《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计

《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计一、设计理念：二、教学目标1、深入了解海伦·凯勒的传奇一生，激励学生培养坚韧不拔的毅力、自信面对挑战，培养爱心，珍惜生命，关爱社会，关爱他人。3、掌握阅读技巧，品味作品语言，能够表达个人阅读体验。三、课前准备四、教学重难点激发学生对全书的阅读兴趣，掌握基础阅读技巧，深刻体会人物精神特质。五、教学过程(一)课堂导入有人曾说，海伦·凯勒仿佛生来就是为了创造奇迹，她的一生，向世人展示了生命的尊严与伟大。师：正如美国著名作家马克·吐温所言：“19世纪出现了两位非凡的人物，一个是拿破仑，另一个便是海伦·凯勒。”今天，让我们一同走进海伦·凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。调查：你是否已阅读此书？是否已读完？(设计意图：激发学生的好奇心，探究海伦·凯勒为何被视为非凡人物；她有哪些非凡之处？为后续阅读打下基础。)(二)、阅读指导：在阅读一本书之前，我们首先会了解作者——通过前言了解作者。1、了解作者：“你对海伦·凯勒了解多少？”(请学生分享)教师补充完善：(设计意图：介绍作者的生平经历，让学生对海伦·凯勒的精神品质有初步认识，激发对海伦·凯勒的敬仰之情，有助于理解其散文《假如给我三天光明》)2、在阅读正文之前，我们可以通过内容简介了解大致内容。《假如给我三天光明》简介。3、指导阅读正文：一、泛读：概括书的内容。二、精读：品味赏析内容。三、研读：联系实际，思考感悟。在本节课中，我们将采用这“三步阅读法”。(设计意图：先指导阅读方法，再进行阅读训练，让学生充分感受阅读的乐趣。)4、泛读：概括书的内容。分组阅读：引言、第一天、第二天、第三天，概括内容，并交流。5、精读：品味赏析内容。(对光明的渴望，告诉我们要懂得珍惜。)“春天里，我沿着树枝触摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，这是大自然从寒冬的睡梦中苏醒的信号。我触摸到柔软的花瓣是有说不出的欣喜，还发现他们一圈圈的卷绕着，真不简单，大自然向我们展示了他的奇迹。”(对大自然的热爱。)第一天，我要去见那些好心、亲切的人，因为他们的友谊我的生活才变得有意义。首先我要好好看看亲爱的安妮·沙利文·梅西夫人。在我还是一个懵懂孩童的时候，她来到我的身边，向我揭示了外面的世界。我不仅仅想模糊的看到她脸庞的轮廓，而要把她仔细端详，从她的脸上寻找深切的同情和耐心，这两种品性让她在教育我的过程中克服了重重困难。如此，就能把她的面容珍藏到我的记忆里面了。我还要凝视她的眼眸，她的眼里定然蕴藏着面对困难时的坚毅，以及她经常对我流露的对整个人类的同情心。(感恩的心，博爱的心。)(知识的丰富，对光明的渴望。)接下来的这天早晨，我会再次黎明就起床，热切寻找新的欣喜，我敢肯定对于那些视力正常而且真正用心看世界的人来说，每一天的黎明始终都会是美的再现。„„今天我要过一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商业活动和生活琐事的人群。„„(对生活的爱)(对光明的渴望，光明值得珍惜。)我作为一个目盲之人可以给那些目明之人一点建议。对那些想要把视力天赋充分发挥的人也许是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你将失明。„„倾听人声的音乐、鸟儿的歌声、管弦乐强有力的旋律，仿佛明天你就会永远失聪;触摸一切你想触摸到的东西，仿佛明天你就会触觉失灵;闻闻花朵散发的清香，每一口食物都津津有味地品尝，仿佛明天你再也没有嗅觉和味觉。让每一种感官都发挥出最大的功能，为世界通过大自然以各种接触的方式给予你的一切欢乐和美的享受而自豪吧。(珍惜光明，珍惜所拥有的一切。)6、研读：联系实际，思考感悟。读过一本书，我们会对书中的内容进行回顾总结，反复研读，提出你读过文章后值得深入思考的问题。海伦·凯勒的成功来源于什么？她怎样获得那么丰富的知识？这本书带给我什么启示？这部作品想告诉我们什么？(对周围人的爱与感恩、对大自然的爱、对生活的热爱、面对生活中的困难与挫折要有勇气、有信心„„)随着你深入读这本书，你会进一步寻找答案。(三)、回顾总结1、要想更深入地解读海伦·凯勒，你需要在课下用心阅读《假如给我三天光明》这本书，将其中含义深刻的句子、段落摘录下来，将带给你启发的语句铭记在心。“世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。”“爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。”“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。”“不怀希望，不论什么事情都做不出来。”“把活着的每一天看做生命的最后一天。”2、为更近一步了解海伦·凯勒的思想，可以扩展阅读海伦·凯勒的其他作品：师：《假如给我三天光明》是海伦·凯勒发自心底的声音。