部编版一年级数学下册教案(全册)

最新部编版一年级数学下册教案（全册）

教学进度表

（一）、认识图形（二）（4课时）第一周

（二）、20以内的退位减法（18课时）第二周至第四周

例1......................................4课时左右

例2.........................................7课时左右

例3.........................................4课时左右

整理和复习..............................3课时左右

（三）、图形的拼组（4课时）第五周

（四）、100以内数的认识（15课时）第五周至第七周

数数数的组成................................4课时左右

读数写数.....................................4课时左右

数的顺序比较大..............................5课时左右

整十数加一位数和相应的减法....................1课时左右

摆一摆，想一想....................1课时

（五）、人民币的认识（5课时）第八周

认识人民币...................................2课时

简单的计算.....................................3课时

（六）、100以内的加法和减法（一）（30课时）第九周至第十三周

1.整十数加、减整十数...................6课时左右

2.两位数加一位数和整十数..............8课时左右

3.两位数减一位数和整十数..............12课时左右

整理和复习................................4课时左右

（七）、认识时间（6课时）第十四周

小小店.......................................1课时

（八）、找规律（6课时）第十五周

（九）、统计（6课时）第十六周

（十）、总复习（10课时）第十六周至第十八周

第一单元：单元教案

单元教学内容：第一单元（认识图形（二））

单元教材分析

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区

分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步长方形、正方形、三角形、圆

的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是

把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，

也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感

受数学学习的乐趣，同时图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体

会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

单元教学目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，

辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆

单元难点：初步感知图形之间的联系与区别

单元课时安排：约3课时

教学准备：长方体、正方体盒子，杯子等立体图形；课件；长方形、正方形纸片、剪刀。

第一课时认识图形（二）

课题认识图形（二）

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第2—3页。

1、认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，

并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种

教学目标解决问题方法的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、

敢于创新的意识。

教学重点从物体表面抽象出平面图形。

教学难点建立平面图形的观念。

长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，长方形、正方形、圆形、三

教学准备

角形、平形四边形0

教学方法观察法、操作法

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、创设情境搭一搭，画一画。出示情境学生分组活通过创设

图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积动。情境调动学生

木吗？今天每组同学都准备了一些全班交流，每的积极性，使

积木，我们一起来搭一搭，好吗？组汇报用了哪些形学生轻松地进

请每组的同学一起搭一搭，搭好互状的积木。入学习状态。

相说一说自己用了哪些形状的积

木。

二、教学互动1.放手让学生独立学习、观

察书上第三、四幅例图，并仿照图学生画一画。

用正方体、三棱柱体学具在纸上描

出正方形、三角形。

在观察、

问：（1）你刚才从书上第操作、画图等

三、四幅图中学到了什么？你是怎学生自己动手数学活动中发

么做的9操作，得出结论。展学生的空间

观念，让学生

（2）摸一摸描在纸上的正方体验学习数学

形、三角形，感觉怎样？的乐趣。

小组讨论：体与面的区别。

学生汇报。

2.师：今天我们认识了哪

几个新朋友？（根据学生回答，在

图形下板书名称）这就是我们今天

要认识的图形（板书课题），这四

个图形都是平面图形。

三、巩固练习1、画一画今天学过的图形。集体参与培养学生的审

美能力。

小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？

2、（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设

计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）»

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

板书设计认识图形（二）

圆三角形长方形正方形

教学反思通过画一画、摆一摆的动手操作，充分调动了学生学习的积极性,

但学生的数学语言表达能力不强。要对学生多加强训练。

第二课时认识图形（二）

----拼一拼

课题认识图形（二）一一拼一拼

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第3页。

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方

形、三角形和圆的感性认识。

教学目标

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步

发展学生的想象力和创造力。

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判

教学重点

断。

教学难点图形的分解与组合

教学准备长方形、正方形纸片、小棒

教学方法引导探究法

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、复习旧知1、出示一些图片，找出其中的学生汇报。通过复习

