1 大青树下的小学 教学设计 -2023-2024学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《大青树下的小学》，该篇文章选自2023-2024学年语文三年级上册统编版教材。文章描绘了在青树下的一个小学校园，孩子们在这里学习、生活，充满了快乐和活力。文章通过生动的语言和细腻的描绘，展示了小学生活的美好，让学生感受到小学生活的快乐和充实。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习过一些关于学校生活的文章，对学校生活有一定的了解。此外，学生在生活中也有自己的学校生活经验，能够通过自己的生活经验更好地理解文章内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的语文素养，通过学习《大青树下的小学》，让学生感受文章的优美语言，提高学生的语文表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的思维能力，引导学生通过文章内容，思考并理解小学生活的意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.培养学生的文化素养，通过学习文章中的传统文化元素，让学生了解和传承我国优秀的传统文化。

4.培养学生的情感态度和价值观，通过文章中生动的小学生活场景，让学生感受到学习的乐趣，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。三、学情分析考虑到本节课的内容，《大青树下的小学》所处的年级为三年级，学生在这个阶段已经具备了一定的语文基础，能够理解并运用简单的文字进行表达。他们在阅读方面，也已经掌握了基本的阅读技巧，如预测、推理、归纳等。此外，三年级的学生已经开始接触一些基本的写作技巧，能够进行简单的叙述和描写。

在知识方面，学生已经学习过一些关于学校生活的文章，对学校生活有一定的了解。他们对于文章中的一些基本概念和词汇，如学校、教室、同学等，已经有了初步的认识。

在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的思维能力，能够进行简单的逻辑推理和批判性思考。他们在阅读理解方面，也能够进行一定的分析和归纳。此外，学生在写作方面，已经能够进行简单的叙述和描写，具备了一定的创作能力。

在素质方面，三年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于新鲜事物充满了探索欲望。他们具有较强的学习兴趣和积极性，对于学习充满了热情。同时，他们也具备了一定的团队合作能力和集体荣誉感，能够在小组活动中进行有效的合作。

在行为习惯方面，三年级的学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能会出现注意力不集中的情况。此外，部分学生在阅读和写作方面可能存在一定的困难，如阅读速度慢、写作思路不清晰等。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读和写作能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的思考和分析。对于阅读和写作能力较弱的学生，则需要给予更多的关注和指导，帮助他们提高阅读和写作能力。同时，教师需要通过有趣的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的注意力。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生作业本和课本《大青树下的小学》

-白板和马克笔

-学生座位表

课程平台：

-学校的学习管理系统（如：Moodle、Blackboard等）

-班级微信群或QQ群，用于分享资料和交流

信息化资源：

-与课程相关的在线阅读材料和电子书籍

-教学PPT和动画视频

-在线字典或词汇工具，用于辅助词汇学习

-互动学习平台或应用程序，如：Kahoot!、Quizlet等

教学手段：

-小组讨论和分享

-角色扮演和情景模拟

-写作练习和日记

-问答和小组竞赛

-视觉艺术创作，如绘制大青树下的小学五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小学吗？小学生活是怎样的？”

展示一些关于小学生活的图片或视频片段，让学生初步感受小学生活的快乐和特点。

简短介绍小学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《大青树下的小学》的内容，体会文章所表达的情感。

过程：

引导学生朗读文章，注意语音语调和表情。

讲解文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解文章的含义。

3.情景模拟（15分钟）

目标：让学生身临其境地体验小学生活，培养其想象力。

过程：

将学生分成小组，每组选择文章中的一个场景进行情景模拟。

各组准备并进行表演，其他学生观看并参与互动。

引导学生思考和讨论模拟场景中的情感和行为，培养其同理心。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论文章的主题、情感以及作者想要传达的信息。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的主题、情感及作者的意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行情感教育，强调友谊和团队合作的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小学生活的美好和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的阅读、情景模拟、小组讨论等。

