育

3政策指导资格的社会团体，是唯一代表中国软件产业

与培训委员会

界的全国性行业组织。

华为技术有限公司是全球领先的信息与通信

课程建设

解决方案供应商。目前，华为的产品和解决

4华为技术有限公司企业案例开发

方案已经应用于170多个国家和地区，服务

毕业生招聘

全球1/3的人口。

大唐移动通信设备有限公司是是国务院国有

课程建设

大唐移动通信设备有限资产监督管理委员会管理的一家专门从事电

5企业案例开发

公司子信息系统装备开发、生产和销售的大型高

毕业生招聘

科技中央企业

课程建设曙光信息产业（北京）有限公司是一家以国家

曙光信息产业（北京）

6企业案例开发“863”计划重大科研成果为基础组建的，中

有限公司

毕业生招聘科院控股的国家高新技术企业。

北京神州数码云科信息技术有限公司)是国

课程建设

北京神州数码云科信息内顶尖的网络设备制造商和网络互联解决方

7企业案例开发

技术有限公司案提供商,是全球领先的IPv6网络设备及解

毕业生招聘

决方案提供商。

12

移动应用开发专业教学资源库建设方案

锐捷网络股份有限公司是中国数据通信解决

方案领导品牌。锐捷网络致力于扎根行业、

课程建设

锐捷网络股份有限公深入场景进行产品设计和创新，为互联网、

8企业案例开发

司运营商、政府、金融、能源、制造、教育、

毕业生招聘

医疗卫生、文化体育、交通等行业用户构建

端到端的解决方案，为客户网络创造新价值

中国电子科技集团公司第55研究所是国家

军工骨干研究所之一。南京第五十五所技术

课程建设开发有限公司创办于1987年，是五十五研究

南京第五十五所技术

9企业案例开发所直属全资公司，注册资金3090万元，具有

开发有限公司

毕业生招聘中、高级职称的技术人员83人，是集信息系

统产品研发、系统集成、销售于一体的科技

型企业。

ARM致力于研发半导体知识产权、并已成为

全球先进数字产品的核心，是全球领先的半

课程建设

导体知识产权(IP)提供商。ARM于1990年

10ARM中国企业案例开发

11月27日在英国剑桥成立，现在全球范围

毕业生招聘

内17个国家和地区设有35个分支机构，拥

有员工近4,000名。

北京四合天地科技有限公司是一家提供教学

课程建设平台及资源、仿真互动软件和技术服务的专

北京四合天地科技有

11企业案例开发业化公司。在专业建设方面，公司与全国众

限公司

毕业生招聘多高职院校共建软件测试、移动应用开发、

大数据、云计算、智能互联等专业。

广东三盟科技股份有限公司是一家专注于云

课程建设

广东三盟科技股份有计算、大数据、智慧教学等前沿领域的高新技

12企业案例开发

限公司术企业，2013年正式运营，注册资金6250万

毕业生招聘

元，获得信息系统集成二级企业。

中软国际有限公司香港联交所上市公司，根植

课程建设

北京中软国际教育科中国、服务全球的IT服务提供商，致力于为

13企业案例开发

技股份有限公司遍及全球的客户提供全面的服务，打造中国智

毕业生招聘

造第一平台。

沈阳点为信息科技有限公司是国家双软认证

课程建设企业，长期专注于教育信息化领域，为各级

沈阳点为信息科技有

14企业案例开发院校、教育培训及管理机构和相关企事业单

限公司

毕业生招聘位提供全面的管理信息化及教学信息化应用

解决方案、产品及咨询服务。

课程建设

上海尚强信息科技有限尚强科技是一家面向高校提供数字化教学内

15企业案例开发

公司容、教育信息化平台服务的高科技创新企业。

毕业生招聘

公司创建于2009年9月，公司以：“创新

课程建设

北京思域之光信息技发展，创造价值”的发展理念吸纳社会专业

16企业案例开发

术有限公司技术人才，其中70%以上员工具有学士学

毕业生招聘

位。

网梯是国内最早涉及在线教育业务的公司之

课程建设一，在职员工270多人，15年来坚持为用户

北京网梯科技发展有

17企业案例开发提供教育培训系列产品、教育培训云平台、

限公司

毕业生招聘资源建设服务和系统建设咨询服务。是中国

远程教育领域的知名品牌。

13

移动应用开发专业教学资源库建设方案