长方形、正方形、三角形、圆。旧知，为本节

2、用小棒分别摆出长方形、正学生动手摆一新课做好铺

方形、三角形各一个。摆。垫。

二、教学互动1、取出示先准备好的两张长学生动手操作发

方形纸，如让学生思考，两个这样现两个这样的长方

的长方形可以拼成什么样的图形形可拼成一个正方

呢？形,也可拼成一个在观察、

长方形操作等数学活

动中发展学生

的空间观念,

2、出示先准备好的四个小正学生自己动手让学生体验学

方形，让学生想一想有几种摆法。操作，得出结论。习数学的乐

趣。

3、取出12根小棒，想一想,学生以四人为

你能摆出几种图形。一小组进行讨论。

（手画）

4、完成教科书P4、4。

5、请学生拿出若干个长方学生摆一摆。

形、正方形、三角形和圆，分组合

作，自由拼摆图形，充分发展学生

的想象力和创造性。

三、巩固练习1、说一说今天学过的图形特征。集体参与培养学生的语

言表达能力。

小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？

2、用身边的物体画一画今天学过的图形。

板书设计认识图形（二）

圆三角形长方形正方形

教学反思通过画一画、折一折的动手操作，充分调动了学生学习的积极性,

但学生的数学语言表达能力不强。要对学生多加强训练。

第三课时认识图形（二）

——用七巧板拼图形

课题认识图形（二）

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第4页。

1.使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2.培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思

教学目标

维能力，发展学生实际操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教学重点引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学准备七巧板

教学方法动手操作法

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、情境导入1、同学们，今天老师带来了激发学生

一些图片，你们看看它们像什么？的学习兴趣。

2、这些图案是由什么拼出来的？学生汇报。

3、揭示“七巧板”

七巧板又称智慧板，是我国古老的

智力游戏玩具之一。

二、教学互动认识七巧板

1、你们想不想玩七巧板？要想玩

好七巧板，就要先认识七巧板，先

请大家仔细观察七巧板，分一分，在观察、

数一数，再比一比，看看你有什么学生汇报。操作等数学活

发现？动中发展学生

的空间观念，

(1)学生仔细观察，交流自己的让学生体验学

发现。习数学的乐

趣。

(2)用重合的方法比较三角形的

大小。

(3)小结并归纳。

2、小结：一副七巧板中有五个三

角形，其中有两个同样大的大三角

形。一个中等的三角形和两个同样

大的小三角形，除了三角形还有一

个正方形和一个平行四边形这样七学生拼图，并汇

块图形组成。报。

动手操作，深入探究

老师相信小朋友能玩好七巧板的游

戏，下面我们就用七巧板来玩一玩

拼图游戏。

用两块拼图形

你怎么知道自己拼的对不对？(重

叠验证)

2用三块拼图形

3用五块拼图形

4、如果把这7块图形组合在一起

就成了一个什么图形？

5、用整副七巧板拼图形

学生操作并交流评比，对表现出色

的小朋友进行表扬。

三、巩固练习1、用七巧板拼不同的图案集体参与培养学生的审

美能力。

小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？

2、回家用七巧板拼出漂亮的图形。

板书设计认识图形（二）

教学反思通过动手操作，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的美

感。

第四课时认识图形（-）

——练习课

课题认识图形（二）

教学内容第一单元认识图形

1.巩固本单元学习的平面图形。

2.培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思

教学目标

维能力，发展学生实际操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教学重点引导学生各种不同的平面图形拼出不同形状的图案。

教学难点激发学生创新意识，提高学生的审美能力。

教学准备各种平面图形

教学方法动手操作法

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、复习各种1、同学们，我们这周都学习学生汇报并画一回顾本单

平面图形。了哪些平面图形？请画一画。画。元所学知识。

二、画一画。谈话：用你准备好的各种平面学生拼，画。在拼一

图形拼一拼，画一画。拼，画一画的

操作活动中，

复习平面图

形。

培养学生

说一说，你是用哪些图形画的，画学生汇报。的审美能力。

的是什么？

三、巩固练习1、做一张小练习。集体参与加强练习O

小结与作业1、今天我们复习了什么？大家有什么收获?

