17 小猴子下山 教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

17小猴子下山教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级语文下册同步教学（统编版）第17课《小猴子下山》。本课讲述了小猴子在下山的过程中，遇到了各种有趣的事物，但它总是猴子没捉到，一无所获。故事通过小猴子下山的过程，让学生学会注意事物的变化，培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生已学的动物故事相结合，通过生动的故事情节，进一步提高学生对语文学科的兴趣。同时，故事中的小猴子下山遇到的各种事物，可以联系到学生的生活实际，让学生能够更好地理解和掌握故事内容。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过朗读、复述、讨论等方式，让学生在语言实践中提升听说读写的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.思维发展与提升：引导学生观察故事中小猴子下山的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，能用自己的话简要描述故事情节。

3.审美鉴赏与创造：通过分析故事中生动的角色形象和有趣的情节，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解中国古代寓言故事的传统文化，培养学生的文化认同感和传承意识，理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了动物故事、简单的成语和寓言故事等，对语文学科有了一定的基础。学生能够理解简单的故事情节，并能运用已学的知识进行阅读和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事情节充满好奇，对于动物角色有较高的兴趣。在学习能力方面，学生能够通过图片、实物等辅助材料，理解和记忆故事内容。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论的方式进行学习，善于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对故事中的一些新词新句的理解和运用感到困难，对于故事中的道理可能难以完全领会。此外，学生可能在朗读和表达方面存在一些困难，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲述故事情节，引导学生理解故事内容和道理。

-讨论法：学生分组讨论故事中的情节和角色，促进学生思考和表达。

-案例研究：分析其他类似的寓言故事，让学生对比和理解本课内容。

-项目导向学习：学生分组完成一个关于动物的寓言故事项目，培养学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演来理解故事情节和角色特点。

-实验：学生进行实验，如模拟小猴子下山的过程，观察和记录事物的变化。

-游戏：设计相关的游戏，如动物猜谜游戏，让学生在游戏中学习动物的知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，包含故事情节、角色图片、重点词汇等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的寓言故事视频，让学生在视觉上更好地理解故事内容。

-在线工具：使用在线工具进行词汇练习和阅读理解练习，提高学生的学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小猴子下山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小猴子下山》的故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《小猴子下山》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述小猴子下山的故事，引出《小猴子下山》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《小猴子下山》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解故事情节。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《小猴子下山》的故事情节，掌握故事情节的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《小猴子下山》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《小猴子下山》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《小猴子下山》的故事情节和应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事类：《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等经典的寓言故事，可以让学生进一步理解寓言故事的内涵和道理。

-视频类：《小猴子下山》动画片，生动形象地展现了故事情节，帮助学生更好地理解故事内容。

-图书类：《小猴子系列》图书，包含了小猴子下山的故事以及其他有趣的故事，可以让学生更深入地了解小猴子这个角色。

-网上资源：中国寓言网、寓言故事网等，提供了大量的寓言故事及其解析，可以供学生进一步学习和参考。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，阅读《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等寓言故事，进一步拓宽知识面，理解寓言故事的深层含义。

-学生可以观看《小猴子下山》动画片，通过生动的画面更好地理解故事情节，同时也可以激发学生的创造力。

-学生可以参观动物园，观察猴子等动物的生活习性，从而更好地理解故事中动物的行为特点，提高学生的实践能力。

-学生可以利用网络资源，如中国寓言网、寓言故事网等，搜索更多关于小猴子的故事，了解小猴子的形象特点和故事情节，提高学生的自主学习能力。

-学生可以尝试自己编写一个小猴子故事，通过创作过程，更好地理解故事情节的构成，提高学生的写作能力。

-学生可以进行小组讨论，分享自己找到的拓展资源，相互交流学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。七、教学反思

在教授《小猴子下山》这一课时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，能够积极参与课堂讨论和角色扮演活动。然而，在理解故事中的道理和词汇方面，学生们存在一定的困难。

首先，在课堂讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，但有时会忽略故事中的细节和角色行为，导致讨论偏离主题。为了改善这一情况，我应该在讨论前明确讨论的目标和问题，引导学生围绕主题进行思考和表达。

其次，在角色扮演活动中，学生们表现出很高的热情，但有些学生可能因为紧张或害羞而未能充分参与。为了鼓励更多的学生参与，我应该给予更多的鼓励和支持，同时提供更多的角色选择，以满足不同学生的需求。

再次，在理解故事中的道理方面，学生们可能因为年龄或生活经验的原因而难以完全领会。为了帮助学生更好地理解故事中的道理，我应该通过生活中的实例或类比，将故事中的道理与学生的实际生活联系起来，帮助他们更好地理解。

此外，在词汇教学方面，我发现学生们对一些新词的理解和运用存在困难。为了提高学生的词汇能力，我应该在课堂上多提供词汇的运用机会，让学生在实际语境中学习和运用词汇。

最后，在利用教学资源方面，我发现有些学生可能因为网络或其他原因无法访问拓展资源。为了确保每个学生都能够利用拓展资源进行学习，我应该提供更多的教学资源，包括纸质资源和在线资源，以满足不同学生的需求。八、板书设计

①故事情节：

-小猴子下山

-遇到各种事物：玉米、桃子、西瓜、兔子

-每次都放弃：只看眼前，不坚持

-一无所获，空手而归

②道理：

-目标不明确，容易放弃

-要有恒心，坚持到底

-不要只看眼前利益，要考虑长远

③重点词汇：

-玉米

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