（三）项目建设团队人才济济，保障了资源库建设的先进性

资源库建设首席顾问由中国工程院院士、欧亚科学院院士李德毅

担任，指引移动应用开发资源库的建设方向，可以确保资源库建设的

学术高度，使入库资源成为行业权威。

图3-2李德毅院士

李德毅，男，指挥自动

化和人工智能专家。1944年11月出生于江苏省泰县（现江苏

省泰州市姜堰区）。中国工程院院士、欧亚科学院院士，指挥自动化

和人工智能专家。1944年出生于江苏省。1967年毕业于南京工学院

（现东南大学），1983年获英国爱丁堡海里奥特·瓦特大学博士学

位。现任总参第61研究所研究员，中国指挥和控制学会名誉理事长，

中国人工智能学会理事长。李德毅参加了多项电子信息系统重大工程

的研制和开发；最早提出“控制流—数据流”图对理论和一整套用逻

辑语言实现的方法；证明了关系数据库模式和谓词逻辑的对等性；提

出云模型、云变换、云推理、云控制等方法用于不确定性认知和云计

算，在智能控制“三级倒立摆动平衡”实验和智能驾驶中取得显著成

效。获国家和省部级二等奖以上奖励9项，获得10项发明专利，发

14

移动应用开发专业教学资源库建设方案

表论文130多篇，出版中文著作5本、英文专著3本。现为北京邮电

大学计算机学院院长。现任中国电子系统工程研究所副所长，国家自

然科学基金委员会信息科学部主任。

资源库建设指导团队共有15人，其中半数以上为资深职业教育

专家和行业有影响力人物。

表3-3项目指导团队成员一览表

出生专业专业技职业资备

序号姓名所在单位及部门职务性别

年月领域术职务格证书注

北京电子科技职

1张雅君党委书记女1965.10环境工程教授

业学院

教育部职业院校

2武马群信息化教学指导主任男1957.11计算机教授

委员会

工业和信息化职

电子信息技

3温涛业教育教学指导副主任男1962.7教授

术

委员会

中国软件行业协

高级工

4邱钦伦会教育培训委员秘书长男1969.6计算机应用

程师

会

北京工业大学计

算机学院计算机科学

5蒋宗礼副院长男1956.4教授

高等学校计算机与技术

专业教指委主任

15

移动应用开发专业教学资源库建设方案

北京联合大学

全国高职高专计计算机科学

6高林原副校长男1946.2教授

算机教学研究会与技术

理事长

常州信息职业技

7眭碧霞副院长女1964.3计算机教授

术学院

深圳信息职业技计算机应用

8杨欣斌副校长男1970.12教授

术学院技术

山东商业职业技二级教

9徐红副校长女1968.01计算机

术学院授

北京师范大学职

10赵志群所长男1966.02教育学教授

业教育研究所

无锡职业技术学

11曹建林党委书记男1960.02历史学教授

院

12高爱国淄博职业学院副院长男1968.03计算机应用教授

数字化教学

13吴向高等教育出版社副社长男1956.9编审

资源研究

大学计划计算机科学

14陈炜ARM中国男1971.5高工

事业部与技术

数据通信原

华为技术有限公理与应用技高级工

15张小刚服务经理男1980.8

司术、多媒体程师

技术应用

资源库建设团队共有83人。其中学校专任教师69人，高级职称

人数44人，占专任教师的63.8%。，企业工程师14人，占总人数的

16

移动应用开发专业教学资源库建设方案

16.9%。专任教师拥有丰富的专业建设经验、课程开发经验以及教学

改革经验；企业员工拥有移动应用开发的一线工作经验，掌握了行业

的先进技术，为资源库建设提供智力支持。

图3-3专任教师支撑结构分布图

图3-4项目建设团队年龄饼状图

（四）专业资源与课程资源建设取得阶段性成果

1．创建资源库建设与使用联盟，联盟院校实行学分互认

早在2015年10月份，北京电子科技职业学院便联合了10余家

合作单位组成资源库建设联盟，着手移动应用开发教学资源库建设项

目。截止到目前共召开资源库建设研讨会5次，共同制定建设计划、

建设方案与推广机制。2016年4月，来自全国的16家高职院校参与

17

移动应用开发专业教学资源库建设方案

了在北京举行的移动应用开发专业教学资源库共建共享会，共同签署

了课程学分互认管理办法等相关规章制度，保障了资源库的使用率，