2、回家用各种平面图形拼出漂亮的图形。

板书设计复习：认识图形（二）

教学反思通过动手操作，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的美

感，巩固了平面图形。

第二单元：单元教案

单元教学内容：《20以内的退位减法》

单元教材分析

20以内的退位减法，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境,

列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。由于

20以内的退位减法的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计

算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。教

材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点，通过摆一

摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式

过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、

能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。

单元教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

单元重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

单元难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元课时安排：约课时

教学准备：口算卡片、课件、小棒

第一课时十几减9(-)

课题十几减9(-)

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第10页。

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步

教学目标培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点掌握十几减九的算法。

教学难点从多种算法中选优。

教师：第9、10页主题图、课件;

教学准备

学生：小棒

教法：引导探究法

教学方法

学法：采用合作交流共同探究法

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、回顾准1、复习十几组成举手汇报通过创设

备：2、拍手组成。情境调动学生

3、创设情景的积极性，使

出示：新年游园的主题图学生轻松地进

过年你们去过年货市场吗？你们看入学习状态。

看新年的游园会里都有些什么？你

们能从中提出什么数学问题吗？

二、教学互动1、从图里你观察到了什么？

你能提出数学问题吗？

你会解答吗？(1)分组探究

使学生在

2、整理算式理解的基础上

15-9=14-9=12-9=掌握十几减9

观察这几道算式，你能发现什么？(2)汇报成果的计算方法。

3、大家就一起来研究十几减

9

4、探索十几减9的计算方

法

三、巩固练习出示百果树，你想吃什么就摘交流经验密切数学

什么果子与生活的联

（果子后面是算式）系，培养学生

你能把算的快的小秘密告诉大学习数学的兴

家，让小朋友们共同进步吗？学生试算趣。

3、出示：迷宫路线图！展示学生作品。

比一比谁能最快回到家！

有不同的填法吗？跟你的同桌

说说你是怎么填的。

5、学习了十几减9,你能发现

十几减9里臧有什么小秘密吗？

小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？

2、口算练习。

板书设计十几减九

13—9=14—9=15—9=

教学反思通过游戏、动手摆一摆各种方式学习十几减9,但班级大部分学生的

计算能力不强，基本要用手指计算，更谈不上说算理。要每天强口算练

习。

第二课时十几减9（二）

课题十几减9（二）

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第11页。

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生

教学目标

的推理能力。

教学重点理解和掌握十几减9的计算方法，并能熟练地进行口算。

教学难点理解十几减9的思维过程，培养学生算法多样化思维。

教学准备主题图，16根小棒，口算卡。

教法：引导探究法。

教学方法

学法：自主探究与合作交流的学习方法。

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、复习导入1、9+39+79+49+8独立完成，并通过复习