强调小学生活中的快乐和成长，鼓励学生珍惜友谊和团队合作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大青树下的小学》的感悟或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我的小学生活》：一本关于小学生日常生活和学习的书籍，通过真实的故事和生动的插图，展示小学生的生活点滴。

-《小学员的快乐时光》：一本描述小学生在学校里度过的快乐时光的绘本，通过有趣的故事和可爱的插图，让学生感受到小学生活的乐趣。

-《小学生的成长故事》：一本关于小学生成长的故事集，通过讲述学生们在学习和生活中的挑战与成长，鼓励学生勇敢面对困难，努力进步。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，并写下自己的阅读感悟和体会，分享给同学和老师。

-学生可以自由选择一个与小学生活相关的话题，进行深入研究和探究，可以是通过采访身边的小学生，也可以是通过观察和记录自己的学校生活。

-学生可以尝试通过绘画、写作、摄影等形式，表达自己对小学生活的理解和感悟，可以是个人的经历，也可以是对其他同学的观察和理解。

-学生可以组成小组，共同探讨小学生活中的问题和挑战，并提出解决方案和改进建议，可以是对学校的建议，也可以是对同学们的互相帮助和鼓励。七、重点题型整理1.填空题：

（1）填空题1：《大青树下的小学》是一篇描绘____的文章。

答案：小学生活

（2）填空题2：文章中的小学位于____。

答案：大青树下

（3）填空题3：文章主要讲述了____的故事。

答案：小学生在学校里的学习和日常生活

2.选择题：

（1）选择题1：文章的作者是____。

A.鲁迅B.冰心C.老舍D.朱自清

答案：B

（2）选择题2：文章中，学生们在教室里学习的场景描述正确的是____。

A.学生们安静地听课，认真做笔记

B.学生们在教室里玩耍，大声喧哗

C.学生们在教室里睡觉，疲惫不堪

D.学生们互相交谈，不顾老师的讲解

答案：A

3.阅读理解题：

（1）阅读理解题1：请简要概括文章的主题。

答案：《大青树下的小学》通过描绘小学生在学校里的学习和日常生活，展现了小学生活的快乐和充实。

（2）阅读理解题2：文章中，作者通过哪些细节描绘了小学生活的情景？

答案：作者通过描述学生们在教室里认真学习、在操场上欢快玩耍、在树下休息等场景，生动地展现了小学生活的情景。

4.作文题：

（1）作文题1：请以“我的小学生活”为主题，写一篇作文。

答案：（学生作文）

（2）作文题2：请以“我眼中的小学”为主题，写一篇作文。

答案：（学生作文）

5.问答题：

（1）问答题1：请阐述文章中的小学生活给你留下了哪些印象？

答案：文章中的小学生活给我留下了快乐、充实、温馨的印象。学生们在教室里认真学习，互相帮助；在操场上欢快玩耍，展现着活力和童真；在树下休息，享受着自然的美好。这些场景让我感受到了小学生活的美好和幸福。

（2）问答题2：请谈谈你对小学生活的理解和感悟。

答案：小学生活是每个人成长的重要阶段。在这段时光里，我们不仅学习知识，还培养了自己的兴趣爱好，结交了志同道合的朋友，学会了团队合作和互相帮助。小学生活充满了快乐和回忆，让我懂得了珍惜友谊和努力学习的重要性。八、板书设计1.文章主题：《大青树下的小学》——小学生活的快乐与充实

2.主要内容：

-小学生在学校里的学习和日常生活

-教室里的学习场景

-操场上欢快的玩耍

-树下休息和交流

3.重点词汇：

-学习

-玩耍

-交流

-快乐

-充实

4.教学目标：

-理解文章主题和内容

-掌握重点词汇

-感受小学生活的美好

5.教学方法：

-情景模拟

-小组讨论

-阅读理解

-作文练习教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与，包括回答问题、参与讨论和情景模拟。观察学生的参与程度和理解程度，了解他们对文章内容和主题的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的主题、讨论的过程和讨论的成果。观察学生的合作能力和解决问题的能力，了解他们对文章的理解和感悟。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对文