初三英语试卷分析

初三英语试卷分析

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初三英语试卷分析》的内容，

具体内容：平时老师给我们做试卷分析的时候是怎么下手的?让我们一起

来看看初三英语的试卷分析吧。下面是我给大家整理的，供大家参阅！1一、

对命题的评价试卷整体难易度适中，适...

平时老师给我们做试卷分析的时候是怎么下手的?让我们一起来看看初

三英语的试卷分析吧。下面是我给大家整理的，供大家参阅！

1

一、对命题的评价

试卷整体难易度适中，适合考查即将中考的全体学生。试题知识点多，

题量适中，阅读量大;试题考查重细节，重基础，体现灵活运用；语言基础

知识考查覆盖面广，重点突出，重视考查学生综合运用语言知识的能力；

词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;对语言情

境的设置合理，注重从语言形式向语言意义转化;试题突出了从考查知识

向考查能力的转变，强调学以致用；试题重视语言的交际性，强调在特定

的语境中对英语知识的灵活运用。下面就本试卷各大题学生的做题情况做

一分析。

1、单项选择题

此题重基础，考查学生对基础知识的掌握程度，同时考查学生的细心程

度和对知识的运用能力。例如第5小题，学生知道此单词的意思，但忘记

了构成的短语。第9小题考查点是定语从句，也是历年来考试中易出错的

语法点，学生失分说明学生对于这种语法知识理解的不够透彻，不会运用,

在教学中还应加强对语法知识的强化。

2、完形填空题

此题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能

力。所选课文是一篇记叙文，考查的词汇主要包括名词、特殊疑问词、介

词、动词及形容词。完形填空题的设题立足全篇短文而不是某个句子，但

考生在判断选项时往往忽略文意的整体性和连贯性。此题难度不大，学生

答题情况较理想。

3、阅读理解题

阅读理解共4个短文，该部分主要检测学生的阅读速度和对语篇的领悟

能力。其中A、B、C短文内容较简单，多数题目的答案是比较明显的，可

在做题中仍会有好多细节性的错误，如对题目的理解不透彻、不善于揣测

和归纳作者的观点等情况。D短文的类型学生是比较怕的一种任务型阅读,

学生不会用完整的句子来回答问题。

4、词语运用

该题也是失分较多的一种题型。学生要读懂句子，选对单词，注意变化

形式，

需要他们在平时做题的时候注意总结。

5、补全对话：

此题的灵活性比较大，学生得分普遍不高。学生主要是不会联系上下文,

这是造成失分的主要原因。

6、书面表达:

