人音版初音九上 5.1《前门情思大碗茶》 教案

人音版初音九上5.1《前门情思大碗茶》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人音版初音九上5.1《前门情思大碗茶》教案

1.教材的章节：人音版初音九上第5章第1节

2.列举内容：

（1）歌曲《前门情思大碗茶》的旋律、节奏、音色、速度、力度等方面的特点。

（2）歌曲中的关键词汇和语句，如“前门情思”、“大碗茶”、“北京味儿”等。

（3）歌曲所表达的情感和意境，如对北京传统文化的怀念和热爱。

（4）歌曲的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等。

（5）歌曲的音乐风格，如京味儿、民俗风格等。

（6）歌曲的背景和创作过程，如歌曲的创作背景、词曲作者的介绍等。二、核心素养目标1.培养学生的音乐鉴赏能力，使学生能够欣赏和理解《前门情思大碗茶》这首歌曲的艺术特点和情感内涵。

2.提升学生的音乐表现力，使学生能够准确地表达歌曲中的情感和意境，提高学生的音乐表现技巧。

3.增强学生的音乐创造力，鼓励学生通过音乐创作和演奏，表达对北京传统文化的理解和感悟。

4.培养学生的音乐合作意识，通过小组合作学习和实践，提高学生的团队协作能力和合作精神。

5.提升学生的文化素养，使学生更加了解和热爱中国的传统文化，增强学生对文化传承的责任感和使命感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-歌曲《前门情思大碗茶》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的韵律等。

-歌曲中的关键词汇和语句的理解和表达，如“前门情思”、“大碗茶”、“北京味儿”等。

-歌曲所表达的情感和意境的理解，如对北京传统文化的怀念和热爱。

-歌曲的演唱技巧的掌握，如呼吸、发声、咬字等。

-歌曲的音乐风格的理解，如京味儿、民俗风格等。

2.教学难点：

-旋律的起伏和节奏的韵律的理解和表达，因为旋律和节奏是音乐的基础，对于初学者来说可能较难理解和掌握。

-关键词汇和语句的理解和表达，因为这些词汇和语句可能具有一定的文化背景和深层含义，需要学生具备一定的文化素养和理解能力。

-情感和意境的理解，因为情感和意境是抽象的概念，需要学生通过音乐实践和体验来理解和把握。

-演唱技巧的掌握，因为演唱技巧需要通过不断的练习和指导才能掌握，对于初学者来说可能较难。

-音乐风格的理解，因为音乐风格是音乐的一种表现形式，需要学生具备一定的音乐素养和理解能力。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过音乐实践、示范、讲解、分组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识点，提高学生的音乐素养和理解能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-电脑和投影仪，用于播放歌曲《前门情思大碗茶》的音频和视频资料。

-钢琴或电子琴，用于演示歌曲的旋律和节奏。

-音响设备，用于播放歌曲，让学生更好地感受音乐的节奏和音色。

2.课程平台：

-音乐教学软件，如MuseScore、GarageBand等，用于分析和演示歌曲的旋律、节奏和音色等音乐元素。

3.信息化资源：

-互联网上的音乐教育资源，如音乐教学视频、乐谱、歌曲背景资料等。

-社交媒体平台，如微信、QQ等，用于发布课程通知和作业要求，方便学生交流和讨论。

4.教学手段：

-小组合作学习，让学生通过小组讨论和合作来理解和掌握歌曲的特点和演唱技巧。

-示范教学，教师通过现场示范歌曲的演唱和演奏，让学生直观地感受和理解音乐元素。

-互动教学，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解歌曲《前门情思大碗茶》的背景和特点，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解歌曲《前门情思大碗茶》的旋律、节奏、音色等音乐元素，掌握演唱技巧，通过实践活动培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的歌曲《前门情思大碗茶》的知识点和演唱技巧，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生能够准确地哼唱歌曲《前门情思大碗茶》，掌握其旋律特点，如旋律的起伏、节奏的韵律等。

2.学生能够理解歌曲中的关键词汇和语句，如“前门情思”、“大碗茶”、“北京味儿”等，并能准确地表达这些词汇和语句所表达的情感和意境。

3.学生能够理解歌曲所表达的情感和意境，如对北京传统文化的怀念和热爱，并能用自己的语言或行动来表达这种情感。

4.学生能够掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，并能将这些技巧运用到自己的演唱中。

5.学生能够理解歌曲的音乐风格，如京味儿、民俗风格等，并能用自己的语言或行动来描述这种音乐风格的特点。

6.学生能够理解歌曲的背景和创作过程，如歌曲的创作背景、词曲作者的介绍等，并能用自己的语言或行动来表达这种背景和创作过程。

7.学生能够通过小组合作学习和实践，提高自己的团队协作能力和合作精神。

8.学生能够通过音乐创作和演奏，表达对北京传统文化的理解和感悟，提高自己的音乐创造力。

9.学生能够更加了解和热爱中国的传统文化，增强学生对文化传承的责任感和使命感。

10.学生能够通过本节课的学习，提高自己的音乐素养和理解能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。七、教学反思与总结在教学《前门情思大碗茶》这首歌曲的过程中，我深刻体会到音乐教育的独特魅力和挑战。首先，我发现学生的学习兴趣和参与度是影响教学效果的重要因素。通过引入北京传统文化的故事和背景，我成功地激发了学生的兴趣，使他们更加投入到学习中去。这种方法不仅提高了他们的学习积极性，也增强了他们对传统文化的认识和尊重。

其次，我在教学中注重实践和体验，让学生在演唱和演奏中感受音乐的节奏和情感。我发现这种方法能够帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，同时也增强了他们的音乐表现力和创造力。通过分组合作学习和实践，学生们不仅提高了团队协作能力，也增强了自信心和自尊心。

然而，我也发现了一些问题。在讲解歌曲的旋律和节奏时，我发现部分学生对这些概念的理解较为困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地使用视觉和听觉辅助工具，如音乐软件和动画，以帮助学生更直观地理解这些概念。此外，我还计划增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生提问和分享他们的观点，以提高他们的参与度和理解能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《北京民俗文化》、《老北京的故事》等，了解北京传统文化和民俗。

-视频资源：《北京印象》、《老北京风情》等，感受北京的历史和文化氛围。

-音乐资源：《北京小调》、《京韵大鼓》等，欣赏北京特色音乐和曲艺。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对北京传统文化的了解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可结合所学知识，进行音乐创作或表演，表达对北京传统文化的理解和感悟。

-学生可参与社区文化活动，如参加民俗表演、参观文化遗址等，亲身体验北京传统文化。

-学生可与家长或朋友分享所学知识，增进对北京传统文化的了解和