教科版（2024秋）小学科学 五年级上册 1.2 光是怎样传播的 教案

教科版（2024秋）小学科学五年级上册1.2光是怎样传播的教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于教科版（2024秋）小学科学五年级上册第1章的第2节，标题为“光是怎样传播的”。本节课主要让学生了解光的传播特性，通过观察和实验，让学生掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，以及光在不同介质中的传播速度差异。

教学重点包括：

1.光在同种均匀介质中的传播方式；

2.光在不同介质中的传播速度；

3.光的折射现象。

教学难点：

1.光的传播速度在不同介质中的变化规律；

2.光的折射现象的观察和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察、实验和分析，培养学生运用科学方法解决问题的能力，发展学生的科学思维。让学生在探究光的传播过程中，体验科学探究的乐趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。同时，培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生对科学现象的敏感度，使学生在探究过程中形成积极、主动的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）光的传播方式：在同种均匀介质中，光沿直线传播。

举例：日食、月食、小孔成像等现象都说明了光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）光的传播速度：光在不同介质中的传播速度不同，光在真空中的传播速度最快。

举例：光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中光速的2/3。

（3）光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。

举例：放入水中的铅笔看起来弯折了，这是因为光从空气进入水的过程中发生了折射。

2.教学难点：

（1）光的传播速度在不同介质中的变化规律：光在折射时，传播速度如何变化。

解释：光在折射时，传播速度的变化遵循斯涅尔定律，即入射角和折射角的正弦值成正比。

（2）光的折射现象的观察和理解：如何判断光发生折射现象。

解释：当光从一种介质进入另一种介质时，观察光线是否发生偏折，可以判断光是否发生折射。例如，通过实验观察放入水中的铅笔看起来弯折了，可以判断光在空气和水的界面上发生了折射。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验光的传播特性，如光的直线传播、折射现象等，使学生直观地理解光的传播规律。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高学生的学习积极性和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示光的传播现象，帮助学生直观地理解光的传播规律。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和动画演示，让学生更直观地观察光的传播过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.互动平台：利用互动平台进行在线讨论和问题解答，促进学生与教师之间的互动，及时解决学生的问题，提高学生的学习效果。

4.实物模型：使用实物模型和教具，让学生亲手操作，观察光的传播现象，增强学生的实践操作能力。

5.作业与评估：通过布置相关作业和进行评估，巩固学生所学知识，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“光是怎样传播的”学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的传播特性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光的传播特性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的传播的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，结合实例帮助学生理解。

突出光的传播速度在不同介质中的差异和光的折射现象，强调相关知识点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光的传播特性展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验光的传播特性的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对光的传播特性进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光的传播特性的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光的相关拓展知识，如光的传播在其他领域的应用等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光的特性的学习内容，引导学生思考科学对社会和生活的影响，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光的传播特性的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光的传播特性，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光的传播特性，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解光在同种均匀介质中沿直线传播的特性，掌握光在不同介质中的传播速度差异，以及光的折射现象。

2.科学思维：通过实验和观察，学生能够培养运用科学方法解决问题的能力，发展科学思维，例如分析光的传播现象，运用斯涅尔定律解释光的折射现象。

3.实践操作：学生能够在实验和实践活动中学以致用，提高实践操作能力，例如通过实验观察光的传播和折射现象，掌握实验仪器的使用和操作方法。

4.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题，分享观点和经验。

5.科学态度：学生将对科学产生浓厚的兴趣，形成积极、主动的科学态度，愿意参与科学探究活动，对科学现象保持好奇心和探索精神。

6.情感升华：学生能够认识到科学对社会和生活的影响，培养社会责任感，将科学知识与实际生活相结合，关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对光的传播特性的理解程度，引导学生思考和表达自己的观点。

-观察：教师可以观察学生在实验和实践活动中的操作和表现，了解学生对光的传播特性的掌握情况。

-测试：教师可以设计课堂小测验或随堂练习，测试学生对光的传播特性的知识点掌握情况，及时发现问题并进行讲解。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，检查学生对光的传播特性的理解和应用能力。

-点评作业：教师可以在作业点评中给予学生具体的反馈，指出学生的优点和不足之处，帮助学生提高。

-鼓励学生：教师可以鼓励学生在作业中表现出的努力和进步，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评：

鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

-互评实验报告：学生在小组内互相评价实验报告，提出改进建议，共同提高实验操作和表达能力。

-互评作业：学生可以互相评价作业，相互学习和借鉴，提高作业质量。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的进步和问题，形成家校合作。

-定期反馈：教师可以定期向家长反馈学生在学校的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等。

-解答疑问：教师可以解答家长对学生的学习情况的疑问，与家长共同关注学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关光的传播特性的科普书籍或文章，如《光的秘密》、《光的传播》等，以加深对光的知识的理解。

-视频资源：推荐学生观看有关光的传播特性的科普视频，如《光的传播原理》、《光的折射与反射》等，以直观地了解光的传播现象。

-实验操作：鼓励学生在家中进行光的传播特性的简单实验，如制作小孔成像装置、观察光的折射现象等，以提高学生的实践能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，查找有关光的传播特性的资料，加深对光的知识的理解。

-完成作业：要求学生认真完成课后作业，巩固本节课所学知识，提高学习效果。

-提出疑问：鼓励学生在学习过程中遇到问题时，主动向教师请教，及时解决疑问。

-小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享学习心得和经验，共同提高学习效果。

-家长监督：鼓励家长关注学生的学习情况，为学生提供必要的支持和帮助，共同促进学生的学习进步。板书设计1.光的传播方式

-直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播

-折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折

2.光的传播速度

-真空中的光速最快

-光在不同介质中的传播速度不同，如光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4

3.光的折射规律

-入射角和折射角成正比

-折射角小于入射角

-遵循斯涅尔定律

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课通过实验法和问题驱动法，让学生亲身体验光的传播特性，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体资源和互动平台，提高教学效果和效率。但在教学过程中，也存在一些不足之处，需要进行反思和改进。

首先，在实验环节，我发现有些学生在操作过程中过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。为了培养学生的自主学习能力，我应该在实验前提供更详细的操作步骤和注意事项，鼓励学生在实验过程中独立解决问题，培养学生的实验操作能力和独立思考能力。

其次，在课堂互动环节，我发现有些学生在回答问题时过于紧张，不敢表达自己的观点。为了提高学生的自信心和表达能力，我应该在课堂上创造一个轻松、鼓励的氛围，让学生感受到表达自己的观点是被尊重和鼓励的。同时，可以设置一些简单的提问，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

此外