提升了受益学生的数量。

2.完成了部分移动应用开发专业资源的建设

牵头学校与部分联建院校深入北京、上海、深圳、青岛、济南、

大连等城市的一线企业进行了广泛调研，共走访企业30余家，深入

调研了移动应用软件开发领域的主要职业岗位以及岗位能力要求，分

析了移动应用开发领域的人才需求情况。同时，资源库建设团队制订

了专业调查问卷，累计共调研公司200余家，收回有效问卷170份，

被调研公司的业务主要覆盖Android手机软件开发、IOS手机软件开

发、手机软件测试以及软件运维等领域。通过调研，确定了专业人才

培养定位，构建了基于岗位能力要求的专业课程体系，形成了移动应

用开发专业的专业标准。并组织团队对专业层面的资源进行了建设，

截止到目前，共建成专业类资源4000余个。

18

移动应用开发专业教学资源库建设方案

图3-5深入兄弟院校和企业调研

表3-4移动应用开发主要工作岗位描述

职业岗位（群）名称岗位描述

能够根据市场需要进行移动互联应用软件创意

移动互联应用开发工程师设计，并能够使用Android、IOS等技术完成手

机APP的开发与测试工作。

能够使用多种常用的软件测试工具，进行软件代

移动应用测试工程师码的标准测试、快速测试以及黑白盒测试等，并

撰写测试文档，进行简单的故障

能够根据市场需要进行移动互联应用软件技术

移动互联应用技术支持工程师

支持相关工作。

2.建成移动应用开发专业9门核心课的资源建设

牵头学校与企业合作，对《移动快速开发技术》、《面向对象程

序基础》、《UI设计基础》、《移动应用软件开发（基于Android

平台）》、《移动应用软件开发（基于iOS平台）》、《移动WEB应

19

移动应用开发专业教学资源库建设方案

用技术》、《移动应用软件开发实训（基于Android平台）》、《移

动互联工程实训》、《数据库原理及应用》等9门课程进行了系统分

析与设计，研究了课程目标和内涵要求，规划了支撑课程关键知识点、

能力点和教学重难点的数字化资源；校企共同开发了课程简介、课程

标准、教案、授课PPT、教学案例源代码、知识点配套习题、教学视

频、电子教材、综合案例、习题库、课程考核方案等，4194个，其

中微课、动画、视频、音频等非文本类资源2373个，占总数的56.6%。

图3-5资源库首页

图3-6移动快速开发技术课程首页

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移动应用开发专业教学资源库建设方案

（五）选用能学辅教、应用丰富的资源库平台

为了能够更好的引领学习者使用资源库，移动应用开发专业资源

库依托高教出版社智慧职教进行建设。智慧职教平台功能强大，设计

人性化，已经成为“能学、辅教”的优秀教学平台。

特点1：海纳百川有容乃大

“智慧职教”目前已与51个国家资源库，28个校级资源库合作，

为其提供在线运行服务。这些资源库面向先进制造业、现代农业、现

代服务业和文化创意产业，汇聚海量优质资源，提供便捷资源服务，

吸引了庞大用户群。正是因为这一特点，为移动应用开发资源库的推

广奠定了坚实的基础。

图3-7智慧职教部分资源库列表

特点2：能学辅教，推动教改

资源库不仅仅是库。围绕“能学辅教”的功能定位，移动应用开

发资源库针对不同的学习对象和教学要求，利用资源库搭建并运行在

线课程与微课，教师可以在平台上在线备课、在线教学、在线评价，

学生及其他学习者可以在平台上在线学习、在线作业、在线实训、在

线考试，从而有利于拓展教与学的手段和范围，开展翻转课堂与线上

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移动应用开发专业教学资源库建设方案

线下混合教学。

特点3：共建共享，相生相成

“智慧职教”不是孤立的一个平台，它可以为职业学校提供专属

在线教学云平台定制服务，帮助学校构建自己的“职教云”。在移动

应用开发资源库中，职业学校既可以调用海量共享资源搭建本校专属

的在线课程供自己的学生学习，也可以向移动应用开发资源库推送本

校课程面向全国共享。

特点4：多种终端，多维服务

