第2课 古代两河流域 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

第2课古代两河流域教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册一、教学内容

本节课的教学内容来自浙江省部编版历史与社会九年级上册，第2课“古代两河流域”。本节课主要介绍了两河流域的自然环境、文明发展、法律制度以及宗教信仰等方面的内容。具体包括：

1.两河流域的自然环境：幼发拉底河与底格里斯河的流域，土地肥沃，水资源丰富，有利于农业发展。

2.文明发展：苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等民族的崛起与衰落，以及他们所创造的灿烂文化。

3.法律制度：汉谟拉比法典的内容及其在当时社会中的作用，反映了古代两河流域的法治观念。

4.宗教信仰：古代两河流域人民的宗教信仰，如对太阳神、月神等的崇拜，以及宗教对当时社会的影响。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下四个方面展开：

1.时空观念：通过学习古代两河流域的历史发展，使学生能够建立时空观念，了解古代两河流域在不同历史时期的重要事件和文明成就，以及其对后世的影响。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，使学生能够通过汉谟拉比法典等史料，了解古代两河流域的法律制度和社会状况。

3.历史解释：引导学生对古代两河流域的历史事件和文明成就进行解释和分析，使学生能够运用所学知识对历史现象进行解释和理解。

4.价值观念：通过学习古代两河流域的文明发展，使学生能够树立正确的价值观念，认识和尊重不同文明的发展和成就，培养学生的全球观念和文化自觉。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、重要人物和地点等有了一定的了解。然而，关于古代两河流域的具体历史和文化内涵，学生可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学设计。

1.知识层次：大部分学生已经学习过中国古代史、世界古代史等课程，对历史有一定的认识。但是，对于古代两河流域的历史、文化、法律等方面的知识，学生的掌握程度参差不齐。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识差异，针对性地进行讲解和引导。

2.能力层次：学生的分析问题、解决问题的能力有待提高。在教学过程中，教师可以通过设计一些问题讨论、小组合作等环节，引导学生主动思考、积极参与，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.素质层次：学生的思想素质、文化素养等方面的素质有待提高。在教学过程中，教师可以结合课程内容，引导学生关注人类文明的发展，培养学生的文化素养和人文精神。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。针对这些问题，教师可以通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；同时，还可以采取一些奖励机制，调动学生的学习积极性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会九年级上册》，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备幼发拉底河与底格里斯河的流域地图、汉谟拉比法典的图片、古代两河流域的文明成就的相关图片和视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行关于两河流域环境的模拟实验，需要准备模型河流、土壤、植物等实验材料，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成模拟两河流域的环境，放置相关图片、模型等，让学生能够更好地融入到学习氛围中。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、学术文章、相关网站等，以便在教学过程中能够及时引用和分享。

6.教具准备：准备一些教具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，以便进行教学演示和讲解。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合进去，以便于学生能够清晰地理解和掌握课程内容。

8.学习任务单：根据教学目标和学习内容，设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“古代两河流域”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代两河流域的自然环境、文明发展等内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古代两河流域的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代两河流域的传奇故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代两河流域的自然环境、文明发展、法律制度以及宗教信仰等方面的内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古代两河流域的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古代两河流域相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古代两河流域的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.两河流域的自然环境

-地理位置：古代两河流域位于今天的伊拉克境内，主要包括幼发拉底河和底格里斯河。

-土地肥沃：两河流域的土地肥沃，有利于农业发展，是古代文明的摇篮之一。

-水资源丰富：幼发拉底河和底格里斯河的水资源丰富，为古代两河流域的文明发展提供了保障。

2.文明发展

-苏美尔人：公元前4千年左右，苏美尔人在两河流域地区建立起城邦，创造了苏美尔文明。

-阿卡德人：公元前24世纪左右，阿卡德人统一了两河流域，建立了阿卡德王国，开创了阿卡德文明。

-巴比伦人：公元前18世纪，汉谟拉比建立了巴比伦王国，汉谟拉比法典是巴比伦文明的象征。

3.法律制度

-汉谟拉比法典：汉谟拉比法典是公元前18世纪巴比伦国王汉谟拉比颁布的一部法典，它是世界上现存的最早的成文法典之一。法典内容广泛，包括刑法、民法、商法等，体现了古代两河流域的法治观念。

