教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17875

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。

单项选择题

A、模象直观

B、实物直观

C、言语直观

D、感知直观

2：在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉

籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念:这是运用了（）。

单项选择题

A、正例与反例配合法

B、变式法

C、比较法

D、直观法

3：下列属于“笔”这一概念的内涵是（）

单项选择题

A、钢笔

B、毛笔

C、书写工具

D、圆珠笔

4：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以

外显的操作方式付诸执行，属于心智技能的（）。

单项选择题

A、原型定向阶段

B、原型操作阶段

C、原型内化阶段

D、动作的认知阶段

5：个体在学习中感到某种欠缺两力求获得满足的心理状态称为（）

单项选择题

A、学习动机

B、学习需要

C、学习期待

D、认知内驱力

6：质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。（）

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判断题

对

错

7：艾利斯提出的ABC理论中，B代表()

单项选择题

A、良好的人际关系

B、事件造成的情绪结果

C、个体对事件的信念和观点

D、诱发事件

8：气质类型包括。

多项选择题

A、胆汁质

B、多血质

C、粘液质

D、抑郁质

E、神经质

9：如幼儿把香蕉和苹果归为二类，口琴与皮球归为另一类，由此形成的概念是

()

单项选择题

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

10：认为只要给了足够的时间和适当的学习，几乎所有的学生都可以完成评价

项目的80%-90%o这种理论属于()

单项选择题

A、合作学习

B、程序教学

C、情境教学

D、掌握学习

11：学校必须严格按照教师成长档案袋内容评定教师等级。()

判断题

对

错

12：提出“最近发展区”概念的是【】

单项选择题

A、乌申斯基

B、皮亚杰

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C、维果斯基

D、鲁利亚

13：学校教育心理学的研究对象是()

单项选择题

A、所有的学与教

B、实践过程中的学与教

C、社会情境中的学与教

D、学校情境中的学与教

14：加涅和布里格斯把教学组织形式分为()

多项选择题

A、集体教学

B、个别教学

C、小组教学

D、支架式教学

E、讨论式教学

15：强迫症包括强迫观念和()。

单项选择题

A、怪异观念

B、强迫行为

C、强迫洗手

D、强迫恐惧

16：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学

流派是O

单项选择题

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔心理学

D、认知心理学

17：一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为()

单项选择题

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

18：对教育心理学的创建做出突出贡献的人是()

单项选择题

A、冯特

B、詹姆斯

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C、桑代克

D、杜威

19：格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）

单项选择题

A、模拟学习实验

B、观察学习理论

C、掌握学习理论

D、顿悟学习理论

20：系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。

单项选择题

A、沃尔朴

B、福勒

C、雅各布松

D、奥苏贝尔

21：道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。

单项选择题

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、超习俗水平

22：根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课

堂气氛分为O

多项选择题

A、顺从的课堂气氛

B、积极的课堂气氛

C、反抗的课堂气氛

D、叛逆的课堂气氛

E、消极的课堂气氛

23：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。

单项选择题

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

24：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

单项选择题

A、强化

B、惩罚

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C、逃避条件作用

D、消退

25：为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。这个

治疗方式的原理是（）

单项选择题

A、经典条件反应

B、操作性条件反应

C、社会学习原理

D、信息加工论

26：某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（）。

单项选择题

A、内部、不稳定、可控制的

B、外部、稳定、不可控的

C、内部、稳定、不可控的

D、外部、不稳定、不可控的

27：课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型（）

单项选择题

A、积极的

B、消极的

C、反抗的

D、叛逆的

28：人格结构是十分复杂的，它主要包括组成部分。。

多项选择题

A、气质

B、人格倾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我调控系统

29：学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的

学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（）。

单项选择题

A、沉思型

B、冲动型

C、场独立型

D、场依存型

30：人格倾向性是心理活动动力方面的心理特征，包括（）

多项选择题

A、需要

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B、动机

C、理想

D、世界观

E、自我意识

31：有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加

以记录的心理学方法，叫做()