移动互联可以使学习不再受时空限制。智慧职教开发了多个版本

的在线应用APP，方便广大学习者利用各种移动终端学习自己感兴趣

的内容，随时随地完成学习活动，为移动应用开发资源库的Anytime、

Anywhere、Anyway（3A）访问提供了保障。

特点5：过程监控，评价科学

网络课程平台与试题库系统融合在一起，学生可以通过资源库平

台进行章节练习、自我测试；教师可以利用试题库客观题，在授课网

站灵活插入思考题，用于学习效果检验，自动产生统计结果，支持学

生学习状况分析。平台能够记录学生的学习路径、学习内容与学习习

惯，通过大数据分析掌握学生的学习偏好与学校效果，更加科学的给

出评价建议。

（六）资源库凝聚了一批优质用户，活跃度高

目前平台在线注册人数6000人以上，活跃注册用户人数5288人。

活跃用户分布涉及北京、江苏、山东、安徽、辽宁、湖北、重庆、贵

州、湖南、浙江、河南、河北、江西、黑龙江、内蒙古、吉林、四川、

广西、广东等多地院校、企业及社会学习者，包含在校学生3140人，

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移动应用开发专业教学资源库建设方案

教师250人，社会学习者1879人，企业用户18人及其他1人。

四、项目建设目标与思路

（一）建设目标

1.总体目标

以移动应用开发领域学习者的职业生涯发展及终身学习需求为

依据，重点满足职业院校在校学生、企业员工、社会自学者三类对象

不同层次的学习需求，联合全国高水平院校以及企业，建设移动应用

开发专业优质专业资源、课程资源、认证资源、竞赛资源、企业资源

等内容；优化资源库平台，在“能学、辅教”的基础上，满足个性化

学习者私人定制的实际需要，并完善平台的运行机制，保证平台内容

的持续更新；依托资源库平台，实现学生学习效果评价，通过大数据

分析学生的学习习惯，能够为企业出具学生能力分析报告，指导企业

招聘和学生就业。

2.具体目标

（1）继续完善与建设资源库资源。进一步优化补充9门已建课

程资源，新建设15门课程资源。结合专业资源、课程建设、职业资

格认证、技能竞赛、企业招聘等内容，制作500小时的视频资源、开

发1000条测试题、建设3.4万条教学资源。

（2）使用能够满足个性化学习需要的资源库平台。能够分析在

校学生、企业员工、学校教师以及社会人员的能力基础，并为学习者

提出智能化的学习内容与学习路径建议，满足同时10000人在线学

习。

（3）构建科学合理的质量评价体系。依托资源库平台，记录学

生的学习过程信息，保存学生完成作业与习题的情况，实现学生学习

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移动应用开发专业教学资源库建设方案

效果评价，能够为企业出具学生能力分析报告，指导企业招聘和学生

就业。

（4）探索资源库免费开放机制，提升受益人数。建立“专业教

学资源库开放联盟”，以联合协作、共享知识、开放资源、服务社会

为宗旨，实施学分置换，满足学校授课的实际需要。制定资源库积分

机制，面向全体用户免费开放，提升社会人员的参与数量，使每年受

益人数达到2万人。

（二）建设思路

遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的资源库建设基

本思路，分析移动应用开发专业的人才培养定位，实现资源库资源与

平台的一体化设计，结合职业岗位能力要求构建结构化课程体系，以

技能点为单位开发一大批颗粒化优质课程资源，满足不同学习者的需

求，发挥国家资源库的最大效能。

1．实施“一体化设计”，开发灵活易用的资源库平台。基于资

源库，建成“库课一体”泛在学习平台，以不同类型的学习者为中心

灵活搭建课程，促进学校信息化教学改革、拓展社会培训服务功能。

2．按照“结构化课程”，开发科学合理的课程体系。本着专业

与产业对接的原则，按照移动应用开发岗位能力要求，设计系统化、

规范性课程体系，本着课程内容与职业标准对接的原则，改革课程内

容，为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心