体育及健康课教学组织方法及技巧

体育及健康课教学组织方法及技巧

长期的教学实践表明：学生对体育课越来越感到枯燥乏

味。究其原因，主要是我们的教学观念相对保守落后，表现

在教学的实践操作中就是教师教学方法的呆板与陈旧。对于

教学模式和教学策略，教师缺乏改革创新意识，教学无新意、

课堂不出彩，学生没兴趣，缺乏学习热情。而如何在发展中

创新，在遵循体育基本规律和基本目标的基础上升华，需要

体育教师在实际教学中优化组织教学的方法和技巧。

体育与健康课教学所说的方法和技巧，不是纯意义上的

融跟头、造型、舞蹈、音乐为一体的体育竞技项目，是指用

体育教师丰富的经验、敏锐的观察和准确的判断选择组织教

学的方式，以及把课堂上出现的问题及时、巧妙地融化在教

学过程中，让教学过程围绕着既定教学任务和目标，并且在

教学运行中流畅而不拖拉、灵活而不散漫。

一、男、女生合班课的教学组织方法和技巧

现在的体育课堂教学，中学阶段很多部分内容如田径、

武术都采取男女生合班课的形式。

教学组织方法和技巧：①男、女生相同的授课教材中，

教师在计划、安排时要有侧重点：男生突出竞技性和对抗性

强的特点，如接力跑比赛和角力对抗等；女生突出柔韧性和

体现美感的特点，如将舞蹈融入进健美操中。②对于男、女

生都需要掌握的内容，学习难度低的可合班进行，稍有难度

的就分组（按性别分、能力分）轮换进行，避免能力低群体

因不自信产生的惧怕心理。③多给学生展示特长的机会，如

男生进行球类比赛时，女生当啦啦队参与其中；女生进行健

美操、舞蹈展示时，男生观看、当评委。

二、小场地、多班级的教学组织方法和技巧

目前中小学体育设施差强人意，有400米标准场地的学

校较少，一些学校还缺少足够用的篮球场和200米田径场。

设施局限造成上课空间小，教学内容无法完成，对班级多、

班额大的中学来说，这种困难尤为突出。

组织教学方法和技巧：①把可场地分成几块区域，每位

教师相对固定在自己的区域内上课，相互配合、支持，减少

相互干扰，避免伤害事故发生。②一些特殊项目，如实心球、

铅球等课，不管哪个班级，在事先协调好的指定场地进行，

且最好是靠近场地某一角或某侧。③把握好组织教学的尺

度，特别是自主活动课，学生不能没有场地但也不能满操场

乱跑。充分利用“边边角角”的场地，用各种器材，如分道

器、哑铃、小垫子等当标志物自行形成一个上课的区域。

三、活动性游戏的教学组织方法和技巧

体育教学中，通常在课的准备部分设置游戏内容，以达

到集中学生注意力、激发课堂学习兴趣，为开展主要内容做

准备的目的。

2

组织教学的方法和技巧：①学生处在多动阶段。一般说

来，正确的引导、鞭策与鼓励，有助于培养学生养成会“玩”

的习惯。②相同年级的平行班级对某一内容的接受也有差异

性，教师巧妙的引导可以收到良好效果。譬如，学生做“几

人几只脚”的游戏，某班学生一开始就是领悟不了游戏的

“实质”，教师可由“听数组人”进行游戏过渡，效果良好。

由浅入深的设置使学生掌握得更快，节省了时间。③兴趣是

最好的老师。开展对抗性游戏一定要实力相当，否则学生学

会的只是违反规则和抱怨不公；反应性游戏则要鼓励为主，

否则学生因紧张反应更不灵敏，使该游戏毫无意义；新接触

的游戏，最好循序渐进，如要反复运用可灵活改变方式进行。

四、基本内容的教学组织方法和技巧

现代体育教学提倡课堂教学结构的多样化，根据课的类

型、教材内容、组排和运用，既要完成教学任务，也要在内

容之间巧妙转换。体现体育教学的连贯性，不断发展和突破,

提高教学质量。

①以鼓励为主，不妨在传授教学内容时采取分难度教

学，注重学习过程，看重学生参与，不管完成哪种难度都给

予充分肯定，使每位学生都获得成功体验。这样的话，学生

对任何内容都会有强烈的参与兴趣，都会有一个共同的认

识，那就是一一我能行！②发挥学生的能动性，关键要看规

范在什么样的框架内，在此基础上让学生有机会发展自己的

3

自主性和创新性。

五、考核测试的教学组织方法和技巧

单元内容结束后的小结考核，是对学生所学知识掌握情

况的检验，是教学不可或缺的一部分。我们都知道，不少中

学生认为中学体育课等于达标课，这无形中说明，我们的考

核课太呆板、应试化且太不讲究方式方法。

组织教学的方法和技巧：①对学生某能力的检测，应确

保在锻炼该能力的范围内，可灵活地设置内容形式，让学生

有选择的余地。如跨栏跑，可设置相同高度的小立垫或设置

一组缩短栏间距的栏架进行测试，让学生任意完成一组提高

能力；场地限制时，推铅球的测试可换成双手前掷实心球。

②耐久跑的达标可以不必从时间上判定，而根据学生跑回后

所处名次或一次性完成的圈数来评价。在完成过程中，学生

尽了最大努力就可以了。③考察为主，淡化考核，重视学生

参与。教师评价在学生练习中就可完成，不必上升到考核层

面。

在组织教学技巧积累过程中，一线教师在长期的从教过

程中积累了不少经验，有了一些自己的应变措施和处理技

巧。组织教学技巧关键是要合理运用，把学生看作朋友，深

入到学生中去，缩短师生间的距离，营造出一种轻松、和谐

的教学氛围。突出“一切为了学生”的教育宗旨。组织教学

技巧是辅助教学行之有效的方式和方法，技巧的积累和运用