本题考查学生根据实际生活的体验运用英语进行有效英语表达的能力，

这也是学生成绩差距最大的一个题。本次题目给出了提示内容，学生有话

可写，可基础差的学生表达的内容仍会出现大量的语法错误，造成得分不

高。

启示：加强英语语言表达技巧的训练，提升学生的书面表达能力；加强

卷面整洁度和书写规范化的训练，提高非智力因素得分率。

二、成绩对比

三、应试技巧

1、选择题应紧扣所学的知识点，先读懂题，然后认真审题做题。

2、完形填空及阅读理解题要学会分析文章和题目，认真反复读懂文章,

学会在文中找答案对于完形填空题语感也是很重要的。

3、词语运用题应对所给的词性做一简单的分析，选对词并注意句子结

构而变化形式。

4、补全对话要注意上下文贯通，逻辑清晰，时态正确，语法运用得当，

无单词书写错误。

5、书面表达要做到心中有数，心中有一个框架结构，在书写时要注意

规范性，避免出现语法错误，保证卷面的整洁度。

四、教学总结及改进措施

在学习的过程中注重课本上的知识学习，而忽略了学生对知识的运用能

力。写作训练中学生的字迹和卷面的整洁度还应强调。

根据教学实际，在今后的教学中应该：

1、加强听力训练。

2、强化单词记忆。

3、抓好语法分类复习。

4、加强训练学生的答题速度和质量，有针对性的组织学生进行阅读训

练。

5、训练学生的语感及通过时态、语态、固定用法等培养学生词语填空

的能力。

6、重视对作文的评讲和的分析，教会学生审题，组织正确的语句。

2

期末阅卷工作已经圆满结束，根据学生的答题情况以及教师在阅卷当中

反馈的信息，对本套试题做如下分析：

一、试题特点：

本套试题符合中考命题的原则和要求，能够体现出新课程的理念和课改

精神;坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范〃的命

题原则，整个试题基本体现了新课程的评价理念，试题结合我县实际，能

针对不同层次的学生，反映出课程目标的落实情况，反映出了学生的学习

效率和学习效果。本套试题具有以下特点：

1、本套试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查

了学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活

运用英语获取信息、处理信息的能力以及运用英语解决问题的能力。

2、本套试题信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考

察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。。

3、试题的选材力求生动有趣，贴近学生生活，与当前的社会现实相联

系，实用性强，富有时代气息。不拘泥于教材，不与任何版本的教材内容

直接挂钩，以课外读物为主要来源。

4、除时量、题量少于中考外，试卷结构、题型设置、以及答题要求与

中考接轨，力求合理、规范、科学;注重开放性试题的设计，引导学生由

知识型向能力型转变。

5、本套试题难度系数基本上设置在0.65左右。试题力求做到难易程度

适中，跟以往相比，难度大大降低，使其适合绝大多数学生，起到一定的

鼓励作用。

二、学生答题情况分析

本次考试的的英语试题仍为四大块：听力技能，知识运用，阅读理解，

书面表达。满分100分，考试时间为90分钟。本次考试，全校考生421

人,平均分59.8,优秀率25.1%,及格率50.3%。相比上期还是有

很大的提高。综合所有参

加阅卷教师对所阅试题的分析及随机抽样30份分析对比，本次考试学

生的答题状况呈现以下特点：

第一部分：听力部分（满分15分）

分为三部分：I.对话理解（5分）II短文理解（5分）IIL反应（5分）

试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大

部分学生得分都在9-15分之间，得满分的也有一部分人。

随机抽取30份试卷情况分析如下：

满分，6人得分率20%

9-14分，14人得分率46.6%

9分以下10人得分率33.33%

错的题主要集中在第1小题，考查学生对数字的理解，还有第8、12、

15小题，分析：

①根据你所听到的问题，写出简要答语，此类题学生做起来最吃力，

遇到

的难度最大，主要是听写结合的能力不强。

②听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案.反映出学生在交际能力

及

所学知识的实际运用能力上还有一些不足.

③学生在听力题上失分除了日常听的少，基础语言知识掌握不牢固，

还有

一个原因是听之前的准备不够充分，没有明确听的任务及目的便开始进

入听的状态.听的过程中由于准备不充分，造成时间紧张，没听懂问题，

就匆匆作答，这样很容易出错，也容易造成漏听.最终有的题无法完成任

务.

教学建议：

听说读写，听排在第一位，每年中考听力分值占有相当大的比重，作为

英语老师要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常

教学中加大听力训练，还必须明确听力考查的要求，做到有的放矢。

第二部分：知识运用（满分25分）

A）.选择填空（共15小题，计15分）

随机抽取30份试卷情况分析如下:

满分，1人占3.33%

9-14分，19人占63.33%

第2/6页

9分以下，10人占33.33%

易错题：

第18小题，9人错.占30%.本题主要考查学生对于宾语从句的语序和

疑问词

howfar的用法，有相当一部分学生混淆不清，导致失分较多

第23题，14人错，占46.67%.本题主要考被动语态，大多数学生意思

判断

不准确导致误选。在这里我是被邀请，要用被动。

第25题，21人错.占70%.本题意在考查词组tellalietosb.还有

how

dare的意思。

分析：

总体来看，本题主要考查学生对课本中要求掌握的一些重点词汇、常用

短语、语法点等基础知识的掌握情况，内容来源于课本，重复率也较高，

但学生的得分并不太理想.

教学建议：

基于以上分析，在平时的教学中建议我们的老师对常用的、出现率高的

短语、句型一定要给予以足够的重视，要求学生熟记，掌握其用法，要不

厌其烦地反复训练，达到学生在考试中一见到题就明确该题要考哪个句型

及短语，熟能生巧，如果学生能熟悉到这种程度，估计出错的情况就少了.

B）.完型填空（共10小题,计10分）

随机抽取30份试卷情况分析如下：

得分情况：

满分2人占6.6%

9分9人占30%

7-8分8人占26.6%

5-6分9人占30%

5分以下2人占6.6%

易错题：

第33题，14人错.占46.6%

第35题，16人错.占53.3%

第38题，20人错.占66.6%

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分析：

本次完型填空的选材很切近学生的生活，讲的是一篇有些孩子不理解自

己的父母以及父母与子女沟通问题的文章，但学生的得分并不理想。从卷

面分析来看，错误主要是由于这几方面的原因产生的：

1、英语构词法的基本知识不清楚，也就是基础知识掌握不扎实。

2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。

3、做完后没有认真检查的习惯。

教学建议:

我们大家都知道完型填空历来是学生的难点，也是考试中学生失分率较

高的题型之一，那么怎样才能攻克这一堡垒呢?我想应从以下六个方面着

手1、重语境2、重实词3、重首句4、重快速领悟文章主旨的能力

5、重对文章的整体把握能力

6、重考查排除干扰、完形词义的能力第三部分：阅读理解（共15小题,

计30分）

A组判断正误（10分）

B组选择填空及C组回答问题（10题20分）

分析：

阅读理解共3篇.第一篇是根据短文内容判断句子的正误.文章是一篇非

常有趣的童话故事''蛇骗小老鼠〃，内容比较简单，学生答题较好.第二篇

讲述的是宇航员费俊龙和聂海胜的成长经历，这样的题材学生感兴趣，理

解也不难;第三篇是介绍的是有关环保方面的文章。这三篇文章的总体难

度不大，紧靠教材除了第一篇的44题，第二篇的第49题，50题，第三篇

的54,55题较为难，需要通篇理解，经过一定的分析判断才能作答外.其

余问题都可以直接在原文中找出答案找出答案.

教学建议：

阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来

越大，这是拉开档次的题目。要先提高学生的阅读能力，除了课堂外，

主要要靠学生的课后阅读。

第四部分：书面表达：（15分）

A）请用下面方框中的句子补全对话

这个题目是这套试卷中最容易的，随机抽样的30份试卷有24份得了满

分。可以说这是一个送分的题目。特别是对成绩偏差的同学来说是最受欢

迎的题目。

B）汉译英

这个题目学生出错最多，难度最大。

随机抽取30份试卷情况分析如下：

得分情况：

满分4人占13.33%

6-9分8人占26.66%

6分以下18人占60%

由此可见，在今后的教学中，必须加大这类题型的训练。

C）作文以Greatchangesinmyhometown为题，写一篇介绍家乡变

化的文

章。

这次的作文题目题材学生非常熟悉，大部分同学都动了笔，但是出现的

错误很多，病句很多，得高分的不是很多。30份试卷中只有3个打满分。

三、对今后教学工作的建议

根据本次考试中所反映出的问题，结合教学实际，特提出如下建议：

1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。

加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，

我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练;

对于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻;其次做到多练,

让学生在练习中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水平才

有可能逐步地、稳定地提高。

2、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生

良好的答题意识和习惯。

英语试题中的每一个题型都有它考查的具体内容及目的，因此，我们的

老师在日常训练中，应该重视对学生进行这方面的指导，帮助学生学会分

析每一个题目所要考查的知识目标及能力目标，指导学生掌握做每一个类

型题的具体方法及需要注意的问题，做到解题时，心中有数，有的放矢，

少出错误。这一点对于提高学生的考试成绩是非常重要的。

3、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。

4、面向全体学生，因材施教，分类推进，全面提高。

针对不同学生的特点采取不同的教学方法，培养学生对英语学习的兴

趣，多鼓励，少批评，使每一个学生在自己原有的基础上都能不断进步。

力争人人在明年中考中取得骄人的成绩。

以上三个方面就是对本套试卷的分析，如有不妥之处，请批评指正。

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本次月考主要考察七八年级内容，相对来说，试题难度不大，从学生的

得失分情况来看，喜忧渗半。具体分析如下：

一、听力部分：难度适中。听对话的得分率较高，主要错在第7题，

对话内容是住宿，一个晚上收费45美元，给出的问题是这个客人要付多

少钱费用，错误的学生没有注意到客人是要求住两个晚上，所以错选成45

美元。另一个失分比较严重的是最后一题，由于是复印去年中考的听力内

容，图片经复印后黑乎乎的一片，部分图中内容看的不是很清，导致失分

率比较高。

二、单项选择：单项选择共15分，可以说就是送分题，从试卷分布由

易到难的原则来看，它排在笔试第一题的位置，说明难度不大，因为考察

是最基础的英语知识，如果基础知识好，这一部分应该是满分。但咱们的

学生偏偏这一题型失分比较严重，两班没有一个满分，而且总成绩在100

分以上的也都失分在3-7分。这在评讲试卷过程中好学生惊讶的表情就能

看出做的不够好。卢文科，马晨阳，邵晓辰，郃宇晴失3分，高佳佳失4

分，卢国庆，卢云失5分，布叶倩失7分。

三、完形填空：完形填空满分10分，它既考查对语法，词汇，习语，

句型，搭配等基础知识的综合运用能力，又考察对短文的阅读理解能力。

语文比较好，基础知识牢固，阅读能力强的学生做的比较好，做得比较好

的同学有：陈文静，马晨阳，郃宇晴，高佳佳，郃晓辰。失2-3分的有卢

文科，卢云，卢国庆，王艺鹏，高梦圆，布叶倩。都晓辰基础知识不够好,

但这次超水平发挥，这一题没有失分。

四、阅读理解：阅读理解四篇共40分。主要考查学生对于不同题材语

言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中