你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。让我们向海伦·凯勒学习，做一个在逆境中永远向上的强者，珍惜你所拥有的，用心中的爱回报爱。作业：联系自己的学习、生活实际，写一篇读书感悟，不少于400字。一、导入同学们，最近我们刚学完《海伦·凯勒》这篇课文，文中的海伦给你留下了怎样的印象呢？二、了解读一本书的方法1.看来，海伦已深深地烙印在了同学们的心里，大家是不是迫不及待地想细细品味这位名人坎坷、奋斗的一生呢？3.我们都知道，要读好一本书，我们首先得掌握一定的方法，不能盲目地去读。我经常看到很多同学拿到书，不管三七二十一就读起来。其实在读正文之前，还有很多的内容值得我们去了解。你们平时都关注这些部分的内容吗？(1)拿到一本书你首先看到的是什么？——封面(幻灯1)通过看封面你了解了哪些信息呢？(题目的意义、书的作者，插图就是主人公)(2)然后去了解什么呢？——作者简介(幻灯2)谁来读读？为什么要读这部分内容？(知道作者是个怎样的人，激发我们读书的兴趣。)(3)接着看什么呢？——前言(幻灯3)谁来读读？从前言中你知道了什么呢？(前言一般介绍作者为什么要写这本书？也就是他的写作目的。)(4)接下来又是什么呢？——目录(幻灯4)我们可以通过目录了解大致的故事情节。并且有选择的精选其中感兴趣的章节。从这本书的目录中你知道了什么呢？(这本书的大概内容，这本书的题目就是第五章的标题)4.我想这一章的内容一定很受读者期盼。当老师看完目录后就迫不及待地先看了这一章的内容。那同学们想不想了解如果上帝给这位活了88个春秋却熬过了87个无光、无声、无语的女作家3天光明，她会干些什么呢？1.请同学们拿出老师给你们准备的讲义《假如给我三天光明》，让我们一起来感受这三天美妙的时光。2.还记得我们在读书的过程中要做些什么呢？(查字典，圈画词语、句子，做摘抄，写体会，诵读经典名句。)3.看来我们班的同学不仅爱读书，还爱总结读书的方法呢。下面就请同学们用心去阅读，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。试着将这张表格填好。4.生自由阅读5.师小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。四、分析三天的活动第一天1.海伦三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……？流露了怎样的情感呢？2.海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。3.还记得课文中沙利文老师教海伦体会“水”的片段吗？咱们来看看这一片段的原文吧！4.自己在下面先自由读一遍。5.咱们一起来再次朗读这段文字，让我们一起来感受老师的温柔和耐心，海伦对老师的感激和尊敬之情。6.第一天，海伦最希望看到的是她的亲人和朋友。第二天1.阅读海伦的第二天活动，我们发现海伦想做的是什么？(她参观了自然历史博物馆，参观了艺术博物馆)第三天1.她把第一天给了朋友，第二天看到了人类和自然地历史面目。第三天呢？她去了哪里？看到了什么？(生归纳总结)2.师：第三天，她在从事日常生活中的人们中间度过了平凡的一天。她渴望一种平凡的生活，从她身上，我们看到了人类最美好、最善良的天性。她是多么渴望过一过平常人的生活啊！小结：这三天的设想自然流露出这位盲人作家对大自然的渴望，同时也向世人展示着她那颗对未来的美好人生之路的执着追求的心。五、自主探究(炽热、求索、朴素、博爱、对生活热爱、对知识渴望、对人类友爱、坚忍不拔、积极乐观……)而这些恰恰就是一颗平凡的心。六、在学生的热烈讨论中，收束全文：1.同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。同学们，如果你也只剩下了三天的光明，你最想做的事是什么呢？请大家想一想。(指名说)2.每位同学的想法都不一样，但老师看到了同学们乐观的心态，在绝境中勇敢生活的勇气。课后呢，就请同学们以《假如我只剩下三天光明》为题，把自己假想中的三天的安排写下来。3.课后呢，也请同学们用心去阅读这本书。对大家的课后阅读，看老师给你们准备的“温馨阅读”，谁来读读？(课件出示)七、以诗咏志，一咏三叹课上的时间总是有限的，但我们的阅读是没有终点的，让我们相伴而行在阅读之旅。海伦・凯勒，20世纪美国著名的盲聋哑女作家和教育家;一个生活在黑暗里，却给人类带来光明的女性;一个在世88年，却有87年生活在无光、无声的孤绝岁月中的弱女子;世界上第一个完成大学教育的盲聋哑人。她自强不息，一生写了十几部作品;她用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。她曾被美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一。她以其勇敢的方式震撼了世界！创造这些奇迹，除了幸运地遇到一位好老师，还因海伦·凯勒有一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境;终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传，详细讲述了她勇敢奋斗的历程。本套丛书精选