人教版一年级下册《咏鹅》教案

人教版一年级下册《咏鹅》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版一年级下册语文教材《咏鹅》。本诗是唐代诗人骆宾王创作的一首诗歌，描绘了一只鹅的高傲姿态，通过咏鹅的形式，表达了作者对鹅的喜爱之情。本节课将引导学生通过朗读、理解、背诵等方式，掌握诗歌的字词、句段，理解诗歌的意境和情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的汉字和词语，具备了一定的朗读和理解能力。本节课将在此基础上，引导学生通过诗歌的学习，进一步提高朗读和理解能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵和解读《咏鹅》，提高学生的发音、语调和节奏感，使其能够流利、准确地朗读诗歌。同时，通过词语解析和句式分析，丰富学生的词汇量和语法知识。

2.文化素养：通过学习《咏鹅》，使学生了解中国古代诗歌的基本特点和审美魅力，体会作者对自然景物的热爱和赞美之情，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。

3.思维品质：引导学生从诗歌的形象、情感和意境入手，培养学生的想象力和创新思维。通过小组讨论和互动交流，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和解决问题。三、学情分析考虑到所教授的一年级学生，他们的年龄特点是好奇心强、好动、注意力集中时间短，对图片和声音有较高的兴趣。他们在上学期已经学习了汉语拼音，能够认读一些简单的汉字，对词语的理解和朗读能力也有了一定的基础。然而，他们对诗歌的节奏、韵律和意境的理解尚处于起步阶段。

学生在知识、能力、素质方面的情况：大部分学生能够跟上教学进度，掌握基本的汉字和词语。但是，部分学生在汉字书写和词语理解上还存在困难，需要个别辅导。在能力方面，学生的朗读和背诵能力参差不齐，需要通过不同的教学手段进行提高。在素质方面，学生的审美情趣和文学鉴赏能力正在培养中，需要教师的引导和激发。

学生的行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，这对课程学习有一定的影响。此外，学生的互动交流和团队合作能力有待提高，这将对小组讨论和互动交流环节产生影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过图片、声音和动作等多种形式，引导学生积极参与课堂活动。对于学习有困难的学生，教师将提供个别辅导和鼓励，帮助他们克服困难。同时，教师将组织课堂活动，鼓励学生互相交流、合作，提高他们的团队合作能力。通过这样的教学设计，旨在提高学生的学习效果，培养他们的语文核心素养。四、教学方法与策略本节课的教学方法将采用讲授法、互动讨论法、情境教学法和游戏教学法，结合多媒体资源和实物教具，以提高学生的学习兴趣和参与度。

1.讲授法：教师以生动的语言和形象的表达，向学生介绍《咏鹅》诗歌的背景、内容和意境，引导学生理解和欣赏诗歌的美。通过讲解诗歌中的关键词汇和句式，帮助学生扩展词汇量和语法知识。

2.互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《咏鹅》的理解和感受。通过小组合作，学生能够锻炼思维能力、交流能力和团队合作能力，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情境教学法：教师利用多媒体资源，如图片、音频和视频，创造一个生动有趣的学习情境。通过展示鹅的图片和播放鹅的叫声，帮助学生更好地理解诗歌内容，激发他们的想象力和创造力。

4.游戏教学法：教师设计一些有趣的游戏活动，如“咏鹅接龙”和“咏鹅拼图”，让学生在游戏中学习和巩固诗歌内容。这些游戏活动能够提高学生的参与度和学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力。

此外，教师还将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源，以丰富教学内容和形式。通过多媒体展示，教师能够更直观、生动地传达教学信息，帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。同时，教师还可以利用在线工具进行互动问答和知识拓展，增加学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《咏鹅》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《咏鹅》诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《咏鹅》诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鹅的图片和播放鹅的叫声，引出《咏鹅》诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《咏鹅》诗歌的字词、句式和意境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的朗读和理解技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的朗读和理解技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《咏鹅》诗歌的字词、句式和意境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的朗读和理解技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《咏鹅》诗歌，掌握诗歌的朗读和理解技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《咏鹅》诗歌，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《咏鹅》诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《咏鹅》诗歌知识和朗读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括《咏鹅》诗歌的字词、句式、意境和文化内涵。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.字词知识点：

-“鹅、曲、项、白、毛、浮、碧、水、翠”等字词的认识和理解。

-学习诗歌中的韵律和节奏，理解字词的音韵美。

-通过词语解析，帮助学生扩展词汇量和语法知识。

2.句式知识点：

-掌握诗歌中的基本句式结构，如主谓宾、定状补等。

-理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和运用。

-通过句式分析，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.意境知识点：

-引导学生想象和体验诗歌中的意境，如“曲项向天歌”所表现的画面。

-帮助学生理解作者通过诗歌表达的情感和思想，如对鹅的喜爱之情。

-通过欣赏和创作，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化内涵知识点：

-了解《咏鹅》诗歌的背景和历史，知道它是中国古代诗歌的经典之作。

-理解诗歌中所蕴含的中国传统文化元素，如对自然景物的赞美和尊重。

-通过诗歌的学习，培养学生的文化素养和民族自豪感。七、板书设计①重点知识点：在板书设计中，应突出《咏鹅》诗歌的字词、句式、意境和文化内涵等知识点。通过关键词汇的罗列，如“鹅、曲项、白毛、碧水、翠色”，帮助学生快速理解和记忆。

②词句解析：在板书设计中，应包括对《咏鹅》诗歌中的重点词句的解析。通过展示例句和词义解释，如“曲项向天歌”的比喻手法和意境，帮助学生深入理解诗歌的内容和情感。

③艺术性和趣味性：在板书设计中，应注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用颜色、图形和有趣的设计元素，如鹅的卡通形象和诗意的图案，使板书更具吸引力。同时，可以加入一些互动环节，如让学生在板书上标记关键词汇或填写句子的空白部分，增强学生的参与感和记忆效果。八、课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对《咏鹅》诗歌的字词、句式、意境和文化内涵等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生理解和巩固知识。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度和理解程度，了解学生在课堂活动中的表现。通过观察，教师可以及时发现问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-测试：在课堂结束时，教师可以设计一些小测试，检验学生对《咏鹅》诗歌的学习效果。通过测试，教师可以了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的《咏鹅》诗歌作业进行认真批改，针对作业中的错误和不足，给予明确的指导和修改意见。

-点评：教师在批改作业的同时，对学生进行点评，鼓励学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方。

-及时反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。