一年级下学期数学6.1整十数加减整十数（教案）

《整十数加减整十数》教学设计教学目标1．知识与技能让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数计算。2．过程与方法结合具体情境，经历探究整十数加、减整十数的计算方法的过程，使学生理解、掌握算理，体验算法的多样性，同时渗透转化思想。3．情感态度与价值观在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。教学重难点1．重点：整十数加、减整十数的口算方法。2．难点：口算的算理和算法。教学准备教师准备：计数器、小棒图教学过程一、创设情境，复习旧知师：孩子们我们首先复习一下以前学的知识要点。（出示）1.口算2+3=5+4=3+4=6-2=7-4=9-4=学生回答之后老师提问，老师这里有一个问题5+4=9你是怎样计算的。生：5里面有5个一4里面有4个一，5个一加4个一是9个一，9个一是9，所以5+4=9师：你说的真棒，那么9-4=5你又是怎样计算的。学生回答后师：你说的非常到位，我们接着往下看2.我会填10个一是（）10里面有（）个十30里面（）个十5个十是（）8个十是（）（本环节的设计意图：通过复习10以内数的加减法可以让孩子明白整十数里面有几个十，让孩子更好的理解算法与算理）二、创设情境、激发兴趣1.情景导入师：下面请看大屏幕（课件出示例1主题图）师：孩子们用你数学的眼光仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？生1：我看见了老师再发书。生2：我看见左边有10本书、右边有20本书。......师：孩子们你们观察的真仔细，根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生1：一共有多少本书？生2：左边有几本？生3：右边有几本？（本环节的设计意图：从学生身边感兴趣的事物入手，创设生动的情境可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。）2.探究整十数加整十数的算法师：我们从中选择“一共有多少本书”进行探究，要想解决一共有多少本书？我们应该怎样列式呢？生：10+20师：还可以怎样列式呢？生：20+10师板书师：谁有问题想要问问他，老师这里有一个问题想要问问他，为什么用加法呢？生回答师:孩子们请看这个算式10+20=30你是怎样得到30的呢？你是怎样想的呢？把你的想法完整的说给你的同桌。全班交流、汇报预设：（1）借助小棒（2）借助计数器（3）根据数的组成师：谁来完整的说一说你的想法。生：10里面有一个十，20里面有2个十，1个十加2个十等于3个十，3个十是30，所以10+20=30师表扬（多找几个学生说一说）师：孩子们说的非常有道理，如果我们借助小棒，10我们就用1捆小棒来表示1个十，20我们就用2捆小棒来表示2个十，1捆小棒加2捆小棒就是3捆小棒，3捆小棒就是3个十，3个十是30，所以10+20=30，下面请看大屏幕老师再用课件演示一遍，根据刚才的小棒图你能说一说10+20=30的算理过程吗？生回答师启发学生用计数器拨珠师巡视师：下面谁来展示你的拨珠过程，生上台展示拨珠过程课件演示师：你理解10+20=30的算理过程了吗？谁来说一说，老师来记录一下。3.探究整十数减整十数的算法师：下面来看这个算式30-20=？谁来说一说，你是怎样想的？生说师：如果我们借助小棒，我们应该怎样摆呢？谁来说一说，老师来演示。生说我们回头来看大屏幕（课件演示）师：除了小棒这个学具，你还有其他的想法吗？我们还可以借助计数器。生拨计数器并上台演示。课件再演示一遍生说算理过程师板书生观察10、20、30这些书=数有什么特点（整十数），揭示课题-----整十数加减整十数三、巩固练习1.看图列算式2.算一算3+2=4+5=30+20=40+50=6-4=7-3=60-40=70-30=3.解决生活中问题（1）买上