9+59+99+69+2汇报结果以前的进位加

2•填未矢口数。法，为学习新

9+()=119+()=15的知识打下基

9+()=129+()=16础。

9+()=139+()=17

9+()=149+()=18

二、教学互动1、出示例1图。

仔细观察

2、引导学生提出问题

组织汇报使学生通

3、组织学生列式过独立思考、

组织学生试算小组合作、全

板书:12—9=班交流、探究

汇报交流12—9的计算

4、探究12—9的计算方法。方法，体验计

算方法的多样

5、小结破十法性，并让学生

从中感受成功

的喜悦。

三、巩固练习1.做一做的第1、2题。独立完成。密切数学

与生活的联

2.练习二的第1、2题。系，培养学生

学习数学的兴

趣。

小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？

2、口算练习。

板书设计十几减9

12—9=3想：①9+3=12②10—9=

12—9=32+1=3

教学反思学生学习破十法时，不理解。并且不会用数学语言表达。在教学

时，要充分调动学生的学习兴趣。

第三课时十几减8

课题十几减8

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第13页。

1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算

“十几减8”的题目。

教学目标2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减8”的题

目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点理解和掌握十几减8的计算方法，并能熟练地进行口算。

教学难点理解十几减8的思维过程，培养学生算法多样化思维。

教学准备主题图，小棒，口算卡。

教法：引导探究法。

教学方法

学法：自主探究与合作交流的学习方法。

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、复习导入8+5=7+8二独立完成，并通过复习

7+6=15-9=汇报结果以前的进位加

6+8=5+7=法，为学习新

5+9=13-9=的知识打下基

础。

二、教学互动1、出示例2图。

仔细观察

2、引导学生提出问题

组织汇报使学生通

3、组织学生列式过独立思考、

组织学生试算小组合作、全

板书：12—8=班交流、探究

汇报交流12—8的计算

4、探究12—8的计算方法。方法，体验计

算方法的多样

5、小结破十法性，并让学生

从中感受成功

的喜悦。

三、巩固练习1.做一做的第1、2题。独立完成。密切数学

与生活的联

2.练习三的第1、2题。系，培养学生

学习数学的兴

趣。

小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？

2、口算练习。

板书设计十几减8

12—8=4想：①8+4=12②10—8=

12—8=42+2=4

教学反思学生学习破十法时，不理解。并且不会用数学语言表达。在教学

时，要充分调动学生的学习兴趣。

第四课时十几减7、6

课题十几减7、6

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第14页.

1、理解“十儿减7、6”的算理，学会“十几减7、6”的口算方法，正

确计算“十几减7、6”的题目。

教学目标2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减7、6”的

题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点理解和掌握十几减7、6的计算方法，并能熟练地进行口算。

教学难点理解十几减7、6的思维过程，培养学生算法多样化思维。

教学准备主题图，小棒，口算卡。

教法：引导探究法。

教学方法

学法：自主探究与合作交流的学习方法.

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、复习导入7+5=7+8=独立完成，并通过复习

7+6=15-8=汇报结果以前的进位加

6+8=5+7=法，为学习新

5+6=13-9=的知识打下基

础。

二、教学互动1、出示例3图。

仔细观察

2、引导学生提出问题

组织汇报使学生通

3、组织学生列式过独立思考、

组织学生试算小组合作、全

板书：13—7=班交流、探究

13—6=汇报交流13—713-6

4、探究13—713-6的计算方的计算方法，

法。体验计算方法

的多样性，并

5、小结破十法让学生从中感

受成功的喜

悦。

三、巩固练习1.做一做的第1、2题。独立完成。密切数学

与生活的联

2.练习三的第3、4题。系，培养学生

学习数学的兴

趣。

小结与作业1、今天我们学了什么？大家有什么收获？

2、口算练习。

板书设计十几减7、6

13—7=6想：①7+6=13②10—7=3

13—7=63+3=6

教学反思因为没有挂图，直接用书上的例图，学生直接用书上教授的方法，

自己没有思考。尽量采用电教手段教学。

第五课时十几减5、4、3、2

课题十几减5、4、3、2

教学内容人教版小学数学教材一年级下册第17页。

1、理解“十几减5、4、3、2”的算理，学会“十几减5、4、3、2”的

口算方法，正确计算“十几减5、4、3、2”的题目。

教学目标2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减5、4、

3、2”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能熟练地进行口算。

教学难点理解十几减5、4、3、2的思维过程，培养学生算法多样化思维。

教学准备主题图，小棒，口算卡。

教法：引导探究法•

教学方法

学法：自主探究与合作交流的学习方法。

教学流程

教学环节教师导学学生探究设计意图

、复习导入9+5=7+6=独立完成，并通过复习

7+6=15-8=汇报结果以前的进位加

5+6=5+7=法，为学习新

9+6=13-9=的知识打下基

础。

二、教学互动1、学生独立完成例4。

12-5=11-4=组织学生试算

12—4=11—3=组织汇报使学生通

12-3=11-2=过独立思考、

汇报交流小组合作、全

2、探究12—5等的计算方法。班交流、探究

12-5等的计

5、小结破十法算方法，体验

计算方法的多

样性，并让学

生从中感受成

功的喜悦。

三、巩固练习1.做一做。独立完成。密切数学

与生活的联

2.练习四的第1、2题。系，培养学生