-法典的作用：汉谟拉比法典在当时社会中起到了维护社会秩序、规范人们行为的作用，对后世的法治观念产生了深远影响。

4.宗教信仰

-宗教在两河流域文明中的地位：宗教在古代两河流域文明中占有重要地位，人们崇拜自然神、城市神等，宗教对当时的社会生活产生了深远影响。

-主要神祇：例如，苏美尔人崇拜的太阳神“乌尔苏姆”，月神“南纳”，巴比伦人崇拜的太阳神“马杜克”等。

5.古代两河流域的科技与艺术

-科技成就：古代两河流域的科技成就包括农业技术、建筑技术、天文学等。例如，苏美尔人发明了轮子，巴比伦人建立了庞大的灌溉系统。

-艺术成就：两河流域的艺术成就主要体现在雕塑、绘画、建筑等方面。例如，苏美尔人的雕塑作品《受伤的狮子》被誉为古代近东艺术的杰作。

6.古代两河流域的历史意义

-人类文明的摇篮：古代两河流域是人类的文明摇篮之一，苏美尔文明、阿卡德文明、巴比伦文明等在这里诞生和发展。

-法治观念的发源地：汉谟拉比法典是法治观念的发源地之一，对后世的法治建设产生了深远影响。

-文化交流的桥梁：古代两河流域位于东西方文明的交汇处，是文化交流的重要桥梁，对后世的世界文化产生了深远影响。七、内容逻辑关系

①两河流域的自然环境与文明发展的关系

重点知识点：两河流域的自然环境（土地肥沃、水资源丰富）为古代文明的产生和发展提供了有利条件。

板书设计：

-两河流域自然环境：土地肥沃、水资源丰富

-文明发展：苏美尔文明、阿卡德文明、巴比伦文明

②法律制度在古代两河流域文明中的地位

重点知识点：汉谟拉比法典是古代两河流域文明的象征，反映了古代两河流域的法治观念。

板书设计：

-法律制度：汉谟拉比法典

-法治观念：维护社会秩序、规范人们行为

③宗教信仰对古代两河流域文明的影响

重点知识点：宗教信仰在古代两河流域文明中占有重要地位，对当时的社会生活产生了深远影响。

板书设计：

-宗教信仰：崇拜自然神、城市神等

-社会影响：宗教对当时的社会生活产生深远影响八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.两河流域的自然环境对古代文明的影响：

-土地肥沃、水资源丰富的自然环境为古代两河流域的文明产生和发展提供了有利条件。

2.古代两河流域的文明发展历程：

-苏美尔文明：公元前4千年左右，苏美尔人在两河流域地区建立起城邦，创造了苏美尔文明。

-阿卡德文明：公元前24世纪左右，阿卡德人统一了两河流域，建立了阿卡德王国，开创了阿卡德文明。

-巴比伦文明：公元前18世纪，汉谟拉比建立了巴比伦王国，汉谟拉比法典是巴比伦文明的象征。

3.法律制度在古代两河流域文明中的地位：

-汉谟拉比法典是古代两河流域文明的象征，反映了古代两河流域的法治观念。法典内容广泛，包括刑法、民法、商法等，体现了古代两河流域的法治观念。

-法典的作用：汉谟拉比法典在当时社会中起到了维护社会秩序、规范人们行为的作用，对后世的法治观念产生了深远影响。

4.宗教信仰对古代两河流域文明的影响：

-宗教信仰在古代两河流域文明中占有重要地位，人们崇拜自然神、城市神等，宗教对当时的社会生活产生了深远影响。

-主要神祇：例如，苏美尔人崇拜的太阳神“乌尔苏姆”，月神“南纳”，巴比伦人崇拜的太阳神“马杜克”等。

课堂小结：

1.两河流域的自然环境与文明发展的关系

-两河流域的自然环境（土地肥沃、水资源丰富）为古代文明的产生和发展提供了有利条件。

2.古代两河流域的文明发展历程

-苏美尔文明、阿卡德文明、巴比伦文明

3.法律制度在古代两河流域文明中的地位

-汉谟拉比法典、法治观念

4.宗教信仰对古代两河流域文明的影响

-崇拜自然神、城市神等、宗教对当时的社会生活产生深远影响

当堂检测：