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文档简介

《认识100以内的数》教学设计人教版《认识100以内的数》教学设计范文精修教学内容：教科书第21至23页教学目标：1.通过操作小棒，理解100以内各数的构成，掌握几十几的组成方式，理解几十即为几个十，一百为十个十；掌握九十九加一为一百的计数规则；熟悉100以内数的顺序，准确数出100以内物体的数量，初步掌握按组数数的方法。2.在数数活动中体会十进制计数法的原理，积累数数、认数的学习经验，培养相应的数感。3.感受数在日常生活中的存在与应用；在与同伴交流数数经验中体验学习的乐趣。教学重点：100以内数的构成教学难点：掌握整十数的构成，理解从几十九加一后的数的变化教学准备：20根小棒，十捆小棒，计数器教学过程：一、温故知新，开启新课1.复习十与二十引导学生一根根数出10根小棒，并提问：10根小棒可以怎样整理？（10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒代表多少？它表示什么？再添加一根小棒，继续提问：现在共有多少捆加多少根小棒？总共有多少根？2.引入新课本节课我们将继续通过操作小棒的方式来认识更大的数。板书：认数二、动手操作，探索新知1.理解几十几与几十（1）初步感知几十几指导学生摆出二十三根小棒，并思考如何摆放以便一眼看出是二十三根。完成后与同桌分享。交流摆法建议先摆2捆代表2个十，再摆3根代表3个一，合起来即为二十三。追问：二十三是由几个十和几个一组成的？指导学生表述。（2）理解几十几与几十要求学生自行摆出二十四根小棒，并互相检查。交流摆法提问：二十四是由几个十和几个一组成的？反过来，二十四包含几个十和几个一？指导学生表述。继续数数至二十九。追问：二十九由几个十和几个一组成？摆出二十九根，再加一根，数出新数。（师生共同操作，数出三十）追问：二十九加一是多少？（板书：三十）说明：二十九加一得到3个十，即三十。让学生表述。引导：三十九加一是多少？四十九、五十九加一呢？2.认识一百（1）数出一百引导：我们知道几个十构成几十，几个十和几个一构成几十几。你能摆出八十五吗？要求从八十五开始，逐一数至九十九。引导：九十九再加一根，数出多少？强调：九十九加一等于一百。让学生集体表述。追问：几个十构成一百，一百包含几个十？小结。三、练习巩固，深化理解1.完成练习先让学生数教室内的桌子和椅子数量。交流结果。2.完成练习以5根为一组数，总数是多少？3.完成练习从七十开始，逐一数至一百，再以2个或5个为一组数。4.完成练习先观察图，再交流每个数由几个十和几个一组成，总和是多少。5.完成练习要

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