单项选择题

A、观察法

B、调查法

C、实验法

D、教育经验总结法

32：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。

单项选择题

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

33：()的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。

单项选择题

A、诵读困难

B、过度焦虑

C、强迫观念

D、交往困难

34：以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是()

单项选择题

A、直觉的道德感

B、形象的道德感

C、想像的道德感

D、伦理的道德感

35：动机压抑说这一理论最早由()提出的。

单项选择题

A、弗洛伊德

B、布鲁纳

C、苛勒

D、埃里克森

36：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易

受到期望效应影响的是O

单项选择题

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A、年龄上无明显差异

B、中等年龄的差异

C、年龄较大的学生

D、年龄较小的学生

37：知觉的特性有()

多项选择题

A、选择性

B、整体性

C、复杂性

D、理解性

E、恒常性

38：行为目标的陈述必须具备的三个要素是()。

多项选择题

A、总体目标

B、具体目标

C、产生条件

D、行为准则

E、教学目标

39：教学设计工作的中心是()

单项选择题

A、领导

B、学习者

C、研究者

D、老师

40：世界上第一个智力测验的设计者是()

单项选择题

A、推孟

B、高尔顿

C、比奈

D、韦克斯勒

41：意识的特征有()

多项选择题

A、觉知性

B、能动性

C、社会性

D、目的性

E、社会历史性

42：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。。

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判断题

对

错

43：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）

单项选择题

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

44：创造性思维的核心是（）。

单项选择题

A、形象思维

B、发散思维

C、辐合思维

D、直觉思维

45：斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素。（）

判断题

46：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。这

些感知规律包括（）

多项选择题

A、强度律

B、活动律

C、层次律

D、差异律

E、组合律

47：世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

单项选择题

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韦克斯勒量表

48：学习策略包括认知策略、元认知策略和（）

单项选择题

A、记忆策略

B、资源管理策略

C、思维策略

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D、学习方法

49：学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公

式丫=511,这属于（）。

单项选择题

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

50：受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。

单项选择题

A、模仿

B、从众

C、服从

D、认同

1：答案B

解析略。

2：答案B

解析

3：答案C

解析

4；答案B

解析（1）原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解外化或“物质化”了

的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪

些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。（2）原型操作：就是依据心智

技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方

式付诸执行。（3）原型内化：就是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质

的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。所以选择B。

5；答案B

解凉系统暂无解析

6：答案正确

解析

7：答案C

解析

8：答案A,B,C,D

解析

9：答案D

解析

10：答案D

解析

11：答案正确

解析系统暂无解析

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12：答案C

解析维果斯基提出了“最近发展区”的概念。教师在教学时，必须考虑儿童的

两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成

人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的

较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较

高水平的差距，就是“最近发展区(本解析由张恩凯提供)

13：答案D

解小学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言

之，就是，研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。

14：答案A,B

解析

15：答案B

解析

16：答案C

解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案A

解析美国心理学家柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：(1)前习

俗道德水平。9岁以下，主要特点是个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身

的利害关系，包括两个阶段:一是服从与惩罚取向阶段;二是相对功利取向阶段；

(2)习俗道德水平。10-20岁，主要特点是个体着眼于家庭、社会对其期望和要

求考虑问题，包括两个阶段：一是寻求认可取向阶段；二是遵守法规取向阶段;

(3)后习俗道德水平。20岁以上，主要特点是个体超越对社会秩序和权威的服从,

开始在人类的正义公正层面反思规则的合理性，包括两个阶段：社会契约取向阶

段

22：答案B,C,E

解析

23：答案C

解/['解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性。

24：答案C

解析逃避条件作用是指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了

厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的频率增加。

25：答案C

解析

26：答案C

解析根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。

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27：答案B

解析

28：答案B,D,E

解析

29：答案C

解析坚信自己答案的学生不受外界的影响，其认知风格属于场独立型。

30：答案A,B,C,D,E

解析

31：答案C

解析

32：答案C

解析根据社会意义，可分为高级和低级。

33：答案B

解析

34：答案D

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易

受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。

37：答案A,B,D,E

解析

38：答案B,C,D

解析行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产